雷敏

摘 要：俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在興趣面前，學(xué)生可以全身心地投入學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)習(xí)效率事半功倍。作為高中語(yǔ)文老師，課堂中若能采用激趣法，就會(huì)使課堂教學(xué)效率大大提高，下面探討一下激趣法如何更好地為高中語(yǔ)文課堂服務(wù)。

關(guān)鍵詞：激趣法；高中語(yǔ)文；教學(xué)效率

濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)如癡如醉，從而收到良好的教學(xué)成效。所以說(shuō)興趣可以讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥，甚至讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。這就需要我們高中語(yǔ)文老師很好地操作激趣法，讓課堂教學(xué)充滿趣味性，融知識(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性于一體，如此氣氛沉悶的課堂變?yōu)榱藲夥栈钴S的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整個(gè)課堂的教學(xué)效率也會(huì)事半功倍。

一、搞好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂

高中語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)充滿了人文素養(yǎng)的教學(xué)。教師若想將自己的課上好，將課堂上所傳授的知識(shí)讓學(xué)生牢牢掌握，需要教師融入自己的聰明才智。當(dāng)然這其中包括個(gè)人的教學(xué)情感、教學(xué)技巧等。教師在課堂上要讓學(xué)生感到親切，感到有趣，需要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的每個(gè)情感細(xì)胞和興趣點(diǎn)，讓學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)中，充分營(yíng)造出一種和諧、民主、自由的課堂氛圍。在這個(gè)氛圍中，同學(xué)們可以互相討論，暢所欲言。除此之外，教師還要多注意學(xué)生心理方面的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，與他們做朋友，了解他們的困難并伸出援助之手，幫他們渡過(guò)難關(guān)。這樣的師生關(guān)系十分和諧，這樣的課堂氛圍十分民主，從而為高效率的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、高效的激趣教學(xué)法在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

（一）溫故而知新，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣

高中語(yǔ)文課文中，除了常見(jiàn)的記敘文、說(shuō)明文和議論文外，還有一部分是文言文和詩(shī)歌，這部分內(nèi)容文字簡(jiǎn)短，歷史悠久，是中華文化中的精粹，同時(shí)也是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)所在。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，如果按照常規(guī)的傳統(tǒng)教法——死記硬背，學(xué)生不易將知識(shí)掌握透徹。這時(shí)應(yīng)該采用溫故知新法，讓學(xué)生不斷回憶小學(xué)、初中或者高中學(xué)習(xí)過(guò)的文言文或者詩(shī)歌內(nèi)容，也就是讓學(xué)生能夠溫故而知新。這種方法既可以讓學(xué)生重新拾起對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)的印象，也能夠讓高中所學(xué)的文言文和詩(shī)歌內(nèi)容精彩起來(lái)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文排除障礙，讓他們對(duì)古詩(shī)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，可以很好地提高教學(xué)效率，讓課堂呈現(xiàn)出和諧的氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)《師說(shuō)》這篇文言文時(shí)，“師道之不傳也久矣”中的“久”字的講解可以聯(lián)想到初中時(shí)學(xué)的《陳涉世家》中的“悵恨久之”中的“久”，這兩個(gè)字的意思是一樣的。當(dāng)學(xué)生回憶起《陳涉世家》這篇文言文時(shí)，自然而然就能夠理解“久”的含義了。通過(guò)與之前所學(xué)的對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很好地掌握這個(gè)文言詞語(yǔ)，提高對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）妙用多媒體，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣

過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，禁錮了學(xué)生的想象力。而新課程改革實(shí)施以后，注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。于是乎，多媒體教學(xué)走進(jìn)了教室，給學(xué)生帶來(lái)了聲音、圖像的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)盛宴，除此之外，讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富多彩，提升了學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)了學(xué)生的自主性。這樣的課堂給學(xué)生以生動(dòng)、具體的印象，同時(shí)也可以讓學(xué)生由此產(chǎn)生豐富的想象，開(kāi)拓了思維，使學(xué)生積極而又有創(chuàng)意地思考。同時(shí)學(xué)生的自主性得到開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

比如，在講授《長(zhǎng)江三峽》這篇課文時(shí)，過(guò)去我們讀到“瞿塘峽像一道閘門(mén)，那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊”一句時(shí)，只能自己憑空想象“瞿塘峽”“巫峽”到底是什么樣子。有了多媒體教學(xué)后，教師在講授這篇課文前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于“瞿塘峽”“巫峽”的視頻或者圖片，以多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，這會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)具體而形象的印象，瞿塘峽到底怎樣像一道閘門(mén)，而“巫峽”又到底怎樣像一條畫(huà)廊，而且還迂回曲折。通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容充滿了興趣，在頭腦中產(chǎn)生了直觀而難忘的印象，課堂效率自然而然就提高了。

（三）教學(xué)情景化，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣

教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該一成不變，而應(yīng)該采用多種手法，讓教學(xué)情景化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。所謂的情景教學(xué)就是教師設(shè)置一種情景，將學(xué)生主動(dòng)吸引進(jìn)來(lái)，然后再開(kāi)始對(duì)課文的講解。這種情景教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而將所學(xué)知識(shí)記憶牢固，有效地提升課堂教學(xué)效率。

比如在《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師在講授之前，先放了一段他人朗誦的毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，朗誦的感情充沛，將詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的豪情壯志淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)，可謂生動(dòng)、形象、感人。學(xué)生也通過(guò)這段朗誦，大概了解了《沁園春·長(zhǎng)沙》的詩(shī)歌韻味，全都聚精會(huì)神地聽(tīng)教師開(kāi)講。因?yàn)橛辛酥袄收b的情景化設(shè)計(jì)，學(xué)生覺(jué)得詩(shī)歌也是挺有趣味的文學(xué)表現(xiàn)形式。受到詩(shī)歌熏陶和感染的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是便跟隨著教師的引導(dǎo)，去認(rèn)真地學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇課文。由此可見(jiàn)，只要情景設(shè)置成功，學(xué)生喜歡，那么課堂教學(xué)效率就會(huì)得到大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)更加高漲。

以上談了幾種激趣法在高中語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，其實(shí)，激趣法是一種有效的課堂教學(xué)方法，運(yùn)用得好，可以收到事半功倍的效果。平時(shí)教師應(yīng)該多動(dòng)腦，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，因材施教，妙用激趣法，讓課堂效果提高，讓學(xué)生興趣濃厚，將我們的語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)得豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭宇.淺談高中語(yǔ)文課程教學(xué)的價(jià)值追求[J].才智，2010（22）.

[2]曾麗珊.以生為本，讓高中語(yǔ)文課堂“亮”起來(lái)[J].現(xiàn)代教育論叢，2010（6）.

編輯 郭小琴endprint