孫凌云

摘 要：化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，所以在高中化學(xué)教學(xué)中采取生活化教學(xué)是非常有必要的，教師要充分地引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且也能夠把學(xué)到的化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠充分意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程的快樂(lè)之處，從而能夠自主、積極地投入到高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去。在高中生活化化學(xué)教學(xué)工作中，教師要不斷地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括理解能力、學(xué)習(xí)能力等，加強(qiáng)素質(zhì)教育工作，這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)到的化學(xué)知識(shí)有更深入的理解和認(rèn)知，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；實(shí)踐；方法

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于把化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活相互聯(lián)系起來(lái)，這樣才能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門(mén)課程的實(shí)用性，從而在生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的邏輯性、發(fā)散性思維能力，進(jìn)而最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)這門(mén)課程的興趣，最終提升化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、采取生活化教學(xué)的必要性

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在很多學(xué)生心目中，高中化學(xué)是一門(mén)非常枯燥、復(fù)雜的課程，學(xué)生不愿意自主、積極地投入到化學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，甚至部分學(xué)生對(duì)化學(xué)有著較強(qiáng)的厭惡心理，放棄學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程。而在高中化學(xué)教學(xué)中采取生活化教學(xué)能夠合理地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程的興趣，讓學(xué)生自主、積極地投入到化學(xué)教學(xué)中，間接地提高了化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.提高學(xué)生解題能力

在高中化學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式，能夠把化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活相互聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生就能夠?qū)λ鶎W(xué)到的知識(shí)有更深層次的理解與認(rèn)知，從而在解題過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際去思考問(wèn)題，最終提高學(xué)生解答化學(xué)問(wèn)題的能力。例如，在復(fù)習(xí)有機(jī)物的性質(zhì)時(shí)，可以以我們喝的飲料“蘋(píng)果醋”為例，引出兩種官能團(tuán)羥基和羧基，進(jìn)而復(fù)習(xí)醇和羧酸的化學(xué)性質(zhì)。

3.提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

因?yàn)槿魏位瘜W(xué)理論知識(shí)都來(lái)源于實(shí)際生活，學(xué)生可以充分地把自己在化學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活中去，隨時(shí)能夠關(guān)注社會(huì)發(fā)展中的藥物問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、食品問(wèn)題，提高學(xué)生自身的社會(huì)責(zé)任感。

二、在高中化學(xué)中合理應(yīng)用生活化教學(xué)的方法

1.在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境

在高中化學(xué)生活化教學(xué)中要善于合理地提出問(wèn)題，并且提出的問(wèn)題要聯(lián)系實(shí)際生活，具備一定的趣味性、針對(duì)性、啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠通過(guò)解答問(wèn)題對(duì)所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)有更深層次的理解與認(rèn)知。在高中化學(xué)教學(xué)中選擇問(wèn)題的時(shí)候，盡可能結(jié)合實(shí)際生活例子。例如，在學(xué)習(xí)臭氧的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：“為什么下過(guò)雨之后，空氣非常的好聞、清新？”然后教師針對(duì)學(xué)生的各種回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的答案，學(xué)生最后明白是因?yàn)橛晁軌蛲耆珱_洗空氣中存在的灰塵，并且在打雷過(guò)程中氧氣會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌粞酰粞跤邢?、除菌的作用，所以?huì)使得空氣非常的好聞、清新。

2.在教材中充分挖掘生活化素材

化學(xué)教材內(nèi)容都來(lái)源于生活，所以教師要善于在教材中充分挖掘生活化素材，把理論知識(shí)充分應(yīng)用在實(shí)際生活中，讓學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程的實(shí)用性，并且學(xué)生還可以利用實(shí)際生活內(nèi)容去解釋化學(xué)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“鹽的水解”的時(shí)候，教師要提出熱的純堿溶液能去除油污，銨態(tài)氮肥不能與草木灰混用，然后讓學(xué)生分析原因，從而加深對(duì)鹽水解原理的認(rèn)知與理解。

3.利用社會(huì)新聞加強(qiáng)生活化教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，所以教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中要多引入一些社會(huì)趣聞，這樣既能夠提高學(xué)生參與化學(xué)課堂教學(xué)的自主性、積極性，也能夠不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，在學(xué)習(xí)鋁的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講關(guān)于“紹興優(yōu)曇婆羅花”的事件，然后讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到白花屬于何種物質(zhì)。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也要注重生活化，讓學(xué)生能夠更加透徹地理解化學(xué)物質(zhì)的變化過(guò)程。例如，在講解過(guò)氧化鈉的時(shí)候，學(xué)生可能都知道水有滅火的功能，那么教師可以提出問(wèn)題：“水可以生火嗎？”然后可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中用棉花沾上過(guò)氧化鈉，然后滴上幾滴水之后，棉花團(tuán)就燃燒起來(lái)了，讓學(xué)生感嘆原來(lái)水真的可以生火，從而意識(shí)到化學(xué)這門(mén)課程的有趣性與實(shí)用性，充分拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面，打破原有化學(xué)課堂的局限性。

總之，在高中化學(xué)生活化教學(xué)中，教師要善于去挖掘更多的生活素材，讓學(xué)生在生活化教學(xué)中提高學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程的自主性與積極性，從而對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)有更深入的理解和認(rèn)知，最大限度地提高化學(xué)課堂的效率與質(zhì)量，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展之路。在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)能夠提高學(xué)生解答化學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到學(xué)好高中化學(xué)這門(mén)課程的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint