童善勇

【摘 要】貼近日常生活的教學(xué)，即生活化教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)解決實際問題能力的今天，逐漸吸引了更多人的注意力。要實現(xiàn)素質(zhì)教育，就離不開生活化教學(xué)。相比于普通的教學(xué)方法，生活化教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在它貼近生活，因而更能夠引起學(xué)生們的興趣，從而使教學(xué)內(nèi)容更加容易被接受。對于年齡較低的小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在擴(kuò)寬知識面、開發(fā)智力等方面的作用更加顯著。筆者將從幾個方面提出對于生活化教學(xué)的有效策略，希望對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)，生活化教學(xué)，研究

如今，許多教師對數(shù)學(xué)生活化教學(xué)仍存在一些誤解，沒有做到將教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來。分析并解決生活中的數(shù)量問題，這才是學(xué)生們學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)的主要原因，同時在實踐中學(xué)生們能夠更加清晰地意識到所學(xué)有所用，對學(xué)過的理論也更加印象深刻。學(xué)生們能將理論應(yīng)用于實踐，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)，生活化教學(xué)則體現(xiàn)了對這個標(biāo)準(zhǔn)的深度落實。

1生活化教學(xué)的必然性

受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生們的學(xué)習(xí)缺乏主動性。學(xué)生們大多認(rèn)為，學(xué)習(xí)只是為了考試，因此對于學(xué)習(xí)缺乏熱情，推崇死記硬背記重點的學(xué)習(xí)方法，囫圇吞棗而不求其味，只求能通過考試。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏主動求知的探索精神和解決問題的動力，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，對學(xué)生能力的發(fā)展沒有太大幫助，反而浪費了學(xué)生們的天賦。而新課標(biāo)要求，學(xué)生們應(yīng)該明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，只有將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能讓學(xué)生們懂得知識就是力量的道理，才能激發(fā)起他們的求知欲和信心。有了學(xué)習(xí)的欲望和信心，學(xué)生們才會主動求知探索和實踐，解決實際問題的能力在這樣的過程中才能漸漸地被培養(yǎng)出來。

2數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要讓小學(xué)生們主動探索數(shù)學(xué)，首先要讓他們在心理上接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；而要他們接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，首先要使他們對數(shù)學(xué)感到熟悉。對于小學(xué)生們來說，許多新奇事物都能吸引他們的興趣，我們知道，興趣是最好的老師，再困難的知識，只要學(xué)生們對它產(chǎn)生了興趣，就不再是難題。老師們應(yīng)該在這方面下功夫，將數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的愿望，這樣學(xué)習(xí)才能事半功倍。

2.2加深對數(shù)學(xué)知識的理解

數(shù)學(xué)的教學(xué)，目的不是為學(xué)生們制造問題，不是為了讓學(xué)生們記多少筆記，更不是為了考試。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維、實踐能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力而存在的。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對于抽象的概念和復(fù)雜的關(guān)系公式，學(xué)生們常常記不住，更別談解決問題，有時候?qū)τ诶蠋煹慕忉專钦n堂理解課后便忘了。這是因為，單純的講解只是讓學(xué)生們有了對數(shù)字符號的認(rèn)知，而非刻在腦海中的深刻理解。但如果將數(shù)學(xué)理論聯(lián)系實際生活，那么學(xué)生們就能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識可以解決自己生活中的問題，從而深層理解書上的概念，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生熟悉感。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

老師們可以在課后布置一些趣味性強(qiáng)、又與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活問題緊密相關(guān)的作業(yè)。比如說讓同學(xué)們在課后做幾期數(shù)學(xué)漫畫或數(shù)學(xué)手賬，讓同學(xué)們動手將生活中遇到的數(shù)學(xué)問題以藝術(shù)的形勢記錄下來，既培養(yǎng)動手能力，又能使他們認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這樣做的目的，是為了讓小學(xué)生們從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。創(chuàng)新意識和靈活變通的能力在提倡素質(zhì)教育的今天極為提倡，是素質(zhì)教育所要培養(yǎng)出的人才的必備能力。

3目前小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)中存在的問題

3.1生活化教學(xué)的目標(biāo)不明確

許多老師在學(xué)期末通過學(xué)生的考試成績來評定一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣的做法既傷害了學(xué)生的感情，又不利于生活化教學(xué)成果的評定，與生活化教學(xué)的目的相悖。要評價生活化教學(xué)成果，應(yīng)該要從學(xué)生的動手解決問題和創(chuàng)新能力來評判。教師們在教學(xué)過程中應(yīng)該明確生活化教學(xué)的目標(biāo)。

