楊光軍

摘 要：德育在高中班主任工作中發(fā)揮的重要性可謂不言而喻。首先簡要分析高中班主任在開展德育中遇到的主要問題，接著闡述德育在高中班主任工作中的重要性，最后提出高中班主任開展德育的主要策略。

關(guān)鍵詞：德育；高中班主任；重要性策略

在高中階段，班主任發(fā)揮的作用不可估量，一個好的班主任在教學(xué)工作中往往能夠起到“四兩撥千斤”的效果。高中班主任必須在班級管理的過程中加強德育力度，成為21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。

一、高中班主任在開展德育中遇到的主要問題

（一）德育目標(biāo)不明晰

新課改背景之下，對于高中班主任的德育工作有了更高的要求。但是不少高中班主任雖然已經(jīng)逐漸認(rèn)識到德育的重要性，但是在開展德育工作的過程中仍然存在著定位和目標(biāo)不清晰的問題。由于目標(biāo)和定位不清晰，使得高中班主任在開展德育工作的過程中十分隨意，德育工作開展的效果令人擔(dān)憂。在這樣的背景下，班主任的德育工作變成了一句空泛的口號。而造成德育目標(biāo)不明晰的很大一部分原因是因為班主任教師的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神不夠，他們不愿意將自己的時間和精力全部投入到德育過程中去，德育的效果被大打折扣。

（二）德育的內(nèi)容乏善可陳

不少高中班主任片面地認(rèn)為德育工作的內(nèi)容是“萬年不變”的，因此對于一屆又一屆的學(xué)生都開展千篇一律、毫無創(chuàng)新內(nèi)容的德育。很顯然，這與德育的初衷是格格不入的。德育的內(nèi)容隨著時代的進(jìn)步發(fā)生著日新月異的變化，這些都是高中班主任教師在德育過程中應(yīng)該體現(xiàn)和彰顯的內(nèi)容。但是很多班主任并沒有認(rèn)識到德育的重要性，過分“看輕”德育，讓最終的教學(xué)效果與預(yù)期差距甚遠(yuǎn)，最終淪為了可有可無且又流于形式的德育“負(fù)擔(dān)”。換言之，這種陳舊落后的德育教學(xué)內(nèi)容十分“不招學(xué)生待見”，最終成為可有可無的“雞肋”。

（三）班主任與學(xué)生之間缺乏溝通交流

現(xiàn)如今，班主任開展的德育工作之所以一直效果不佳的一大主要癥結(jié)就是因為班主任和學(xué)生之間的溝通較少。在開展德育的過程中，班主任教師缺乏對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，不愿意對學(xué)生敞開心扉，成為學(xué)生的良師益友更是可望而不可即的“空中樓閣”。缺乏溝通交流的師生關(guān)系對于提升德育教學(xué)的效果沒有一點作用，班主任教師始終“高高在上、不容侵犯”，而學(xué)生始終是“服從者和妥協(xié)者”。久而久之，學(xué)生對于班主任的畏懼情緒達(dá)到了“頂峰”，對于班主任教師任何形式的教育都不分青紅皂白的選擇抵觸。

二、德育在高中班主任工作中的重要性體現(xiàn)

（一）德育能夠讓高中生始終樹立正確的“三觀”

德育的主要內(nèi)容就是思想品質(zhì)方面的教學(xué)。高中生正處于人生觀、價值觀和道德觀逐步發(fā)展成熟的關(guān)鍵階段，此時德育的作用往往舉足輕重。德育能夠讓學(xué)生始終保持清醒的認(rèn)識，在不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程中找準(zhǔn)人生的方向，嚴(yán)格要求自己，成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的21世紀(jì)綜合性人才。

（二）德育能夠有效拉近學(xué)生和班主任之間的距離

高中班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育的過程就是一個與學(xué)生心與心交流的過程。在這一系列活動中，班主任“放下身段”，以一個朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行平等且具有互動性的溝通。通過有效的育德與溝通，學(xué)生更愿意將自己的“心事”坦誠地向班主任教師訴說，班主任也逐漸成為學(xué)生信賴的良師益友，師生之間原先存在的“堅冰”被慢慢融化，師生關(guān)系日趨融洽。

三、高中班主任開展德育的主要策略

（一）以身作則，用自己的德育魅力熏陶學(xué)生

高中班主任在開展德育的過程中應(yīng)該始終保持自己的模范作用，用自己的一言一行影響學(xué)生、熏陶學(xué)生，帶給學(xué)生德育方面潛移默化的教育。特別是對高中階段的學(xué)生而言，他們正處于青春期的關(guān)鍵時期，班主任的率先垂范能夠為學(xué)生樹立威信，讓學(xué)生在身心上對班主任產(chǎn)生莫名的信服感。同時，班主任在進(jìn)行班級管理的過程中應(yīng)該做到始終如一的公正公平，不以個人的喜惡和學(xué)生成績的高低來區(qū)別對待學(xué)生。總之，只有教師自身真正做到對學(xué)生有所要求，這一點完全毋庸置疑。

（二）家庭教育和學(xué)校教育相互結(jié)合進(jìn)行德育

高中班主任在開展德育的過程中應(yīng)該始終堅持與家庭教育相結(jié)合的策略。班主任應(yīng)該結(jié)合每一個學(xué)生的實際情況與其家長保持積極且密切的互動交流?，F(xiàn)如今通信設(shè)施設(shè)備發(fā)達(dá)，依靠一部手機或者是電腦就可以完成家長與教師之間的交流。這些定期或者不定期的溝通讓班主任和家長對學(xué)生的思想動態(tài)做到了如指掌，后續(xù)開展的德育變得更加有的放矢?？偠灾挥薪⒔∪幸?guī)律且又有目的性的家校結(jié)合德育方式，德育的目標(biāo)才能按照預(yù)定計劃順利實施且達(dá)成。

總之，高中班主任開展德育可謂任重而道遠(yuǎn)。高中班主任在開展德育工作的過程中堅定不移地踐行德育的各方面內(nèi)容，讓高中生在德育中收獲屬于自己的知識與內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

包啟平.提升高中班主任工作之我見[J].讀與寫，2016，13（3）.

編輯 魯翠紅