黃巧玲

分析高考生物題型，圖解（圖象）、圖表題出現(xiàn)的頻率較高，而且越來越復雜，呈現(xiàn)一題多圖、表圖結合等特征。由于圖解（圖象）、圖表題的信息相對比較隱蔽，大多數(shù)考生往往對該類題目中的圖形體現(xiàn)的因果關系等分析不夠準確，為此筆者想通過如何引導學生對圖解（圖象）圖表題中的圖形做合理的、靈活的轉換來巧解此類題做如下例析。

一、表格轉換為二維坐標圖

例1.在兩個相同的密閉、透明玻璃室內各放置一盆長勢相似的甲、乙兩種植物幼苗，在充足的水分、光照和適宜的溫度條件下，用紅外線測量儀定時測量玻璃室內CO2含量，結果如下表（假設實驗期間光照、水分和溫度等條件恒定不變）。下列有關分析，錯誤的是（ ）

A.0～25min期間，甲和乙兩種植物光合作用強度都逐漸減弱

B.0～25min期間，CO2含量逐漸降低是有氧呼吸減弱的結果

C.0～25min期間，影響光合作用強度的主要因素是CO2含量

D.上表數(shù)據(jù)說明，乙植物比甲植物固定CO2的量強

解析：先計算兩種植物每個時間段消耗CO2的量（起初CO2的量與題目所給表格每一數(shù)據(jù)的差值），得到下表：

再用上表CO2吸收量為縱坐標，以時間為橫坐標繪制折線圖（如圖1），由此曲線圖很直觀得到：

1.在0～25min期間，二曲線表示的CO2吸收量逐漸上升，說明此段時間：（1）甲和乙糧站植物光合作用強度都逐漸增強。（2）密閉室內CO2含量下降的原因是光合作用不斷吸收的結果。（3）CO2含量就成為影響光合作用的主要因素。所以A選項正確，B選項錯。

2.對于乙植物來講，在25min后CO2吸收量仍在上升說明這時光合作用仍然大于呼吸作用，而甲植物則是光合作用強度等于呼吸作用（曲線與橫軸平行，呼吸作用產生的CO2恰巧用于光合作用）。即表明乙植物比甲植物固定CO2的能力強，D選項是正確的。

二、二維坐標直方圖轉變?yōu)槎S坐標曲線圖

解答以二維坐標直方圖為考查信息載體的題目時，設法將原圖中眾多變量采用單因子變量原則，逐一分析后進行綜合，轉化成曲線圖信息，然后觀察曲線走向和變化趨勢，在正確理解原圖的生物學含義的基礎上快速解答此類題目。

例2.如圖2表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關敘述正確的是

（ ）

A.氧濃度為a時最適于貯藏該器官

B.氧濃度為b時，無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍

C.氧濃度為c時，無氧呼吸最弱

D.氧濃度為d時，無氧呼吸強度與有氧呼吸強度相等

解析：根據(jù)有氧呼吸與無氧呼吸的反應方程式，分析坐標直方圖，當O2濃度為（0）時，該植物器官只進行無氧呼吸，無氧呼吸消耗葡萄糖的量為5個單位，不適于貯藏該器官；當氧濃度為b（3%）時，有氧呼吸吸收O2量為3個單位，此時釋放出的CO2量8個單位，無氧呼吸釋放的CO2量為8-3=5個單位，消耗的葡萄糖分別為0.5、2.5；當氧濃度為（4%）時，有氧呼吸吸收O2量為4個單位，無氧呼吸釋放的CO2量為6-4=2個單位，消耗的葡萄糖分別為0.7、1，此時該器官細胞呼吸最弱；當氧濃度為d（7%）時，完全進行有氧呼吸，無氧呼吸被抑制。以上面分析的數(shù)據(jù)在二維坐標圖中描點繪制曲線圖（如圖3）。

由轉化來的圖3可知

1.氧濃度為a時，CO2釋放量較大，說明該植物無氧呼吸進行旺盛，不利于該器官貯藏。

2.在a、b、c、d四點氧濃度中，c點時該植物器官細胞呼吸最弱（包括有氧呼吸和無氧呼吸）。

3.氧濃度為d時，兩條曲線重合表明CO2釋放量等于O2吸收量，完全進行有氧呼吸。

以上分析表明：選項A、C、D是錯誤的；以此還發(fā)現(xiàn)O2吸收曲線也能代表有氧呼吸變化過程。

總之，在轉換生物圖表題中的圖形時，必須學會觀察圖、分析圖，在此基礎上才能轉換。

編輯 趙飛飛