許愛珍

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革已經(jīng)如一股洪流勢(shì)不可擋，各個(gè)版本教材的出現(xiàn)為老師們提供了多種多樣的選擇。每種教材的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)不盡相同，但是在教師的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，往往會(huì)遇到一些困惑，不知如何將教材的優(yōu)勢(shì)最大化突出。對(duì)于仁愛版初中英語教材，在實(shí)踐教學(xué)過程中也同樣存在著困惑，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中的困惑進(jìn)行討論，并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語；仁愛版；困惑；對(duì)策

北京市仁愛教育研究所根據(jù)教育部統(tǒng)一的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)編制了仁愛英語教材。這套教材的特點(diǎn)是有豐富的圖片，教材圖文并茂、生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力，但是在使用這本教材的過程中，許多教師感受到了圖文教學(xué)帶來的壓力，對(duì)于新的教學(xué)模式不能很快適應(yīng)，從而陷入了困惑中。

一、教學(xué)實(shí)踐中教材所帶來的困惑

仁愛版教材分為四個(gè)模塊單元，分別為單元、話題、功能、任務(wù)形式。每一個(gè)部分都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了符合學(xué)生理解的多種多樣的交際性活動(dòng)。與這些單元相配套的還有練習(xí)冊(cè)，面對(duì)新的教材，老師們的困惑大概可以分為以下幾種情況。

（一）學(xué)生英語水平參差不齊，使現(xiàn)場教學(xué)方法很難統(tǒng)一

新課改教材在小學(xué)階段開設(shè)了英語課程，而初中學(xué)校的生源分為城市生源和農(nóng)村生源，有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)英語成績很好，有的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過英語或只是聽說過，對(duì)于相對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生甚至沒有涉及過英語學(xué)習(xí)，這樣的基礎(chǔ)水平使初中教學(xué)課堂方法很難統(tǒng)一，也讓英語老師處在了較為尷尬的境地，如果教學(xué)從基礎(chǔ)開始，那么對(duì)于英語成績較好的學(xué)生而言，他們就對(duì)英語課堂失去了興趣，如果老師對(duì)學(xué)生提出高要求，那么班內(nèi)的英語成績就容易出現(xiàn)兩極分化，面對(duì)這樣的難題是需要英語老師來解決的。

（二）教材中大量新單詞增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度

教材中在Topic的教學(xué)中，有大量的新單詞出現(xiàn)，而這些新單詞按照教學(xué)進(jìn)度只有一個(gè)課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，那么想利用一個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生掌握如此大量的單詞顯然是癡人說夢(mèng)，如果學(xué)生沒有在一個(gè)課時(shí)掌握了這些單詞，那么日積月累將會(huì)有大量的單詞學(xué)不會(huì)，面對(duì)這種情況學(xué)生很容易出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的心態(tài)，最終少量的英文單詞也沒有掌握。面對(duì)這種情況，有的老師對(duì)非課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)詞匯不進(jìn)行講解，這種做法雖然減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是學(xué)生在面對(duì)閱讀時(shí)仍然存在許多障礙。

（三）零亂的語法知識(shí)點(diǎn)不成系統(tǒng)

教材中語法知識(shí)點(diǎn)教學(xué)順序混亂，不利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，也為老師的講解增加了難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)時(shí)，不知道語法知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí)在教材設(shè)計(jì)和安排中，導(dǎo)致老師在講解的過程中對(duì)語法知識(shí)不能有一個(gè)全面詳細(xì)的把握，比如每個(gè)章節(jié)中Topic之后的練習(xí)題和復(fù)習(xí)題，其中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)句子和重點(diǎn)語法知識(shí)和之前章節(jié)重復(fù)，或者有的練習(xí)題中并沒有涉及文章中的語法知識(shí)，混亂的語法知識(shí)加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、教學(xué)實(shí)踐中困惑的解決對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生的性格特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，而且注意力集中時(shí)間較短，但是比較容易接受新的事物，所以老師在進(jìn)行英語教材教學(xué)的過程中需要采用不同的方式來進(jìn)行。比如采用音樂、圖片、視頻等方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生語言的興趣，通過直接生動(dòng)的教學(xué)材料幫助學(xué)生更容易集中在教材知識(shí)上。

（二）要善于利用課件

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)方式的不斷完善，教師采用大量的形式多樣的插圖和視頻來吸引學(xué)生的注意力，但是有時(shí)候過多地使用圖片和鮮明的色彩，會(huì)使學(xué)生的思維變得模糊，所以老師要利用課件設(shè)計(jì)合適的圖片，把抽象的知識(shí)化為形象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更為透徹。比如，在講授介詞in，on，under時(shí)，老師可以通過幾個(gè)圖片，比如利用鳥與盒子的關(guān)系，詢問學(xué)生Where is the bird？學(xué)生根據(jù)圖片可以用上述介詞回答小鳥的具體位置。通過這樣簡單的圖片展示可以生動(dòng)形象展示三個(gè)介詞的含義及使用方法，這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生輕松掌握知識(shí)。

（三）準(zhǔn)確地把握每章知識(shí)的語法知識(shí)

初中英語的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解基本的語法知識(shí)，比如在講解How long have you been like this？時(shí)雖然出現(xiàn)了完成時(shí)態(tài)，但是要知道本章節(jié)的重點(diǎn)是現(xiàn)在時(shí)態(tài)，因此老師在講解的過程中，只要讓學(xué)生明白了解完成時(shí)態(tài)的意思即可。老師在教語法的過程中不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的語法意識(shí)，還要讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用在生活實(shí)際中，所以老師要通過適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)把語法融入學(xué)生的生活中。

總之，在今后的英語教學(xué)中，教師不僅需要虛心學(xué)習(xí)好本教材的主要知識(shí)，而且需要吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，保持開拓創(chuàng)新，大膽嘗試新的教學(xué)理念，進(jìn)而為我國英語基礎(chǔ)教育做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾園園.初中仁愛版英語教材分析[D].漳州師范學(xué)院，2012.

編輯 趙飛飛