嚴(yán)貝妮 江 慧 陳安琪 程詩(shī)謠 (安徽大學(xué)管理學(xué)院，安徽合肥 230039)

[摘 要] 通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站、微信、微博等平臺(tái)輔之以郵件咨詢(xún)的方式對(duì)10所高校圖書(shū)館2016年的借閱排行Top10書(shū)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：高校讀者閱讀行為具有偏向性、功利性、閱讀內(nèi)容趨向大眾文化、經(jīng)典閱讀意識(shí)相對(duì)淡薄、閱讀方式數(shù)字化特點(diǎn)。基于此提出對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的建議：提倡多元閱讀，滿(mǎn)足閱讀需求性；強(qiáng)化導(dǎo)讀宣傳，降低功利性閱讀；把握文化主流，引領(lǐng)社會(huì)主流文化新方向；聚焦文學(xué)名著，提升讀者閱讀素養(yǎng)；提升服務(wù)能力，紙質(zhì)資源建設(shè)和數(shù)字資源結(jié)合發(fā)展。

*本文系2016年安徽省社科規(guī)劃項(xiàng)目“安徽省全民閱讀發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃及實(shí)施路徑研究”(項(xiàng)目號(hào)：AHSKY2016D75)的研究成果。

高校讀者閱讀行為研究*
——基于十所高校圖書(shū)借閱數(shù)據(jù)的分析

嚴(yán)貝妮 江 慧 陳安琪 程詩(shī)謠
(安徽大學(xué)管理學(xué)院，安徽合肥 230039)

[摘要] 通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站、微信、微博等平臺(tái)輔之以郵件咨詢(xún)的方式對(duì)10所高校圖書(shū)館2016年的借閱排行Top10書(shū)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：高校讀者閱讀行為具有偏向性、功利性、閱讀內(nèi)容趨向大眾文化、經(jīng)典閱讀意識(shí)相對(duì)淡薄、閱讀方式數(shù)字化特點(diǎn)?；诖颂岢鰧?duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的建議：提倡多元閱讀，滿(mǎn)足閱讀需求性；強(qiáng)化導(dǎo)讀宣傳，降低功利性閱讀；把握文化主流，引領(lǐng)社會(huì)主流文化新方向；聚焦文學(xué)名著，提升讀者閱讀素養(yǎng)；提升服務(wù)能力，紙質(zhì)資源建設(shè)和數(shù)字資源結(jié)合發(fā)展。

借閱排行 高校讀者 閱讀行為

高校圖書(shū)館作為科研服務(wù)的重要支撐主體，為高校讀者的素質(zhì)教育提供了平臺(tái)和必要的條件，更以館藏、人員、技術(shù)、設(shè)備等方面的優(yōu)勢(shì)在全民閱讀中發(fā)揮引領(lǐng)作用[1]。高校讀者作為社會(huì)及高校的主要閱讀群體，其閱讀行為已成為重要的研究對(duì)象。不少高校圖書(shū)館網(wǎng)站設(shè)置了借閱排行欄目，反映總體借閱情況，旨在精準(zhǔn)定位讀者的閱讀需求，以做好閱讀推廣工作。本文以國(guó)內(nèi)10所高校圖書(shū)館2016年的借閱排行Top10數(shù)據(jù)的97本圖書(shū)作為研究對(duì)象，從不同側(cè)面揭示高校讀者閱讀行為的特點(diǎn)，為高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)提出建議。

1 閱讀行為概念及研究現(xiàn)狀分析

1.1 閱讀行為的概念

閱讀行為是指閱讀過(guò)程中的行為，它由讀者、讀物與作者構(gòu)成。因讀者閱讀目的、方式和習(xí)慣等存在差異，故閱讀行為因人而異，但會(huì)存在共性表現(xiàn)[2]。讀者根據(jù)自身的知識(shí)發(fā)現(xiàn)，知識(shí)構(gòu)建，逐步建立起自己的閱讀行為。高校讀者作為主要閱讀群體，受到生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境的影響，閱讀目的具有多樣性但同時(shí)也具備相似性，據(jù)此產(chǎn)生的閱讀行為有著比較突出的特點(diǎn)。

