林崢嶸

摘 要：中小學(xué)的藝術(shù)課，主要是以體育課、音樂(lè)課為主，是素質(zhì)教育的必修科目。而其中體育課以提升學(xué)生身體素質(zhì)為主，而音樂(lè)課以增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)修養(yǎng)未主要目的。而歌唱教學(xué)又是音樂(lè)課的核心項(xiàng)目之一。所以對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱教學(xué)的研究很有必要。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；歌唱教學(xué)；音樂(lè)魅力；多樣化

音樂(lè)不僅僅是一種表達(dá)情感的方式，也會(huì)使人產(chǎn)生心靈的共鳴。人們通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的歡喜、憂傷等各種情緒。音樂(lè)的演奏方式千萬(wàn)種，它是一種人類(lèi)表達(dá)情感的媒介，有了音樂(lè)，生活才會(huì)更加的熱烈。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容

現(xiàn)階段我國(guó)之外音樂(lè)新的教學(xué)計(jì)劃中，除了以前最基本的練習(xí)專(zhuān)業(yè)發(fā)音、識(shí)別簡(jiǎn)單譜、認(rèn)識(shí)樂(lè)器之外，現(xiàn)在又新增加了藝術(shù)欣賞的成分。主要包括：體驗(yàn)與觀看音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的表現(xiàn)形式，會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作，了解世界音樂(lè)的文化歷史。這樣的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)世界有更深層次的認(rèn)識(shí)。

2.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義

音樂(lè)有助于個(gè)人能力的提升。中學(xué)音樂(lè)教授的歌唱能力，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，認(rèn)識(shí)幾個(gè)音符，最主要的是讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，音樂(lè)中的能量能給人的靈魂以洗滌。感受積極的音樂(lè)，讓人的心境有很大的提升。所以當(dāng)你去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，那種感受是非常美妙的，這就是音樂(lè)帶給你的。

二、中學(xué)歌唱在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)于歌唱教授的不理解

由于中國(guó)教育模式的局限，音樂(lè)課在教學(xué)中處在一個(gè)很尷尬的位置，尤其是在農(nóng)村的教學(xué)中，由于意識(shí)的局限和文化的落后，農(nóng)村的大多數(shù)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂(lè)課是沒(méi)有用的，有時(shí)間學(xué)歌唱，不如多花點(diǎn)時(shí)間在其他功課上，中考、高考又不考，這是普遍的現(xiàn)象。由于當(dāng)?shù)亟逃嘘P(guān)于歌唱可利用的資源比較匱乏，所以音樂(lè)教授主要是人為教授，從音調(diào)到樂(lè)譜，再加上教授歌唱的老師水平有限，傳授給學(xué)生的技巧缺乏專(zhuān)業(yè)性，吸引不了學(xué)生的興趣。筆者記得在中學(xué)上歌唱課時(shí)，老師利用電視播放的模式讓我們感受音樂(lè)，讓我們單純地聽(tīng)關(guān)于一些音樂(lè)的元素，如音標(biāo)、音調(diào)等，但同學(xué)們都聽(tīng)得稀里糊涂的，當(dāng)老師讓學(xué)生自己去模仿練唱時(shí)，同學(xué)們不能熟練地掌握歌唱技巧，反而鬧出了很多的笑話。

2.學(xué)校歌唱教授模式的落后

音樂(lè)課屬于藝術(shù)課，而學(xué)校注重的是學(xué)生的文化課。所以無(wú)論是對(duì)音樂(lè)課程的安排，還是資金的投入都是排在最后的，音樂(lè)課無(wú)法給學(xué)校的升學(xué)率、名譽(yù)帶來(lái)任何的幫助，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有一個(gè)中學(xué)因?yàn)槠湟魳?lè)課程教授的好而家喻戶曉的。這種情形導(dǎo)致學(xué)校在音樂(lè)教育方面對(duì)師資的投資不足，教授模式單一、枯燥。老師教授的歌曲都是一些固定的曲目，并未對(duì)歌曲進(jìn)行深入的講解與分析教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生對(duì)歌唱理論與實(shí)踐的靈活運(yùn)用情況。這也是學(xué)校及教師對(duì)音樂(lè)課不重視的結(jié)果。學(xué)生想學(xué)音樂(lè)就從網(wǎng)上聽(tīng)，自己學(xué)唱，因此才出現(xiàn)了大街小巷戴著耳機(jī)聽(tīng)歌的青年。

三、提高中學(xué)音樂(lè)中歌唱教學(xué)的策略

1.讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的魅力

歌聲能陶冶人的情操，能讓人在繁忙的工作中情緒得到緩和。在唱歌時(shí)讓自己的情緒得到宣泄。中學(xué)生的壓力一般很大，所以一節(jié)愉快的音樂(lè)課可以使學(xué)生的壓力得到些許的釋放。因此音樂(lè)教師應(yīng)該運(yùn)用自己專(zhuān)業(yè)的歌喉，唱出充滿感情的歌曲，讓學(xué)生在這種歌唱中產(chǎn)生共鳴。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們的教材與教授內(nèi)容要時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)生的角度去選擇課程內(nèi)容，這樣的教授不僅有利于音樂(lè)教學(xué)，而且能夠讓學(xué)生感受到歌唱的魅力。當(dāng)學(xué)生被音樂(lè)的魅力所吸引，就可以幫助學(xué)生提高其歌唱能力。老師可以一遍遍地教授發(fā)音要領(lǐng)、發(fā)聲技巧，然后讓學(xué)生去嘗試，老師對(duì)其發(fā)音進(jìn)行糾正修改，達(dá)到自然、連貫。這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。

2.課程教授多樣化

為了讓學(xué)生感受音樂(lè)的奇妙，我們的課程樣式要多種多樣，對(duì)于不同的學(xué)生、不同的音調(diào)，教其學(xué)會(huì)練習(xí)不同的歌曲。學(xué)校也要采購(gòu)足夠多的音樂(lè)器材，根據(jù)學(xué)生的要求與能力，搭配適合的樂(lè)器。一定要打好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，然后再針對(duì)每個(gè)人的音樂(lè)天賦、愛(ài)好，學(xué)習(xí)不同的歌曲。比如有人調(diào)比較低就學(xué)清唱，有人調(diào)高就用高音調(diào)的歌曲。有人不適合歌唱，則可以讓他們練習(xí)吹笛子、吹口琴來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的才能。這樣不僅有助于提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，還能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的重視程度。

在素質(zhì)教育全面推廣的今天，人們對(duì)于人才的要求也在提高，要求一個(gè)人不僅要有職業(yè)素養(yǎng)，還要有文化藝術(shù)涵養(yǎng)，這樣的人才才被社會(huì)所需要。因此教師在教育的每一個(gè)階段都要注重藝術(shù)的發(fā)展。無(wú)論社會(huì)發(fā)展到哪一種程度，音樂(lè)始終是人類(lèi)生活中不可丟失的一種文化，一種情感表達(dá)符號(hào)。因此，歌唱教育不應(yīng)該為人們所忽視和遺忘。

參考文獻(xiàn)：

[1]童淑萍.巧妙設(shè)計(jì)提高歌唱實(shí)效：淺談如何打造中學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)高效課堂[J].北方音樂(lè)，2013（8）：129.

[2]陳小娟.讓青春的音符在歌聲中飛揚(yáng)：淺談高中音樂(lè)課堂中的歌唱教學(xué)[J].新課程研究：教師教育（下旬），2012（12）.

編輯 張珍珍