廖秋萍

擁有一口流利、地道的英語，這幾乎是所有高中生夢寐以求的?？墒菍?shí)際情況卻是很多高中生的英語口語是他們心中說不出的痛。究其原因，除了學(xué)生本人的努力不夠之外，教師的影響也是不容忽視的。作為英語教師，其流利、地道的英語將無疑能給學(xué)生一個(gè)極好的示范，也能使學(xué)生在濃厚的英語口語氛圍中受到熏陶。因此，教師個(gè)人英語口語素養(yǎng)的提高對提高高中生的英語口語具有重大的意義。

那么，教師在提高個(gè)人英語口語素養(yǎng)方面要做出哪些規(guī)劃呢？在此，我們必須先認(rèn)清一個(gè)問題，那就是口語不是一個(gè)孤立的因素，所以筆者建議應(yīng)該從更加全面的視角去看待教師個(gè)人口語素養(yǎng)的提高問題。我個(gè)人認(rèn)為，只要是學(xué)生需要的，就是教師所需要具備的。

一、具備扎實(shí)的英語專業(yè)素養(yǎng)

1.具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。教師本人要想說好英語，當(dāng)然必須具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)、熟練掌握大量詞匯、精通語法規(guī)則，具有較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，并能結(jié)合教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，備好上好每一節(jié)課，在英語聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用方面起到對學(xué)生的引領(lǐng)示范作用。

2.不斷提升英語口語表達(dá)能力。教師平日應(yīng)多閱讀英文報(bào)紙雜志、多收聽英文電臺、多接觸英文電影電視節(jié)目，并盡力模仿，在多聽、多說的基礎(chǔ)上大力提升駕馭英語口語的能力，在表達(dá)時(shí)力求地道、流利，從而創(chuàng)建一個(gè)具有濃厚英語氛圍的課堂，使學(xué)生在與老師的接觸中受到良好的語言熏陶。

二、具備豐富的文化素養(yǎng)

社會是多元的，世界是多元的，文化也是多元的。在求知的道路上，作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生，永遠(yuǎn)不應(yīng)該停下前進(jìn)的腳步，而作為授業(yè)者的教師，更不能故步自封，因?yàn)閿[在教師面前的事實(shí)是——要教會學(xué)生一滴水，教師就必須擁有一桶水；又或者說，如果學(xué)生是一片小小的樹葉，教師則必須是一棵枝繁葉茂的大樹。深厚的文化底蘊(yùn)是教師能夠教好書的先決條件，要想不誤人子弟，教師應(yīng)保持永不滿足的心態(tài)，堅(jiān)持不懈地在文化知識方面給自己不斷地充電，廣泛閱讀，勤于思考，使自己在文化素養(yǎng)方面保持高水準(zhǔn)，在教學(xué)中融會貫通，厚積而薄發(fā)。

三、具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)

1.將傳統(tǒng)的以“學(xué)生為輔、教師為主型”教學(xué)方法轉(zhuǎn)換為“教師為輔、學(xué)生為主型”教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，參與到課堂中，將所學(xué)的英語運(yùn)用于朗讀、討論、演講、角色扮演等活動中。

2.知其然，且知其所以然。真正的教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)心觀察，去發(fā)現(xiàn)隱藏在知識表象背后的規(guī)律和原理，注重理解，學(xué)會總結(jié)和歸納，以吃苦耐勞的學(xué)習(xí)精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去提高效率，獲取進(jìn)步，而不是讓學(xué)生只知其然，而不知其所以然，只會蠻干死讀，效率低下，事倍而功半。換言之，教師對學(xué)生應(yīng)是授之以魚，并授之以漁。

3.高效而靈活的教學(xué)模式。深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精心鉆研教材，充分利用課堂45分鐘，該講的講，不該講的不講，精心設(shè)置隨堂練習(xí)，力求做到精講精練，按時(shí)下課不拖堂，事半而功倍，以減輕學(xué)生的課后學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以勞逸結(jié)合。

4.以及時(shí)有效的教學(xué)反思來快速推動教師的教學(xué)成長。失敗的課需要反思，成功的課更需要進(jìn)行認(rèn)真反思，因?yàn)檫B續(xù)不間斷的教學(xué)反思換來的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)往往是一個(gè)教師在教學(xué)上有效地查缺補(bǔ)漏、揚(yáng)長避短，進(jìn)而以比其他教師更快的速度取得成功的秘訣之一。所以，教師應(yīng)多反思與教學(xué)有關(guān)的問題，如備課是否充分，教學(xué)過程是否合理，教學(xué)效果是否達(dá)成，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否把握，教學(xué)語言是否準(zhǔn)確等。

5.幽默風(fēng)趣的語言。教師應(yīng)用幽默風(fēng)趣的語言，構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，營造廣受學(xué)生歡迎的輕松愉快的課堂氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，激活學(xué)生的思維，提升教學(xué)效率。

6.熱愛教學(xué)崗位。教師崗位肩負(fù)為國家、為社會育人之重任，為人師者，是容不得敷衍的，我想如若教師將自己的滿腔激情投入其中，桃李滿天下的最后其實(shí)也是很值得期待的一種人生境界。

四、具備創(chuàng)造性的智慧能力

教學(xué)不是一成不變的，因?yàn)閷W(xué)生在變，知識在變，社會在變，世界在變，所以，智慧的教師應(yīng)該讓自己具備創(chuàng)造性——創(chuàng)造性的思維能力，創(chuàng)造性的想象能力，創(chuàng)造性的提出問題能力，創(chuàng)造性的解決問題能力。唯獨(dú)這樣，教師才能走在時(shí)代的前沿，教出一批批出色的學(xué)生，培育一代代優(yōu)秀的人才。

總之，身為教師，應(yīng)時(shí)刻努力提升個(gè)人的職業(yè)，使自己轉(zhuǎn)化成一個(gè)研究型的教師，同時(shí)也應(yīng)努力提升個(gè)人的其他素養(yǎng)，以成為學(xué)生心目中的楷模來要求自己，為人師表，教書育人，在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣，不給教師生涯留下太多遺憾。

編輯 魯翠紅