鄭妍

摘 要：當前信息技術發(fā)展飛快，其對傳統(tǒng)教學模式也產(chǎn)生了一定的沖擊，計算機應用基礎是公共基礎課程中的一個重要組成部分，為了更好地順應時代的變化和發(fā)展，計算機應用基礎也必須要進行改革，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的計算機人才。

關鍵詞：慕課 計算機應用基礎 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）09（b）-0212-02

慕課指的是大規(guī)模的開放在線課程，其教學的主要特色是短視頻教學，一周上傳1h以內(nèi)的內(nèi)容，此外在視頻后有相關的測驗和互動，從而使學生和教師能夠充分掌握教學的進度和學生知識的掌握程度，這種教學方式能夠更好地幫助學生以更加豐富的形式學到更多的知識內(nèi)容，計算機應用基礎課程也需要進行慕課改革，只有這樣，才能更好地適應時代的發(fā)展需要。

1 計算機應用基礎教學面臨的現(xiàn)實

1.1 教學內(nèi)容無法滿足多個行業(yè)需求

因為在很多行業(yè)的發(fā)展中都需要計算機的支持，但不同行業(yè)對計算機功能有著不同的要求，文員、會計等需要經(jīng)常使用Excel軟件，辦公室的行政文員需要熟練使用Word，企劃、保險等行業(yè)需要熟練使用PPT。計算機應用是一門公共基礎課程，其主要的目的是能夠使學生掌握更多的計算機基礎知識，同時掌握Windows軟件的操作技能，掌握文字處理軟件和電子表格軟件基本的使用方法，此外還應對計算機方面的基礎知識予以更為全面的了解，但是其在應用的過程中缺乏必要的靈活性。

1.2 教學手段落后

計算機應用基礎一般以技術性和實操性的內(nèi)容為主，為了更好地演示操作的過程，教學的過程中一般會應用多媒體方式來演示，但是投影儀會受到距離和大小的限制，從而影響展示的清晰程度，在操作過程中，學生可能會有看不清楚的情況，很多內(nèi)容的操作比較細致也比較復雜，課堂操作的整個過程很難在短時間之內(nèi)完全記住，同時學生也沒有辦法記住其中主要的操作步驟和操作的要領，課堂的時間只有45min，45min之后整個操作過程就已經(jīng)結(jié)束，整個過程無法重新演示，學生無法重新學習沒有完全掌握的部分，因此影響了教學的效果。

1.3 學生個體差異大，學習興趣不足

計算機基礎知識學習的過程中，不同學生對計算機基礎知識掌握程度不同，一些學生對計算機基礎知識的掌握并不熟練，雖然有些學生已經(jīng)掌握了一些計算機基礎知識，但是還有一些基礎較差的學生，這些學生在相同的課堂上課，就無法很好地保證學習的效果，影響了學生學習的積極性，學生很難主動地參與到學習過程之中，所以也就無法體現(xiàn)這一課程的真正價值。

1.4 計算機思維培養(yǎng)不足，無法順應時代發(fā)展

在計算機應用基礎課程的教學中一般非常關注學生實操能力的培養(yǎng)，當前，信息技術在不斷進步和發(fā)展，新的技術越來越多，計算機技術在很多行業(yè)都得到了較為廣泛的應用，但是課堂教學存在一定的局限性，因此無法全面概括其中的所有內(nèi)容，課堂教學中對學生計算機思維的培養(yǎng)也存在著較為明顯的不足，只是傳授一些常用軟件的操作技能和操作知識，所以學生專業(yè)學習受到了一定的限制，在學生日后的工作中也不能很好地自主分析和解決問題，學生所掌握的知識也無法很好地滿足當前社會的發(fā)展需要。

