林海霞

【摘 要】改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魇健笔怯⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力呢？首先要激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。然后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。正所謂，習(xí)慣成自然，學(xué)生適應(yīng)自主學(xué)習(xí)這種模式之后，最后教師要敢于大膽放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)

“從教育的角度看，自主學(xué)習(xí)是教育的終極目標(biāo)，是語(yǔ)言教與學(xué)的目標(biāo)，是學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的保證……”英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語(yǔ)教學(xué)要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。

培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！皩W(xué)習(xí)興趣不僅使學(xué)生渴望獲取知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，有利于產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。”如果能把學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)成一種興趣，成為學(xué)生的一種需要，就能使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)感到新奇，希望了解它，對(duì)英語(yǔ)都有一定的興趣。但因中學(xué)生缺乏意志力，他們的學(xué)習(xí)興趣很容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷。只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，才能保持他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力絕不是在較短時(shí)間內(nèi)所能完成的。它是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)管理策略，尋求有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。在教師的指導(dǎo)和管理下使廣大學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有：

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有三種層次：第一種是課前看課本解決新單詞和詞組；第二種是看課文，完成課本練習(xí)；第三種是查找參考資料，歸納重點(diǎn)短語(yǔ)，詞組和語(yǔ)法點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生可以完成前二個(gè)層次少數(shù)學(xué)生能達(dá)到第三個(gè)層次。學(xué)生達(dá)到何種層次，與教師堅(jiān)持要求、督促檢查有關(guān)。不同學(xué)科、不同章節(jié)應(yīng)該有不同層次的預(yù)習(xí)要求。

2.復(fù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以分三種情況。第一種是先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；第二種是先做作業(yè)，有時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)；第三種是安排時(shí)間復(fù)習(xí)。注意整理歸納，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到第一種要求，隨著學(xué)習(xí)深入，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出第二、三種要求。教師布置作業(yè)，應(yīng)要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理。使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。不同的復(fù)習(xí)階段應(yīng)有不同的復(fù)習(xí)要求。

在英語(yǔ)教學(xué)要將自主能力的培養(yǎng)融化進(jìn)具體的教學(xué)之中，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)是需要老師肯放手，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

1.要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就要讓學(xué)生盡可能地少依賴教師，凡是學(xué)生自己能做的，教師就積極鼓勵(lì)其獨(dú)立完成

在開(kāi)始階段，學(xué)生不是很習(xí)慣，特別是初一學(xué)生，有時(shí)甚至?xí)恢?，教師除了給予適當(dāng)指導(dǎo)外，可以讓同學(xué)們相互合作，互教互學(xué)。如開(kāi)展倆倆對(duì)話（work in pairs）；小組練習(xí)（group work）；討論（discuss）；短劇表演（play in role）等等。這樣就增加了同學(xué)間交流和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心，邁出了自主學(xué)習(xí)的第一步。

2.放手讓學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)

在小組合作探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高創(chuàng)新能力。要達(dá)到合作有效，我認(rèn)為每組成員都應(yīng)該具有足夠的合作技能。如果才能培養(yǎng)學(xué)生的合作技能呢？

第一，要教給學(xué)生如何分工的學(xué)習(xí)方法。

第二，要根據(jù)不同的小組成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度任務(wù)。

第三，要交給學(xué)生尊重對(duì)方、理解對(duì)方、善于傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)。

第四，要心平氣和地互相討論解決問(wèn)題。

3.放手讓學(xué)生大膽運(yùn)用英語(yǔ)交際

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是communicate，是師生之間、生生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本目的是學(xué)以致用，與人進(jìn)行交際。教師要明確要求和方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕犯錯(cuò)。學(xué)習(xí)瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)的精神——Enjoy losing face。

德國(guó)教育學(xué)家芭斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)（知識(shí)）而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生去學(xué)習(xí)?！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)大量創(chuàng)設(shè)生動(dòng)又貼近學(xué)生實(shí)際生活的情景，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮的興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到課堂及課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中來(lái)，從而在一個(gè)自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)功能項(xiàng)目進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫交際性的訓(xùn)練。在教學(xué)“How much is it ？”一課時(shí)。我因時(shí)制宜，在班中開(kāi)了個(gè)英語(yǔ)美食節(jié)。放手讓同學(xué)們自己動(dòng)腦，動(dòng)手以小組為單位自己去開(kāi)店和購(gòu)物，自己去列英語(yǔ)售物和購(gòu)物清單，并且設(shè)置一些吸引顧客的活動(dòng)，進(jìn)行比賽看哪組顧客最多。同學(xué)們充滿熱情地完成了準(zhǔn)備工作。在美食節(jié)上，同學(xué)們進(jìn)行各種情景對(duì)話，角色表演，智力競(jìng)賽等活動(dòng)。課堂氣氛生動(dòng)活潑，大家踴躍開(kāi)口講英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣盎然。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與，加強(qiáng)了英語(yǔ)交際性，加速了課堂教學(xué)和操練的節(jié)奏，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

平時(shí)成立多層次的興趣小組活動(dòng)給學(xué)生提供利用英語(yǔ)交際的情境，幫助他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，積累語(yǔ)言素材。

加強(qiáng)和重視學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，既是使學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的要求、學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，為終身教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的需要；也是使學(xué)生真正實(shí)踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，更是實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生各項(xiàng)能力全面發(fā)展提供的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

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