3.2生活經(jīng)驗替代了數(shù)學(xué)思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們發(fā)現(xiàn)有些教師的選材不當(dāng)，沒能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的目的。例如，教學(xué)“乘法的認(rèn)識”時，教師給學(xué)生展示兩幅圖片，圖中共有六只小熊，分成三組，每組兩只。教師原本想讓學(xué)生根據(jù)這幅圖畫，體會乘法的含義，但是學(xué)生憑借經(jīng)驗，一看就知道是幾只，所以不需要思考，因此教學(xué)的目的也就沒能達(dá)到。

4小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)改進(jìn)策略

4.1樹立正確的生活化教學(xué)觀念

在生活化教學(xué)的背景下，老師們應(yīng)該將教學(xué)觀念應(yīng)該要有所轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式應(yīng)該要漸漸開放，分?jǐn)?shù)不能再作為對學(xué)生能力優(yōu)良的唯一評判標(biāo)準(zhǔn)。相較于知識的傳輸，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為教學(xué)的重點，老師對學(xué)生的教授方式應(yīng)該是多彩多樣的，知識也應(yīng)該從老師的單方面灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動求知，課堂需要多一點活潑的氛圍。老師們應(yīng)該樹立“知識從生活中來，又從課堂回到生活中去”的觀念，放眼生活，將學(xué)生引導(dǎo)到探索知識的道路上。

4.2用心設(shè)計教學(xué)情境

好的教學(xué)情景需要老師們的用心設(shè)計，生活素材可以是和學(xué)生們的生活息息相關(guān)的生活經(jīng)驗，也可以是能夠引起學(xué)生興趣和求知欲的情景，總之，要讓學(xué)生們將自身代入情景，引起思考，并且學(xué)會分析解決。教師們應(yīng)該將生活現(xiàn)象經(jīng)過課本上理論的處理后再呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣是為了避免在生活化教學(xué)過程中，學(xué)生們將生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)問題思考混為一談的現(xiàn)象，也便于學(xué)生理解情景。生活化教學(xué)的實施不是一天兩天就有成果的事情，它需要長期的課堂實踐才能看到效果。這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師們深刻認(rèn)識到生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性，并且在教學(xué)過程中不斷地探索和創(chuàng)新，保持教學(xué)活力，同時避免在生活化教學(xué)上踩到雷區(qū)。

教學(xué)中的情景，應(yīng)該符合生活中實際的情景。教師們創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的教學(xué)情景后，要善于引導(dǎo)學(xué)生們在情境中主動發(fā)現(xiàn)問題、主動思考問題、主動解決問題。數(shù)學(xué)老師們應(yīng)該在這樣的情景教學(xué)之中逐步培養(yǎng)小學(xué)生們的問題意識和對數(shù)學(xué)的重要性的認(rèn)識，這樣不僅巧妙地提升他們解決問題的技能，同時也引導(dǎo)他們掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

4.4選擇生活化教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)生活中，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是好朋友的關(guān)系，教師要注意這一點，為了讓小學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密相連，教師應(yīng)該以朋友關(guān)系鼓勵和督促小學(xué)生們主動學(xué)習(xí)。同時在教學(xué)過程中要注重實際，要考慮到小學(xué)生們的認(rèn)知水平，以啟發(fā)式教育和全面性教育為本，爭取做到小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出的“數(shù)學(xué)教師要堅持‘以學(xué)生為本”。

4.5設(shè)計生活化練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也要對學(xué)生獲取知識的途徑把關(guān)，要讓小學(xué)生們由單方面學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹角髮W(xué)習(xí)方法，為他們“活到老，學(xué)到老”的需要奠定基礎(chǔ)。除此之外，生活化應(yīng)該滲透到課堂練習(xí)之中，這樣才能提升小學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的技能，才能讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中得到數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升，對他們的思維能力也是一種打磨。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)的加法和減法”的教學(xué)內(nèi)容是在小學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)后，且在對前面的整數(shù)加減法非常熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是小學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。因此，在設(shè)計課堂練習(xí)時，我進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，選擇具有生活化的計算題，讓小學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還能夠增長生活經(jīng)驗。

4.6增強(qiáng)動手實踐活動

集體主義精神和協(xié)作能力也是我們下一代必不可少的能力，為了讓小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該在課堂上多多發(fā)起教學(xué)實踐活動，并鼓勵每一位學(xué)生都參與進(jìn)來。小學(xué)生們大多探知欲強(qiáng)且具有不凡的動手能力，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該著力開發(fā)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)潛質(zhì)，爭取讓課堂教學(xué)體制變得多元化，因此教學(xué)實踐的過程就顯得尤為重要，需要數(shù)學(xué)教師們著眼于課堂活動。

5結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要師生們的長期配合和努力，需要老師們對其重要性的認(rèn)知，這樣的教學(xué)才能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和動手能力，才能夠促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，才能為我國培養(yǎng)出具有優(yōu)秀素質(zhì)的下一代。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芷茹.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2016（05）

[2]柴春梅.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[J].考試周刊，2015（06）endprint