顏凡定

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中成就智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是新課改下語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，教師應(yīng)提高自身的教學(xué)水平，適當(dāng)增加課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)語(yǔ)文智慧型課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：智慧型課堂；語(yǔ)文教學(xué)；構(gòu)建；特點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）30-0061-01

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以適應(yīng)當(dāng)下課堂教學(xué)的需要。語(yǔ)文學(xué)科是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重點(diǎn)課程，智慧型語(yǔ)文課堂的構(gòu)建擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。下面，本文從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)分析、促進(jìn)智慧型語(yǔ)文課堂的構(gòu)建對(duì)策兩個(gè)方面來(lái)闡述。

一、語(yǔ)文學(xué)科智慧特點(diǎn)分析

（1）學(xué)科融合。語(yǔ)文教學(xué)具有一定綜合性，它的教學(xué)內(nèi)容不僅僅只有傳統(tǒng)經(jīng)典、詩(shī)詞歌賦，還包括歷史、地理、人文等內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科不是片面的，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅能學(xué)到經(jīng)典的文化知識(shí)，還能加深對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的理解。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文是眾多學(xué)科的融合，這是其智慧型的體現(xiàn)之一。

（2）對(duì)話溝通。語(yǔ)文作為重要的交際工具，有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。在人類(lèi)社會(huì)中，溝通是十分重要的，缺乏溝通，便無(wú)法創(chuàng)造文明，“虛假溝通”是缺乏智慧的失敗溝通。在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生可通過(guò)對(duì)話溝通交流來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，進(jìn)而解決各種問(wèn)題。對(duì)話溝通也是語(yǔ)文智慧型的重要體現(xiàn) 之一。

（3）理性解讀。語(yǔ)文學(xué)科中的理性解讀并不單指文本的解讀，更多的是對(duì)人生、自然、社會(huì)等方面的解讀。在解讀中，應(yīng)對(duì)相關(guān)對(duì)象的內(nèi)涵進(jìn)行探索，而解讀者還應(yīng)具備一定的創(chuàng)造力，這就需要更多的智慧。

二、促進(jìn)智慧型語(yǔ)文課堂的構(gòu)建對(duì)策

在課堂上運(yùn)用智慧型教學(xué)方法，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考問(wèn)題的方法和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，然后有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，形成師生間、生生間的有效互動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師可從以下幾方面構(gòu)建智慧型語(yǔ)文課堂。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有在好奇心的驅(qū)使下才會(huì)主動(dòng)去探索，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，采取有效對(duì)策激發(fā)學(xué)生的興趣。如果學(xué)生有閱讀的興趣，那么他們?cè)陂喿x的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程的內(nèi)容是由詞、句、段、篇構(gòu)成的，教師應(yīng)該考慮怎樣才能將課文中情景的構(gòu)造展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)文課程內(nèi)容的整體構(gòu)成，如果在閱讀的過(guò)程中強(qiáng)化的只是部分，那么就要加強(qiáng)各個(gè)部分的連接，避免學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)忽視整體意識(shí)的情況。

（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。時(shí)代的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，教師不應(yīng)故步自封，應(yīng)對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生也應(yīng)不斷提高創(chuàng)新能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可通過(guò)角色扮演的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生創(chuàng)新能力，并積極思考如何將文章中的內(nèi)容完美呈現(xiàn)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，通過(guò)編演課本來(lái)提高學(xué)生的合作溝通能力，并讓他們?cè)诒硌葜姓莆障嚓P(guān)的知識(shí)。

（3）提高教師的教學(xué)水平。在智慧課堂中，教師能夠敏銳地捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的信息，將學(xué)生的奇思妙想引向?qū)σ延兄R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的利用，使學(xué)生獲取知識(shí)的經(jīng)歷成為一個(gè)豐富有趣的過(guò)程。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心智還不夠健全，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性以及創(chuàng)造性思維的理解還不夠完善，無(wú)法正確選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，需要教師的引導(dǎo)與帶領(lǐng)。因此，教師提高專(zhuān)業(yè)水平以及對(duì)創(chuàng)造性思維的了解非常重要。只有教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了提高，對(duì)創(chuàng)造性思維有了全面的認(rèn)識(shí)之后，才能在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師將專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)與提高創(chuàng)造性思維的方式相結(jié)合，讓學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)到課程中應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)還能夠通過(guò)一些練習(xí)或問(wèn)題的引發(fā)，鍛煉自身的創(chuàng)造性思維模式。而教師教育水平的提高，需要教師對(duì)自身有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，端正自己的教學(xué)態(tài)度，不能僅以完成教學(xué)任務(wù)為教學(xué)目的。

（4）適當(dāng)增加課外閱讀。教師在教學(xué)生閱讀時(shí)，不能只是為了應(yīng)付考試，而要使學(xué)生通過(guò)大量的閱讀提升學(xué)習(xí)能力，給未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。閱讀大量的名作可以磨煉學(xué)生的意志，控制學(xué)生的情緒，也可以提高學(xué)生的素養(yǎng)和精神，促使學(xué)生的思想得到深化。以課內(nèi)的閱讀知識(shí)來(lái)帶動(dòng)課外的閱讀知識(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中提高語(yǔ)文知識(shí)的素養(yǎng)知識(shí)，鍛煉在社會(huì)生活中的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課堂標(biāo)準(zhǔn)的推行下，智慧型課堂成為改革的主要目標(biāo)。與其他學(xué)科不一樣，語(yǔ)文本身就具有智慧型特點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力的學(xué)科。因此，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，夯實(shí)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為智慧型語(yǔ)文課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

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