1.2 高校讀者閱讀行為研究現(xiàn)狀分析

2004年吳錫平等以教師閱覽室為平臺(tái)，剖析由于讀者不良心理引發(fā)的閱讀行為，這是較早以高校讀者閱讀行為為主題的研究[3]。2009年林玉容等對(duì)國(guó)內(nèi)高校閱讀行為研究進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)閱讀行為的主要研究集中在閱讀、服務(wù)和用戶(hù)三方面[4]。2014年韓葆青等把讀者閱讀行為與高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源配置相結(jié)合，使得閱讀行為的影響因素更加豐富[5]。近年來(lái)，隨著手機(jī)等移動(dòng)客戶(hù)端的發(fā)展，部分學(xué)者開(kāi)始以手機(jī)閱讀、移動(dòng)閱讀、微信閱讀為視角研究高校讀者閱讀行為。此外還有將閱讀行為與閱讀推廣結(jié)合起來(lái)的研究，如張瀘月針對(duì)大學(xué)生移動(dòng)閱讀交互行為開(kāi)展分析，對(duì)高校移動(dòng)閱讀推廣工作提出了建議[6]。

從借閱排行的角度出發(fā)，以公共圖書(shū)館或者高校的借閱數(shù)量為研究對(duì)象的主要有：2011年丁勇以南京圖書(shū)館為例分析公共圖書(shū)館讀者的閱讀行為[7]，2013年李艷通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)高校讀者的借閱記錄進(jìn)行了挖掘和分析，進(jìn)而分析了讀者的借閱行為[8]，2014年陸艷把熱門(mén)圖書(shū)借閱與讀者閱讀特征聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)河海大學(xué)圖書(shū)館數(shù)據(jù)并結(jié)合其他院校相關(guān)信息系統(tǒng)分析借閱特點(diǎn)[9]，2015年尹小宇以深圳大學(xué)2015屆本科畢業(yè)生“借閱之星”的借閱數(shù)據(jù)為例，統(tǒng)計(jì)分析了他們的借閱特點(diǎn)[10]，2017年艾金勇利用讀者借閱數(shù)據(jù)挖掘讀者借閱行為的關(guān)聯(lián)規(guī)則分析讀者借閱數(shù)據(jù)[11]，上述研究使得閱讀行為研究逐步成熟。本文將通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站、微信、微博等平臺(tái)輔以郵件咨詢(xún)方式統(tǒng)計(jì)10所高校圖書(shū)館最新發(fā)布的2016年借閱排行數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比較分析，總結(jié)出當(dāng)代高校讀者閱讀行為的特征。

2 高校借閱排行數(shù)據(jù)分析

2.1 圖書(shū)的類(lèi)別分析

本文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法獲取了10所高校發(fā)布的2016年圖書(shū)館借閱排行榜，選取每所大學(xué)借閱Top10的紙質(zhì)版文獻(xiàn)，共計(jì)97本書(shū)。(注：數(shù)據(jù)中剔除了排行榜中的人民大學(xué)與武漢大學(xué)的共計(jì)3本上榜期刊)。將上榜圖書(shū)按中圖法進(jìn)行分類(lèi)，在中圖法22個(gè)大類(lèi)中占11類(lèi)，其書(shū)目分類(lèi)數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 基于中圖法的Top圖書(shū)分類(lèi)

表1可見(jiàn)，97本書(shū)中文學(xué)類(lèi)的有47本，數(shù)量最多，占比高達(dá)48.5%；數(shù)理科學(xué)與化學(xué)17本，位居第二；其次是歷史地理，上榜12本；A類(lèi)馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論與B類(lèi)哲學(xué)、宗教分別上榜4本。C類(lèi)社會(huì)科學(xué)總論與F類(lèi)經(jīng)濟(jì)類(lèi)上榜3本。D類(lèi)政治、法律、J類(lèi)藝術(shù)與T類(lèi)工業(yè)技術(shù)分別上榜2本。按中圖法的分類(lèi)顯而易見(jiàn)，在高校借閱排行榜中，文學(xué)類(lèi)書(shū)籍占據(jù)97本書(shū)的幾乎一半，說(shuō)明高校讀者以文學(xué)類(lèi)書(shū)籍為主要借閱對(duì)象。其次是數(shù)理科學(xué)與化學(xué)的占據(jù)比例，這與大學(xué)中所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程有關(guān)，讀者借閱這類(lèi)書(shū)籍作為學(xué)習(xí)的參考書(shū)目。這十所高校文理偏重不一樣，多為綜合類(lèi)的高校，而中國(guó)科技大學(xué)這樣偏重理工科的學(xué)校，上榜書(shū)籍全部屬于O類(lèi)數(shù)理科學(xué)和化學(xué)。湖南大學(xué)借閱榜單前十名9本文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，1本歷史、地理類(lèi)書(shū)籍，以文史類(lèi)圖書(shū)為主。22個(gè)大類(lèi)中上榜的僅有11個(gè)類(lèi)目，仍然有11個(gè)類(lèi)目未涉及，說(shuō)明高校讀者在借閱書(shū)籍時(shí)相對(duì)集中。

