李飛

【摘 要】通過對學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系以及社會實踐活動發(fā)展的需要等問題的探討，闡述了學(xué)校體育對終身體育的知道作用，從而為學(xué)校體育的發(fā)展和實踐行動指明了方向。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；終身體育

1前言

21世紀(jì)的現(xiàn)代社會中，體育運動飛速發(fā)展，各項新興運動方式層出不窮，健身理念不斷發(fā)展，學(xué)校體育面臨新的挑戰(zhàn)。學(xué)校體育的性質(zhì)逐步的發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)向健康性、保健性、娛樂性、統(tǒng)一性綜合體育教育轉(zhuǎn)化。終身體育的健身、保健、娛樂性將成為學(xué)校體育的主流。終身體育作為一種新的體育思想和理論源于終身教育思想，它是為了適應(yīng)社會發(fā)展和滿足人們越來越高的精神需要及體育鍛煉的要求而提出的。體育教學(xué)不僅使學(xué)生在技術(shù)上知道如何去完成某一個運動技術(shù)動作，更重要的是使學(xué)生懂得保持身體健康的重要性，有健康的身體才能將所學(xué)到的文化知識貢獻給社會，增進健康是歷史發(fā)展賦予我們的使命。

2對終身體育理論的闡釋

2.1終身體育思想的由來

作為一種新的體育思想和理論，終身體育是隨著當(dāng)代終身教育思想的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。上世紀(jì)60年代，法國著名教育家郎格朗提出了終身教育思想。這一思想逐漸發(fā)展為具有一整套理論體系的當(dāng)代最重要的教育思潮，而終身體育思想是終身教育思想的有機組成部分，隨著終身教育思想的發(fā)展，終身體育思想也提上了日程。

2.2終身體育的內(nèi)容

終身體育是指一個人終身都有接受體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉悅、終身受益，也就是說，一個人從胚胎開始，到死亡終結(jié)，隨時隨地都有與終身體育相關(guān)的問題，隨時隨地都要采取有效措施保證身體正常生存和發(fā)展，這些都在終身體育的范圍之內(nèi)，在這個范圍之中的事情都是終身體育的內(nèi)容。

2.3終身體育的特征

終身體育是一種全新的教育觀念，是為了適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求而產(chǎn)生發(fā)展起來的，在發(fā)展中日益顯示出其固有的基本特征。首先是全民性，終身體育的對象是不分男女老少面向社會一切成員的，它包括嬰幼兒、少年兒童、青少年與老年人等；其次是終身性，是一個人從生到死的連續(xù)體育教育過程；三是科學(xué)性，體育教育體制、方針與政策、制度措施等，應(yīng)有利于建立一個縱橫交錯的立體教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，應(yīng)有利于促進學(xué)前體育，家庭體育、學(xué)校體育、社會體育的一體化，使社會成員在德、智、體、美諸方面全面而和諧的發(fā)展；四是民主性，終身體育應(yīng)是在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各地區(qū)、各部門共同參與體育管理活動，實現(xiàn)體育社會化。

3學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系

3.1從終身教育和終身體育的內(nèi)涵和人生模式可以看到，學(xué)校體育是終身體育過程中的一個重要階段

由于一個人生長發(fā)育的關(guān)鍵階段是在青少年時期，而這一時期正是處于小、中、大學(xué)的學(xué)校教育時期，也是就業(yè)前和走向社會前的教育。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校體育的根本任務(wù)與我國教育的宗旨是一致的，主要有兩個方面：一是使受教育者在德、智、體等多方面全面發(fā)展，重點是增強體質(zhì)、提高健康水平；二是提高勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)年輕一代成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者與接班人。

3.2終身體育寓于學(xué)校體育

終身體育是指一個人終身的接受體育教育和有目的的實施體育鍛煉來提高身體素質(zhì)，增進健康狀況，滿足精神需求的行為。按人生長的順序和受教育環(huán)境的不同，終身體育可分為3個階段：學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會體育。學(xué)校體育主要是在家庭影響和家長幫助下進行一些簡單活動，其目的是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握一定的運動技術(shù)，技能和體育理論知識，學(xué)會鍛煉的方法，培養(yǎng)鍛煉的意識和習(xí)慣。社會體育主要是由社會、單位或家庭組織的體育活動及個人的體育活動行為，其目的是運用科學(xué)的鍛煉方法反映鍛煉結(jié)果來指導(dǎo)強身健體的行為。

3.3社會實踐發(fā)展的需要

思想觀念的變化和發(fā)展主要是現(xiàn)實歷史變化、發(fā)展的反映和表現(xiàn)，社會實踐和科學(xué)知識是推動思想觀念發(fā)生變化的主要動力。時代在發(fā)展，人們對體育教學(xué)的認(rèn)識也在發(fā)展，思想觀念要主動適應(yīng)社會實踐發(fā)展的需要，才能促進社會的發(fā)展。主動適應(yīng)，首先是思想觀念上的適應(yīng)。思想是行動的先導(dǎo)，思想觀念不轉(zhuǎn)變就會妨礙行動向新體制的轉(zhuǎn)變。無論任何事物都同人的思想觀念發(fā)生著直接或間接的關(guān)系。

3.4用終身體育思想指導(dǎo)體育教學(xué)

學(xué)校體育是終身體育的入門期，所以，終身體育思想對學(xué)校體育改革有著深刻的影響。教學(xué)是學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校體育改革的重點和難點。學(xué)校體育所追求的是使學(xué)生掌握體育知、技術(shù)和技能，養(yǎng)成體育鍛煉意識、興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，陶冶情操，促進身心全面發(fā)展的目標(biāo)，并主要通過體育課教學(xué)來完成。因此，用終身體育思想指導(dǎo)體育教學(xué)才能使體育教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，最終為實現(xiàn)體育的整體功能和體育教育的目標(biāo)服務(wù)。

4結(jié)語

高度重視體育理論教育，突出對學(xué)生終身受用的體育科學(xué)知識的傳授。學(xué)生進行體育運動的實效性和長期性需要豐富的體育科學(xué)知識來指導(dǎo)，理論指導(dǎo)實踐是最佳的鍛煉方法。

參考文獻：

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[2]孟剛.略論終身體育與我國普通高校的體育改革.體育科學(xué)，1993年第5期

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