2 慕課背景下計算機應用基礎教學改革的思路

2.1 改革教材，適應學生及時代的需求

教材是教學內(nèi)容與教學方法的重要載體，同時其也是實施教學目標的一個有效的工具，傳統(tǒng)的計算機應用基礎教學中主要存在三個不足：首先是教材的內(nèi)容更像是一個軟件的具體介紹，雖然非常全面，但是其實用性相對較差，趣味性明顯不足。其次是很多教材都具有較強的相似性，一般都是對操作系統(tǒng)和常用功能的介紹，但是對相關軟件的高級功能卻介紹的較少，且難度分級也不是十分合理，所有的學生需要學習相同的內(nèi)容，個性化不足，一方面對學生學習興趣的培養(yǎng)不利；另一方面對學生日后的學習也存在著一定的不利影響。再次是對計算機思維的培養(yǎng)不是十分重視，所以對學生計算機思維的形成也會有一定的障礙，獨立分析和解決問題的能力相對較差。

所以在計算機應用基礎教材改革方面應從以下幾個方面入手：首先是要將項目作為主要的載體，對教材的內(nèi)容進行歸納和整合，從而將知識點融入到整個項目中去，教材中要有詳細的操作步驟和操作重點。學生在完成項目的同時也掌握了學習的主要內(nèi)容。其次阿是要將辦公軟件的高級內(nèi)容融入到教學中去。此外還要對不同難度的內(nèi)容進行歸納和分級處理，水平不同的學生學習不同的內(nèi)容，從而滿足不同學生的學習需要。再次是要增強計算機思維的培養(yǎng)，采取有效的方法積極培養(yǎng)學生的計算機思維，從而更好地順應時代對于計算機人才的基本需要。

2.2 改革教學形式，進行個性化的教學

因為計算機在很多行業(yè)中都得到了廣泛的應用，很多學生在學習計算機基礎課程之前就已經(jīng)使用過計算機，但是因為學生自身的技術水平不同，其掌握的內(nèi)容也有較大的差別，若采用傳統(tǒng)的方法教學，則無法很好地保證教學的效果。所以在教學的過程中應對不同的學生采取不同的教學內(nèi)容和教學方式，可以采用慕課的方式讓不同的學生根據(jù)自己的需要找到所需的學習資源，充分利用不同的教學方式，從而了解到不同的學習內(nèi)容，教師也可以更好地了解學生學習中的困難，在課堂上進行針對性的講解，從而更好地保證教學的質(zhì)量和效果。

2.3 轉(zhuǎn)變教師角色，適應慕課時代的需要

在應用慕課方式后，教師不再是課堂中的講授者，教師必須要創(chuàng)新思想，使教材充分發(fā)揮其自身的作用，教師要做好教學的設計工作，學生的注意力一般只能集中10min左右，時間過長，學生的注意力會顯著下降，教學中可以設計10min左右的短視頻，從而起到刺激學生注意力的作用，改善教學質(zhì)量和教學效果。教師還應科學組織課堂，合理控制教學時間，正確掌握教學規(guī)律，設計出與課堂相關的問題，從而引領學生思考，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在教學中還應重視對學生的考核，從而達到教學的目的。

2.4 改良考核方式

教學效果的好壞體現(xiàn)在學生的學習效果上，學生的學習效果除了包括對知識的掌握情況，也體現(xiàn)在學習態(tài)度、獨立思考能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力等方面。因此，學生學習效果的考核不能是單一的結(jié)果性考核，而應該包括對形成這個結(jié)果的過程進行考核，分為形成性考核和終結(jié)性考核兩方面，即學生出勤、平時課堂表現(xiàn)、完成項目的情況、期終考核情況等內(nèi)容，形成全面、客觀、多角度的考核。

3 結(jié)語

慕課教學方式能夠更好地保證學習的質(zhì)量和效果，其能夠有效打破時間和空間的限制，可以利用較短的時間去完成課程的學習，其與傳統(tǒng)教學方式相比存在著非常顯著的優(yōu)勢，但是其也需要不斷發(fā)展和完善，所有的方法只是教學中的一種工具和手段，教育最核心的部分是要保證駕馭的內(nèi)容和方法充分融合，相互使用，只有這樣，才能更好地為計算機基礎教學的改革奠定堅實的基礎。

參考文獻

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