2.2 圖書(shū)的上榜次數(shù)分析

按照?qǐng)D書(shū)的上榜次數(shù)對(duì)97本圖書(shū)進(jìn)行排列，如表2所示。排行前10的書(shū)中《明朝那些事兒》《平凡的世界》在10所大學(xué)中的借閱比中占據(jù)50%，5所大學(xué)的借閱排行Top10榜單中均有這2本書(shū)。此外發(fā)現(xiàn)排名較高的幾本書(shū)籍都是文學(xué)類(lèi)與歷史地理書(shū)籍為主，多是網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、科幻小說(shuō)、武俠小說(shuō)，國(guó)學(xué)經(jīng)典著作較少，說(shuō)明高校讀者借閱內(nèi)容偏向通俗文學(xué)。

表2 圖書(shū)上榜次數(shù)統(tǒng)計(jì)

2.3 圖書(shū)的原作者國(guó)別分析

考察97本圖書(shū)發(fā)現(xiàn)其原著作者分別來(lái)自6個(gè)國(guó)家，中國(guó)作家的書(shū)籍在高校讀者借閱排行中仍占據(jù)主流，上榜圖書(shū)的原作者國(guó)別分布數(shù)據(jù)如圖1所示。

圖1 書(shū)籍的原作者國(guó)籍統(tǒng)計(jì)

圖1可知借閱的熱門(mén)圖書(shū)仍然以中文原版專(zhuān)著為主，這表明中國(guó)作者的圖書(shū)仍然受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)。其次是美國(guó)作者撰寫(xiě)的圖書(shū)，共有14本上榜，其中以科幻小說(shuō)、歷史、地理文學(xué)為主。日本作家撰寫(xiě)的文學(xué)作品共上榜11本，日本文學(xué)在大學(xué)生群體中仍然受到歡迎，上榜的日本圖書(shū)多為文學(xué)小說(shuō)和繪本系列，小說(shuō)中以偵探小說(shuō)為主。此外，97本上榜圖書(shū)中英國(guó)與德國(guó)的作者所撰的著作分別有4本。據(jù)此可知中國(guó)、美國(guó)、日本作者寫(xiě)的圖書(shū)更受到高校學(xué)生的青睞。

2.4 閱讀動(dòng)機(jī)類(lèi)型分析

由于閱讀興趣、閱讀需要、閱讀能力不同，讀者的閱讀動(dòng)機(jī)大體可分為專(zhuān)業(yè)型、興趣休閑型、時(shí)尚型與隨便翻閱型[12]。本調(diào)查基于高校借閱排行Top10數(shù)據(jù)，排除隨便翻閱型，上榜圖書(shū)的閱讀動(dòng)機(jī)可分為三種類(lèi)型，分別為專(zhuān)業(yè)型、興趣休閑型和時(shí)尚型。97本書(shū)中閱讀動(dòng)機(jī)分類(lèi)如圖2所示。

圖2 閱讀動(dòng)機(jī)分類(lèi)條形統(tǒng)計(jì)圖

97本書(shū)中有52本屬于興趣休閑型，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生在選擇書(shū)籍時(shí)既考慮到書(shū)本的知識(shí)性又兼顧娛樂(lè)趣味。這52本主要是科幻小說(shuō)、人物傳記、歷史地理類(lèi)讀物。其次97本書(shū)中23本書(shū)是專(zhuān)業(yè)型圖書(shū)，專(zhuān)業(yè)型書(shū)籍多為《中圖法》中的O類(lèi)與T類(lèi)，《高等數(shù)學(xué)》《力學(xué)》《有機(jī)化學(xué)》等書(shū)籍是典型的專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍。讀者選擇專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，以研讀輔助教材提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。時(shí)尚型書(shū)籍是純粹的娛樂(lè)消遣類(lèi)書(shū)籍，例如言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)、玄幻小說(shuō)等。在榜單中金庸武俠小說(shuō)占有較高的比例。

3 熱門(mén)圖書(shū)借閱數(shù)據(jù)下高校讀者閱讀行為特點(diǎn)分析

3.1 高校讀者閱讀動(dòng)機(jī)具有明顯偏向性

在高校讀者閱讀動(dòng)機(jī)分析中，興趣休閑型有52本，專(zhuān)業(yè)型有23本，時(shí)尚型有22本，反映了高校讀者閱讀是有偏向性的。根據(jù)自身的閱讀需求，讀者選擇適合自己的讀物。興趣休閑型，時(shí)尚型閱讀是為了豐富自己的視野，如《明朝那些事兒》《平凡的世界》《盜墓筆記》；專(zhuān)業(yè)型增加自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在某個(gè)領(lǐng)域想獲得更專(zhuān)深的認(rèn)知，如西安交通大學(xué)的《正確寫(xiě)作美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽論文》《電路》等；中國(guó)科技大學(xué)的《電磁學(xué)千解題》《力學(xué)》等。高校讀者的閱讀不再僅僅是陶冶情操、提升修養(yǎng)，而面向?qū)嶋H問(wèn)題的解決。在大學(xué)生閱讀傾向中還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，是讀者注重閱讀的娛樂(lè)性和休閑性。在最受歡迎學(xué)生的前十本圖書(shū)中，《三體》《盜墓筆記》《天龍八部》等小說(shuō)題材讀物紛紛上榜。由于大學(xué)生有較富余的空閑時(shí)間閱讀自己喜歡的書(shū)籍，這些書(shū)籍具有鮮明的娛樂(lè)休閑性。

3.2 高校讀者閱讀目的功利化

高校讀者的閱讀有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，即有用才讀。什么書(shū)對(duì)讀者有用，讀者才會(huì)去讀，如榜單中有部分屬于習(xí)題指導(dǎo)類(lèi)參考書(shū)，讀者閱讀這類(lèi)書(shū)籍單純是為了輔助學(xué)習(xí)，具有明顯的針對(duì)性與目的性?？剂渴裁磿?shū)有用的標(biāo)準(zhǔn)取決于讀者的閱讀動(dòng)機(jī)。閱讀動(dòng)機(jī)是讀者產(chǎn)生閱讀行為的前提[13]，高校讀者閱讀動(dòng)機(jī)多樣：學(xué)習(xí)、休閑、考試、從眾等都可成為閱讀的出發(fā)點(diǎn)。例如：中國(guó)科技大學(xué)和西安交通大學(xué)借閱排行Top10多為學(xué)科輔導(dǎo)工具書(shū)，不難看出受到學(xué)習(xí)，考試等閱讀動(dòng)機(jī)的影響。其次上榜書(shū)目多為學(xué)生間談?wù)摰牧餍袝?shū)，不排除存在“你在看什么書(shū)，我也看看”“跟上潮流”的從眾閱讀心理。

3.3 高校讀者閱讀內(nèi)容趨向大眾文化

上榜率較高的讀物以《明朝那些事兒》《平凡的世界》《三體》《盜墓筆記》《藏地密碼》等通俗類(lèi)小說(shuō)為主，這幾本書(shū)出現(xiàn)的頻率非常高，一方面是由于小說(shuō)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單，通俗易懂，趣味性強(qiáng)，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)背后也折射了淺閱讀行為的盛行。淺閱讀的特點(diǎn)在于閱讀主體的大腦參與程度不高，與文本符號(hào)的互動(dòng)程度一定，所獲取的意義有限[14]。另外一個(gè)方面是社會(huì)文化的推廣作用。QQ、微博等社交平臺(tái)都會(huì)有推薦書(shū)單，當(dāng)當(dāng)、豆瓣、圖書(shū)館等也會(huì)借助社交平臺(tái)推薦書(shū)籍。各高校排名較前的圖書(shū)中《明朝那些事》《三體》《追風(fēng)箏的人》《解憂(yōu)雜貨鋪》等在2016當(dāng)當(dāng)好書(shū)榜中均有出現(xiàn)且排行較高。此外，隨著圖書(shū)改編電視劇的流行，不少電視劇的出現(xiàn)也推動(dòng)圖書(shū)的借閱?！侗I墓筆記》《冰與火之歌》《狼圖騰》等熱銷(xiāo)小說(shuō)相繼被改編為影視作品，使得原著再一次進(jìn)入大眾的視野，引發(fā)又一波的閱讀熱潮?！缎Π两贰堵苟τ洝贰渡竦駛b侶》《天龍八部》為主的金庸武俠小說(shuō)也是當(dāng)今大學(xué)生追捧的作品，也紛紛以電視劇的形式對(duì)讀者廣而告之，可見(jiàn)大眾文化深刻影響到高校讀者的閱讀行為。

