廖鑫瑩

摘 要：語文美育已經(jīng)受到了當(dāng)前高中語文教育工作者的重視。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生感知美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力較差，美育效果低下。因此，要加強(qiáng)對高中生美育的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：高中語文；美育；審美能力

一、高中語文美育教學(xué)的研究意義

1999年6月，國家教育方針指出，我們的教育要使受教育者德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把審美教育看作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在課程的基本理念中指出，語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中也提倡注重教育的“三個(gè)方面”，進(jìn)行全面育人的素質(zhì)教育。這是現(xiàn)代教育的要求，同時(shí)對語文教學(xué)的美育功能也提出了更高的要求。“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中……要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程?！?/p>

人們對美育的認(rèn)識(shí)越來越全面，對語文美育教學(xué)的意義也有較深入的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)美育既是新課標(biāo)的要求，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美。語文既是高中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，又是一門藝術(shù)學(xué)科，不僅能提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，還可以陶冶學(xué)生的情操。

二、美育教學(xué)在高中教育中的體現(xiàn)

目前，學(xué)界對于高中語文教育的研究結(jié)果主要是，學(xué)生的全面發(fā)展與美育質(zhì)量息息相關(guān)，且美育應(yīng)該從中學(xué)開始強(qiáng)化，高中教育是美學(xué)教育的重要載體。語文教材中有趣的故事、深遠(yuǎn)的意境可以給學(xué)生帶來更加美好的美學(xué)體驗(yàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)觀念與審美能力有著重要的作用，將這種鍛煉過程賦予課堂，可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解到更多的美學(xué)價(jià)值。高中教育研究主要集中于美學(xué)的力量。這種力量是無窮的，來源于生活又高于生活，并用來指導(dǎo)生活，同時(shí)將美學(xué)與哲學(xué)包含其中。高中語文教育不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語言，學(xué)會(huì)使用工具獲得知識(shí)，而且還要讓學(xué)生更多地了解歷史與人類發(fā)展的進(jìn)程，為學(xué)生將來理解美學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這將對學(xué)生的審美觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

高中語文教育強(qiáng)調(diào)和諧與品位，這同時(shí)也是審美的關(guān)鍵所在。對于學(xué)生來說，接觸美學(xué)知識(shí)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，是提升自身文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。在高中語文課堂教學(xué)中貫穿美育，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的需要。高中語文教材中的課文，大部分是名家名作，涉及古今中外，包括天、地、人、物、事等，藝術(shù)形象豐富多彩，深邃意境引人入勝，優(yōu)美詞句凝練生動(dòng)，抒情色彩強(qiáng)烈感人。這些都是良好的美育資源，利于學(xué)生審美意識(shí)的增強(qiáng)，以及審美能力和審美素質(zhì)的提高，對于學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極意義，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。

科學(xué)文化來源于社會(huì)實(shí)踐，不僅揭示了真理，還傳遞著美的信息。高中語文教學(xué)可以使學(xué)生掌握語言文字工具，了解人類文化歷史，認(rèn)識(shí)美的起源、本質(zhì)、規(guī)律及價(jià)值，為提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識(shí)打下基礎(chǔ)。高中語文課本中的一篇篇優(yōu)秀作品，傳遞著人類社會(huì)的各種信息和美。語言文字美、優(yōu)秀文化美等，對于學(xué)生審美觀念和審美能力的發(fā)展具有重要作用。

中華文化博大精深，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。高中語文課文的選擇更是優(yōu)中選優(yōu)，包含著語言的巧妙、情感的升華、畫面的描繪之美，學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時(shí)，陶醉其中，在閱讀文章的美好意境中培養(yǎng)自身的審美情趣。例如，《滕王閣序》中“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”這句詩，抓住了秋日景物之特征，表現(xiàn)了大自然的色彩變幻之美，充分彰顯了王勃運(yùn)用文字表達(dá)大自然之美的強(qiáng)大功力。

三、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

1.能夠充分發(fā)掘語文課程中的各種美育資源，并通過審美化的語文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，要使學(xué)生在獲取知識(shí)和能力的同時(shí)，受到美的熏陶，并培養(yǎng)其健康高尚的審美觀和審美情趣，力求使學(xué)生在審美感知、審美想象以及審美鑒賞和審美創(chuàng)造等方面都得到提升。

2.除了基本目標(biāo)之外，語文美育還有自己的終極目標(biāo)，即促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。在語文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)努力使學(xué)生達(dá)到以下水平：（1）學(xué)生應(yīng)能正確地鑒賞文學(xué)作品，能對作品的積極意義和局限作出評(píng)價(jià)，具有一定的批判能力和質(zhì)疑精神。（2）能夠?qū)σ恍┥鐣?huì)現(xiàn)象作出自己的價(jià)值評(píng)價(jià)，在這種評(píng)價(jià)過程中能夠逐漸形成自己的審美傾向和是非標(biāo)準(zhǔn)。（3）能夠有個(gè)性地、獨(dú)立自主地體悟人生、審視社會(huì)，并對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然的關(guān)系有更深入的思考和認(rèn)識(shí)。在提高學(xué)生情商的同時(shí)，健全學(xué)生的人格，使其最終達(dá)到精神的自由。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中給予了美育高度的重視，可以說，在新一輪的課程改革中，美育不僅僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，而且已經(jīng)成為整個(gè)改革的突破口，也是改革成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王藝.高中階段語文綜合性學(xué)習(xí)的比較研究[D].東北師范大學(xué)，2005.

編輯 魯翠紅