向麗鳳

摘 要：高中物理是一門集理論與實驗為一體的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、科學(xué)素養(yǎng)，提高實踐能力發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程改革的實施，在高中物理教學(xué)中更加注重合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅有利于師生之間、學(xué)生之間進行更多的交流與溝通，提高教學(xué)的有效性，還能拓展學(xué)生的思維，提高綜合能力和素質(zhì)。但是在高中物理的課堂教學(xué)實踐中仍然存在著一些問題，所以從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，劃分科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組，豐富合作學(xué)習(xí)形式等幾個方面來進行合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的實踐研究。

關(guān)鍵詞：高中物理；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生以小組的形式進行共同學(xué)習(xí)，但是并不僅僅局限于學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)，也包括教師和學(xué)生之間的溝通交流，從而更好地完善學(xué)生的知識體系，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。所以合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略在高中物理中的應(yīng)用主要是針對理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過討論、辯論等形式共同學(xué)習(xí)；對于物理實驗的學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組的形式進行實驗操作，每位學(xué)生各司其職共同完成。這樣不僅使每位學(xué)生都積極參與到教學(xué)中來，提高了課堂參與性，還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高口語表達能力和隨機應(yīng)變的能力。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的高中物理課堂教學(xué)主要是在單一教學(xué)方法下進行灌輸式的講授，學(xué)生進行機械化的記憶，教學(xué)效率不高，忽略了學(xué)生的主體地位。所以要在物理課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。這就需要教師做好課前準備，仔細研讀物理教材，認真分析教學(xué)內(nèi)容。并不是所有的知識點都適合合作學(xué)習(xí)，所以老師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的契機引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)實驗“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”時，老師要引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)過的牛頓第一定律，然后組織學(xué)生以小組的形式動手實踐操作實驗，而不是通過教材記憶實驗過程、實驗步驟和實驗結(jié)論，接著學(xué)生準備實驗器材進行實驗操作，并記錄實驗過程和數(shù)據(jù)，最后得出實驗結(jié)論。在這一合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不僅掌握了實驗結(jié)果，探究出加速度與力和質(zhì)量之間的關(guān)系，還提高了學(xué)生的實踐能力。

二、營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

在高中物理教學(xué)實踐中需要營造一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生奠定環(huán)境基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能更積極地投入進去。首先是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師和學(xué)生之間互相尊重，學(xué)生不再畏懼老師，要勇于表達自己的看法和觀點，同時老師也要尊重學(xué)生的想法，對于奇特的想法要進行積極的引導(dǎo)，而不是急于對其否定，這樣能夠促進學(xué)生個性化發(fā)展。其次，老師可以根據(jù)教學(xué)的需要將課桌的位置改變成面對面的形式，這樣便于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中及時進行合作交流，老師也可以給予學(xué)生適時的指導(dǎo)。

三、劃分科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略在高中物理中的實踐是以學(xué)生為中心，通過學(xué)生積極參與來提高教學(xué)的有效性，所以合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實施需要先將學(xué)生劃分成小組，再開展合作學(xué)習(xí)。首先是小組人數(shù)的確定。老師要以班級為整體進行劃分，人數(shù)既不能太多，這樣會導(dǎo)致有的學(xué)生不能參與到共同學(xué)習(xí)中來，也不能太少，這樣又會使得學(xué)生之間的交流受到限制，思維不能有效拓展。所以小組人數(shù)一般以4～6人為宜，保證每位學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中各司其職，共同參與。其次是小組成員的確定。不能將物理基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生分為一組，而將知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生分為一組，這樣只會使得小組之間的差距越來越大，不利于整體的提高。所以要按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進行劃分，使小組成員之間取長補短，共同進步。

四、豐富學(xué)生的合作學(xué)習(xí)形式

單一的合作學(xué)習(xí)形式會使學(xué)生逐漸感到枯燥，所以要豐富合作學(xué)習(xí)的形式，可以是學(xué)生相互討論，也可以是共同實驗，還可以是角色扮演。同時也需要采取不同的教學(xué)方法來導(dǎo)入合作學(xué)習(xí)，根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容靈活運用多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、自主探究教學(xué)法等，更好地激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“行星的運動”時，老師可以在教學(xué)的開始通過多媒體進行合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，為學(xué)生呈現(xiàn)一些關(guān)于宇宙空間的圖片，并對日心說、地心說的發(fā)展過程進行講解，讓學(xué)生直觀體會到宇宙的浩瀚無際，在對宇宙有一個初步的了解之后，然后讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同討論在太陽的周圍有幾顆行星，它們是按照什么方向運動的，哪顆行星離太陽最近，進而得出開普勒行星運動規(guī)律。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的有效應(yīng)用還需要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系，使學(xué)生更加全面客觀地把握自己的學(xué)習(xí)情況，找到不足加以改進。所以在高中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實踐中需要老師及時更新觀念，全面了解學(xué)生，豐富教學(xué)手法，完善教學(xué)評價，同時也需要學(xué)生主動參與，相互交流，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛endprint