吳國(guó)成

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)形式，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)應(yīng)該要制定科學(xué)的教學(xué)方案，這樣才能提升英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的魅力，激發(fā)高中生參與寫(xiě)作的熱情，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為他們以后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。首先對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后結(jié)合這些問(wèn)題找到有效的課堂設(shè)計(jì)策略，以拓展學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作視野，豐富他們的寫(xiě)作技巧，更好地滿足他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；設(shè)計(jì)方法

一、翻轉(zhuǎn)課堂下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.教師制作教學(xué)視頻時(shí)間較長(zhǎng)

高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)視頻，這在一定程度上會(huì)增加教師的教學(xué)難度，長(zhǎng)期如此，不僅會(huì)降低教師的寫(xiě)作教學(xué)效率，還會(huì)影響教師參與翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)的積極性，最終不利于提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)。除此之外，過(guò)長(zhǎng)的視頻教學(xué)可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，無(wú)法集中課堂注意力，不能達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂寫(xiě)作設(shè)計(jì)效果。

2.學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧較為缺乏

高中英語(yǔ)寫(xiě)作需要學(xué)生掌握一定的技巧，但當(dāng)前大多數(shù)教師在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)存在一定的誤區(qū)，他們只是簡(jiǎn)單地將日常教學(xué)內(nèi)容錄成視頻，沒(méi)有對(duì)寫(xiě)作技巧著重強(qiáng)調(diào)，使得學(xué)生的技巧應(yīng)用性較差。還有一些學(xué)生雖然愿意在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用技巧，但是由于對(duì)技巧的認(rèn)識(shí)較為模糊，不能準(zhǔn)確把握，導(dǎo)致他們的寫(xiě)作錯(cuò)誤頻現(xiàn)，甚至對(duì)錯(cuò)誤形成固有記憶，丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重，最終不利于高中生寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)。

3.師生之間的互動(dòng)行為比較少

師生互動(dòng)作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該要做好寫(xiě)作互動(dòng)設(shè)計(jì)。但就目前狀況來(lái)看，許多英語(yǔ)教師在寫(xiě)作課堂上與學(xué)生的互動(dòng)不足，尤其是受到“填鴨式”教學(xué)思想的影響，教師較注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生也只是通過(guò)記筆記來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，沒(méi)有充分展現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂師生互動(dòng)的魅力，這樣不僅無(wú)法發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的良好作用，一定程度上還會(huì)影響學(xué)生參與英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的積極性。

4.教師對(duì)多媒體技術(shù)掌握不足

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用要求較高，許多高中英語(yǔ)教師由于自身多媒體技術(shù)水平有限，制作的寫(xiě)作視頻無(wú)法滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，從而會(huì)降低他們的寫(xiě)作興趣。比如一些教師在制作寫(xiě)作視頻時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)視頻形式，忽視了視頻教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一節(jié)課觀看下來(lái)不能找到課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使得他們的英語(yǔ)寫(xiě)作效果大打折扣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效設(shè)計(jì)策略

1.精簡(jiǎn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂下高中英語(yǔ)教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)寫(xiě)作，因此教師在錄制寫(xiě)作教學(xué)視頻時(shí)應(yīng)該要做到短小精悍，將學(xué)生的注意力短時(shí)間內(nèi)集中起來(lái)，激發(fā)他們的寫(xiě)作學(xué)習(xí)熱情，以提高他們的課堂自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)不同的學(xué)生，教師的寫(xiě)作教學(xué)視頻要有重點(diǎn)的講解，這樣能夠節(jié)省大量時(shí)間和精力，以確保英語(yǔ)寫(xiě)作翻轉(zhuǎn)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

比如筆者在制作英語(yǔ)寫(xiě)作視頻時(shí)，首先就強(qiáng)調(diào)了文章的結(jié)構(gòu)，注重合理布局，在opening paragraph說(shuō)出核心內(nèi)容，在Body paragraphs部分圍繞主題進(jìn)行敘述，在concluding paragraphs部分做出總結(jié)，同時(shí)還要確定文章主題句，以保障文章結(jié)構(gòu)完整、主題明確。其次筆者讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用連接詞，如表達(dá)列舉的可以采用First，second，third；First，next/then，after that，finally，表達(dá)時(shí)間順序可以用from now on，from then on；at the same time，meanwhile等，以增加寫(xiě)作亮點(diǎn)，體現(xiàn)文章的邏輯性。最后筆者讓學(xué)生能夠?qū)⒏鞣N句型運(yùn)用到英語(yǔ)文章中，如“It is that...”“would rather do...than do”“not only...but also”等，以增強(qiáng)文章的可讀性。通過(guò)精簡(jiǎn)視頻教學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣大大提升，寫(xiě)作技巧掌握效率也不斷增強(qiáng)，達(dá)到了最終的教學(xué)目標(biāo)。

2.設(shè)計(jì)多樣化的寫(xiě)作活動(dòng)

筆者在設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容時(shí)注重形式活動(dòng)的多樣化，從而大大提高了學(xué)生的課堂參與性，讓他們充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)今后英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的益處。比如筆者在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)一篇有關(guān)自己愛(ài)好的英語(yǔ)文章時(shí)，首先就進(jìn)行了導(dǎo)入設(shè)計(jì)，詢問(wèn)他們“What are your hobbies？”“What do you like doing？”這些問(wèn)題，然后讓他們自己組織語(yǔ)言來(lái)介紹自己的愛(ài)好，并與其他同學(xué)一同交流探討，這樣不僅能夠增進(jìn)學(xué)生間的了解，還可以相互指正語(yǔ)法、用詞、句型上的錯(cuò)誤，最后筆者讓他們將自己交流后的成果呈現(xiàn)在紙上，以增加他們的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，掌握更多寫(xiě)作技巧。

3.增加師生之間的互動(dòng)交流

英語(yǔ)寫(xiě)作翻轉(zhuǎn)課堂上的師生交流非常重要，筆者在教學(xué)時(shí)就利用了如QQ、微信、微博等平臺(tái)來(lái)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解他們當(dāng)前的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)給予他們正確的寫(xiě)作指導(dǎo)，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。比如筆者在微信群經(jīng)常為學(xué)生分享一些好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，并附帶這些歌的歌詞，然后讓他們探討一下歌詞的美妙之處，學(xué)習(xí)歌詞中優(yōu)美的語(yǔ)句形式，讓他們?cè)跐撘颇蟹e累詞匯量，為他們今后的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.明確教師的課堂教學(xué)信息

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容需要教師的精挑細(xì)選，這樣才可以保證寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，才能滿足學(xué)生今后的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)需求。比如筆者在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“看圖寫(xiě)作”類的題型時(shí)，首先明確他們的寫(xiě)作重點(diǎn)，從圖畫(huà)中觀察出題者的用意，在腦海中初步形成文章格式、論述語(yǔ)句等，然后利用已學(xué)知識(shí)將文章豐富起來(lái)，以達(dá)到寫(xiě)作要求。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，學(xué)生能夠明確自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)應(yīng)該制定完善的教學(xué)方案，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷精簡(jiǎn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)視頻、設(shè)計(jì)多樣化的寫(xiě)作活動(dòng)、增加師生間的互動(dòng)交流、明確教師課堂教學(xué)信息，從而降低學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)難度，熟悉各種英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 溫雪蓮