3.4 高校讀者的名著經(jīng)典認(rèn)識(shí)相對(duì)弱化

排行榜上97本書(shū)中沒(méi)有四大名著，經(jīng)典名著也罕見(jiàn)。究其原因，一方面可能是由于名著本身意蘊(yùn)深厚，大多需要細(xì)細(xì)揣摩致使部分高校讀者對(duì)其失去興趣，導(dǎo)致經(jīng)典名著借閱率相對(duì)偏低。另外一方面，部分經(jīng)典名著學(xué)生已購(gòu)買(mǎi)收藏，不會(huì)再去圖書(shū)館借閱。這也在一定程度上反映出高校課堂教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典教育的不足。反觀2015年美國(guó)公布的高校教師推薦書(shū)單中，其更傾向于《理想國(guó)》《論美國(guó)的民主》等圖書(shū)[15]。此外，快餐文化日漸入侵當(dāng)今大學(xué)校園，高校讀者認(rèn)知經(jīng)典的能力相對(duì)弱化。加上“淺閱讀”風(fēng)行，以簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用性甚至娛樂(lè)性為最高追求的閱讀形式逐漸滲透。

3.5 高校讀者閱讀方式的數(shù)字化

據(jù)第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2016年超過(guò)62.4%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)微信閱讀，人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)26分鐘[16]。并且數(shù)字閱讀價(jià)格的接受程度比紙質(zhì)更低，高校讀者數(shù)字化閱讀的發(fā)展趨勢(shì)不容小覷，由紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)向數(shù)字閱讀的閱讀行為趨勢(shì)正在蔓延。現(xiàn)各高校都有移動(dòng)圖書(shū)館，也購(gòu)買(mǎi)超星、讀秀等電子書(shū)資源供讀者下載閱讀，隨著手機(jī)端等數(shù)字閱讀方式的普及，許多高校讀者都選擇數(shù)字閱讀的方式，如北京大學(xué)統(tǒng)計(jì)，2016年師生共下載了2884.46萬(wàn)篇電子文獻(xiàn)，比2012年增加了1053.6萬(wàn)篇，增幅非常驚人[17]。

4 高校讀者行為對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣和資源建設(shè)的啟示

4.1 提倡多元閱讀，滿(mǎn)足閱讀需求性

高校讀者閱讀書(shū)籍多以興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，偏愛(ài)文學(xué)類(lèi)作品，無(wú)法做到廣泛閱讀，造成閱讀單一化或從眾化，這些行為不利于良好閱讀習(xí)慣的形成。閱讀需求是前提，當(dāng)今高校讀者應(yīng)該重視多元化閱讀，多方面涉獵優(yōu)秀作品，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，補(bǔ)充自己的知識(shí)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)對(duì)讀者閱讀行為進(jìn)行分析，在圖書(shū)采訪工作中結(jié)合圖書(shū)薦購(gòu)平臺(tái)，了解讀者閱讀需求，采購(gòu)優(yōu)秀文學(xué)作品。高校圖書(shū)館還可以把書(shū)目發(fā)送到各院系，廣泛征求專(zhuān)家學(xué)者意見(jiàn)，由專(zhuān)業(yè)教師參與文獻(xiàn)選購(gòu)，從而克服圖書(shū)館文獻(xiàn)采購(gòu)人員受專(zhuān)業(yè)限制，知識(shí)面難以覆蓋眾多學(xué)科的缺陷。

