徐萍

摘 要：在當前的小學語文課堂上，各種各樣的教學手段讓學生眼花繚亂，課堂教學過于追求形式，而忽略了語文教學的實質(zhì)，使得教學的效果大打折扣。閱讀是語文教學中的重頭戲，在新形勢下，采用恰當?shù)姆椒ㄩ_展小學語文的閱讀教學是至關重要的。基于此，提出了在新背景、新理念下進行小學語文閱讀教學的幾點策略，希望可以為小學語文教師提供一些課堂教學的參考，真正地提高閱讀教學的實效性。

關鍵詞：新形勢；小學語文；閱讀教學；策略

閱讀是學生獲取信息的最基本的手段，在目前的小學語文課堂上，教師在進行課文的教學時，往往過多地對學生進行提問，這就使得學生過于注重老師提出的問題，而忽略了對閱讀材料的真實感受，這也就使得學生的學習效果難以真正地得到提升。在新時期，教師也要轉(zhuǎn)變自己的教學方式，在新的教學理念的指導下重新設計語文閱讀教學，真正地做到與時俱進，更好地保證學生的閱讀學習成效。

一、借助信息媒體，生動教學環(huán)節(jié)

信息技術的發(fā)展為課堂教學注入了新的生機，將信息技術資源應用到小學語文的閱讀教學中，可以有效地豐富學生的學習過程。多媒體是進行小學語文閱讀教學的有效設備，其音頻、圖片、視頻共存的功能特點，在激發(fā)學生興趣方面具有重要的作用。語文教師可以借助多媒體設計閱讀教學，從而使得學習內(nèi)容生動形象，真正地提高學生的學習有效性。

例如，在教學《雪地里的小畫家》這篇課文時，教師就可以借助多媒體為學生播放這個視頻，學生也可以跟著這個視頻中的文字一起朗讀。由于課文中的語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口，學生在跟讀的過程中也會體會到語文的文字美，這樣不僅使得學生的學習過程充滿了趣味，也讓學生在親身的參與中體會到了閱讀學習的樂趣。并且，學生可以通過生動形象的視頻想象出當時雪地里的場景，更增添了幾分真實感，對于不同小動物的腳印也會有深刻的印象，真正地使得語文課堂的教學效果得到了保障。

二、鼓勵合作學習，提高課堂活力

合作學習是調(diào)動學生積極性、培養(yǎng)學生綜合能力的主要方式，尤其是對于小學生來說，經(jīng)過小組成員的合作討論，學生學習的積極性會得到激發(fā)，他們的思維也會不斷地發(fā)散，從而有助于營造出活躍而濃厚的課堂氛圍，提高課堂的活力。因此，教師要積極地鼓勵學生進行合作學習，并給予學生足夠的討論時間與機會，使其在自主思考與合作探究中，真正地理解閱讀材料，從而提高閱讀教學的效果。

例如，在教學《找駱駝》時，教師就可以讓學生以小組合作的方式進行學習，可以為學生設計相應的問題，使他們經(jīng)過合作討論解決這些問題。如：①這篇課文主要講述了一個什么故事呢？②老人是怎么知道商人走失的那頭駱駝的情況的？他為什么要商人順著駱駝的腳印去尋找呢？③通過這篇課文的學習，你有什么啟示？經(jīng)過小組成員的交流，學生在閱讀中也會找到答案，從而可以增強學生的閱讀信心，培養(yǎng)學生合作學習的意識與能力。經(jīng)過小組成員的交流與探討，學生對課文的理解也會更加深入，進而可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為方式，遇到事情時仔細觀察，認真分析，以便得出正確的結(jié)論。

三、注重讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學習習慣

閱讀與寫作是語文教學中的兩大板塊，在閱讀教學中，教師也要適時地引導學生進行寫作。寫作可以將學生的閱讀資源充分利用，既可以幫助學生鞏固閱讀成果，也可以促進學生對閱讀材料的深入理解。加強閱讀與寫作教學，還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如在閱讀時積累好詞好句等材料，認真地思考閱讀材料的內(nèi)容與所要表達的主旨等，從而有助于學生閱讀質(zhì)量的提升。

例如，在教學《生命 生命》時，在引導學生學習了“飛蛾求生”“瓜苗生長”“心臟跳動”這三個事例后，教師就可以讓學生想一想自己曾經(jīng)見到過、經(jīng)歷過或者聽說過的類似的事情，在短暫的交流后就可以進行課堂練筆，從而讓學生在寫作中感悟課文閱讀材料所要表達的思想，深化學生對生命的認識。另外，教師還可以讓學生在課下閱讀杏林子的《和命運較量》和海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，通過適時的拓展來培養(yǎng)學生的閱讀習慣，拓寬學生的閱讀視野，增強學生的閱讀體驗和人生感悟，為其今后的健康成長奠定良好的基礎。

在新的教育教學背景下，語文教師也要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，更新閱讀教學的形式。巧妙地借助信息媒體，活化教學的過程；鼓勵學生進行合作學習，提高課堂教學的活力；并且要注重讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也更好地促進學生閱讀能力的提升，保證學生的閱讀成效，進而更好地促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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編輯 李燁艷