4.2 強(qiáng)化導(dǎo)讀宣傳，降低功利性閱讀

在高校讀者進(jìn)行閱讀選擇的同時(shí)，圖書(shū)館的導(dǎo)讀宣傳服務(wù)同等重要。從上述調(diào)查來(lái)看，降低功利性閱讀非常重要。圖書(shū)館應(yīng)做好相關(guān)的推薦導(dǎo)讀工作，開(kāi)展講座，對(duì)相關(guān)欄目進(jìn)行宣傳，每月推薦好書(shū)，還可以用其他新穎獨(dú)特的形式宣傳讀者借閱服務(wù)活動(dòng)。要及時(shí)地收集學(xué)生閱讀偏好信息，調(diào)整圖書(shū)館的閱讀宣傳規(guī)劃，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者在選擇書(shū)籍時(shí)更多地從個(gè)人愛(ài)好出發(fā)，減少功利性的閱讀動(dòng)機(jī)。同時(shí)，高校圖書(shū)館也不能忽略網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)的開(kāi)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀體系，在圖書(shū)館網(wǎng)站的主頁(yè)上進(jìn)行導(dǎo)讀項(xiàng)目的宣傳，線上線下同時(shí)開(kāi)展服務(wù)，才能更好地強(qiáng)化圖書(shū)館的導(dǎo)讀作用。

4.3 把握文化主流，引領(lǐng)社會(huì)主流文化新方向

高校讀者閱讀行為越來(lái)越受大眾文化的影響，圖書(shū)館應(yīng)把握主流，及時(shí)分析適合高校讀者閱讀的書(shū)籍，并采購(gòu)?fù)扑]；同時(shí)立足于主流文化，推薦相似好書(shū)；研究影響力較高的社交媒體推薦的書(shū)單，取其精華，去其糟粕以推薦給高校讀者。高校圖書(shū)館自身更應(yīng)該成為社會(huì)主流文化的引導(dǎo)力量，要挖掘本館館藏特色，推薦好書(shū)，加強(qiáng)讀者服務(wù)工作，加強(qiáng)移動(dòng)圖書(shū)館媒體網(wǎng)站建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)影響力。

4.4 聚焦文學(xué)名著，提升讀者閱讀素養(yǎng)

在對(duì)書(shū)籍的統(tǒng)計(jì)中，高校讀者文學(xué)名著閱讀意識(shí)淡薄，一些經(jīng)典文學(xué)作品不再受到高校讀者的青睞。高校圖書(shū)館應(yīng)該采取相應(yīng)的措施提高讀者對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的關(guān)注。例如，定期舉辦經(jīng)典文學(xué)的講座，邀請(qǐng)名師為同學(xué)們進(jìn)行講解，讓讀者體會(huì)到閱讀名著的樂(lè)趣。圖書(shū)館也可經(jīng)常舉辦閱讀征文競(jìng)賽，鼓勵(lì)高校讀者多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品。高校圖書(shū)館在平時(shí)就要注重對(duì)經(jīng)典文學(xué)的宣傳推廣，促進(jìn)讀者與圖書(shū)館之間的交流，提升讀者的閱讀素養(yǎng)。閱讀經(jīng)典文學(xué)陶冶情操、提升人文素養(yǎng)、使人理性思考，這是一般小說(shuō)不能代替的作用。同時(shí)可以由讀者偏愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)引申到經(jīng)典名著上，在名著借閱方面圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)和數(shù)字圖書(shū)館的閱讀宣傳。

4.5 提升服務(wù)能力，紙質(zhì)與數(shù)字資源共存共榮

面向高校讀者數(shù)字化閱讀不斷增長(zhǎng)的實(shí)際情況，高校圖書(shū)館應(yīng)順應(yīng)數(shù)字閱讀趨勢(shì)，滿(mǎn)足讀者對(duì)電子閱讀的需求，在軟硬件方面提供配套設(shè)施。圖書(shū)館應(yīng)選擇購(gòu)買(mǎi)合適的數(shù)字資源庫(kù)，提供給讀者豐富的數(shù)字資源。優(yōu)化電子閱覽室，打造舒適的數(shù)字閱讀環(huán)境，形成良好的數(shù)字閱讀體驗(yàn)。復(fù)旦大學(xué)近年發(fā)起平板外借服務(wù)，武漢大學(xué)的kindle外借服務(wù)受到高校讀者的歡迎，具有借鑒意義。數(shù)字閱讀固然有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，紙質(zhì)文獻(xiàn)在文化的傳承方面的優(yōu)勢(shì)也不容否認(rèn)。因此，紙質(zhì)資源和數(shù)字資源的共建與共榮是高校圖書(shū)館提高館藏資源質(zhì)量的有效手段。

〔1〕 唐曙南,閆建平.論高校圖書(shū)館在全民閱讀中的引領(lǐng)作用[J].大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊,2011(3):53-59

〔2〕 王余光,徐雁.中國(guó)讀書(shū)大辭典[M].南京：南京大學(xué)出版社,1999:35

〔3〕 吳錫平,羅林坤.高校圖書(shū)館教師閱覽室讀者閱讀心理與行為分析[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2004(2):118-119,122

〔4〕 林玉容,張海燕.國(guó)內(nèi)高校讀者閱讀行為研究熱點(diǎn)分析[J].科技信息,2009(35):14

〔5〕 韓葆青,毛顯祥.基于讀者閱讀行為嬗變的高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源配置的策略——以蘭州理工大學(xué)圖書(shū)館為例[J].甘肅科技,2014(18):92-94

〔6〕 張瀘月.高校移動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)中讀者互動(dòng)行為研究——基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析視角[J].圖書(shū)情報(bào)知識(shí),2016(3):89-95

〔7〕 丁勇.公共圖書(shū)館讀者借閱行為分析——以南京圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)館界,2011(4):46-49

〔8〕 李艷.高校圖書(shū)館讀者借閱行為分析[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2013(12):36-38

〔9〕 陸艷.基于熱門(mén)圖書(shū)排行榜的高校圖書(shū)館讀者閱讀特征分析[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2014(19):23-25

〔10〕 尹小宇.基于讀者借閱數(shù)據(jù)的讀者服務(wù)研究——以深圳大學(xué)圖書(shū)館2015屆本科畢業(yè)生“借閱之星”為例[J].辦公室業(yè)務(wù),2016(5):171-172

〔11〕 艾金勇.圖書(shū)館讀者借閱行為的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘研究[J].情報(bào)探索,2017(1):40-43

〔12〕 國(guó)金榮.研究讀者閱讀類(lèi)型 全方位為讀者服務(wù)[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2009(1):150-151

〔13〕 趙玉光.影響大學(xué)生閱讀行為的幾種因素[J].用戶(hù)研究與教育,2010(1):113-115

〔14〕 廖海霞,鄒義歡.信息時(shí)代大學(xué)生閱讀傾向的現(xiàn)狀調(diào)查——以湖南科技大學(xué)為例[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2016(5):82-85

〔15〕 網(wǎng)易云教育.10所美國(guó)頂尖大學(xué)學(xué)生的必讀書(shū)單[EB/OL].[2017-06-23].http://edu.163.com/16/0309/06/BHMP6IAA00294IIH.html

〔16〕 搜狐網(wǎng).第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查核心數(shù)據(jù)解讀[EB/OL].[2017-06-23].http://www.sohu.com/a/136124260_750877

〔17〕 北京大學(xué)圖書(shū)館服務(wù)宣傳推廣團(tuán)隊(duì).2016北京大學(xué)閱讀報(bào)告[EB/OL].[2017-06-23].http://www.lib.pku.edu.cn/portal/cn/zhanlan/yuedu

AnalysisoftheReadingBehaviorsofUniversityReaders——BasedonBookBorrowingDataofTenUniversitiesYanBeiniJiangHuiChenAnqi

ChengShiyao

The paper got the data of Top 10 borrowing list of 10 university libraries in 2016 through library websites, wechat, micro-blog and e-mail. It is found that readers of those 10 university libraries tend to be biased and utilitarianism, and lack classic reading consciousness. Reading content tends to be mass culture and digitized reading is preferred. Based on the above results, the paper puts forward the suggestions of reading promotion for university libraries: advocating multi-reading and satisfying the reading demand; strengthening publicity of book guidance and reducing utilitarian reading; grasping the mainstream of culture and leading the new direction of social mainstream culture; focusing on literary masterpieces and enhancing readers’ reading literacy; improving service capabilities and combining paper resources and digital resources.

Borrowing ranking list; University readers; Reading behaviors

G258.6

A

嚴(yán)貝妮(1980-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人，安徽大學(xué)管理學(xué)院副教授，圖書(shū)情報(bào)系主任，碩士生導(dǎo)師，主要從事信息資源管理研究；江慧(1993-)，女，安徽祁門(mén)人，安徽大學(xué)管理學(xué)院碩士研究生；陳安琪(1997-)，女，安徽安慶人，安徽大學(xué)管理學(xué)院本科生；程詩(shī)謠(1997-)，女，湖北當(dāng)陽(yáng)人，安徽大學(xué)管理學(xué)院本科生。