徐福林++曹永潔++包幸生

摘 要：高等職業(yè)院校機械制造工藝與設(shè)備專業(yè)是以傳統(tǒng)制造技術(shù)為基礎(chǔ)，面向先進制造技術(shù)領(lǐng)域，實現(xiàn)對學(xué)生的機械設(shè)計、工藝、制造與檢測一體化培養(yǎng)，注重于培養(yǎng)“應(yīng)用型”高素質(zhì)人才。從長三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求和制造行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的制定原則，結(jié)合三年制工程教育專業(yè)認證的國際標準，提出滿足畢業(yè)要求的十三種能力?；谑N能力，進一步細化專業(yè)培養(yǎng)目標，并與能力形成矩陣表，以便于構(gòu)建該專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標 畢業(yè)要求 職業(yè)能力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（b）-0221-03

Abstract：The mechanical manufacturing technology and equipment specialty of higher vocational colleges is based on the traditional manufacturing technology， which is aimed at the advanced manufacturing technology field， realizes the integration of the mechanical design， the process， the manufacturing and the testing of the students， and cultivates the “application type” high quality personnel. According to the principle of the development of professional training objectives， from the Yangtze River Delta regional economic development needs and manufacturing industry development needs， combined with three years of engineering education professional certification of international standards， put forward the graduation requirements of the thirteen kinds of ability. Based on the thirteen kinds of ability， further refined the professional training objectives， to form a matrix table， which helps to construct the professional curriculum system.

Key Words：Training objectives； Graduation requirements； Professional ability

高等職業(yè)院校機械制造工藝與設(shè)備專業(yè)是以傳統(tǒng)制造技術(shù)為基礎(chǔ)，面向先進制造技術(shù)領(lǐng)域，以機械制造工藝設(shè)計、機械產(chǎn)品檢測技術(shù)、現(xiàn)代工藝管理為主，兼顧機械設(shè)計與機械制造技術(shù)，實現(xiàn)機械設(shè)計、加工工藝、制造技術(shù)與檢測技術(shù)一體化培養(yǎng)。專業(yè)知識點涵蓋了傳統(tǒng)機械設(shè)計、加工工藝、制造技術(shù)與檢測知識以及先進制造技術(shù)，同時涉及現(xiàn)代測量技術(shù)、信息科學(xué)、材料科學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，具有現(xiàn)代制造技術(shù)的鮮明特征。高等職業(yè)院校該專業(yè)能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的“應(yīng)用型”人才，能否滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求和制造行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，取決于該專業(yè)培養(yǎng)目標是否符合社會需求。

1 長三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求和制造行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需求

《關(guān)于制定上海市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》指出，上海市將更加重視實體經(jīng)濟發(fā)展，持續(xù)推進以先進制造業(yè)支撐的新型產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)；聚焦發(fā)展高端裝備等領(lǐng)域，加快改造提升傳統(tǒng)工業(yè)，保持先進制造業(yè)合理比重和規(guī)模。為對接《中國制造2025》，上海擬建億元級工業(yè)項目272個，大力發(fā)展高端智能制造業(yè)，主要集中在電子信息、汽車制造、裝備制造等重點行業(yè)；因此，上海制造業(yè)仍然在蓬勃發(fā)展，急需大量機械制造工藝與設(shè)備專業(yè)方向的高端技能型專門人才。

2015年5月8日國務(wù)院正式發(fā)布了《中國制造2025》，對我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和跨越發(fā)展作了整體部署?！吨袊圃?025》圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和國家安全重大需求，選擇10大優(yōu)勢和戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)作為突破點，力爭到2025年達到國際領(lǐng)先地位或國際先進水平。十大重點領(lǐng)域是：新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機床和機器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶、先進軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、農(nóng)業(yè)裝備、新材料、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械。每個領(lǐng)域都涉及工藝與設(shè)備，而要實現(xiàn)這些目標，人才培養(yǎng)是重中之重，機械制造工藝與設(shè)備專業(yè)人才培養(yǎng)是實現(xiàn)制造業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本專業(yè)培養(yǎng)大批面向生產(chǎn)一線的高端技能型專門人才，可為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才保障。

2 高職機械制造工藝與設(shè)備專業(yè)培養(yǎng)目標的制定原則

高職機械制造工藝與設(shè)備專業(yè)培養(yǎng)目標的制定，必須從實際出發(fā)，立足本校特點，發(fā)揮本校的特色，切合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求和制造行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)本地區(qū)制造業(yè)乃至全國制造業(yè)，培養(yǎng)“應(yīng)用型”高素質(zhì)人才，必須遵循以下六條原則。

（1）從學(xué)校實際出發(fā)，符合學(xué)校自身的定位。

（2）從社會經(jīng)濟發(fā)展需要出發(fā)，結(jié)合緊密行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)需求，做到專業(yè)定位準確。

（3）必須注重知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）能夠做到專業(yè)特色鮮明，清楚地體現(xiàn)學(xué)生最具競爭優(yōu)勢的領(lǐng)域。

（5）能夠詳盡描述學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該達到的知識、能力和素質(zhì)要求。endprint

（6）能夠充分深入了解本專業(yè)相關(guān)的社會需求，合理預(yù)期學(xué)生未來的發(fā)展，能夠反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域的預(yù)期成就。

其中，原則（1）和原則（2）側(cè)重于學(xué)校實際情況和社會實際需求，它們是專業(yè)培養(yǎng)目標的制定基礎(chǔ)，也是制定培養(yǎng)目標的出發(fā)點和歸宿點；原則（3）和原則（4）側(cè)重于培養(yǎng)目標的總體要求，在宏觀上界定培養(yǎng)目標的范圍；原則（5）規(guī)定了培養(yǎng)目標應(yīng)該細化、詳實和并具有可執(zhí)行性；原則（6）規(guī)定了培養(yǎng)目標的可預(yù)期性。

3 高職機械制造工藝與設(shè)備專業(yè)畢業(yè)要求的十三種能力

本科教育，以培養(yǎng)研究性人才為目標，側(cè)重于知識體系的系統(tǒng)性和理論知識的豐富性。然而職業(yè)教育側(cè)重于職業(yè)技能的培養(yǎng)，可以劃分為高等職業(yè)教育和崗位教育。崗位教育，是指從某種具體的崗位要求出發(fā)，培訓(xùn)相關(guān)的知識和技能，這種知識和技能不能適應(yīng)崗位的變化，直至被淘汰。與之不同，機械制造工藝與設(shè)備專業(yè)高職教育專業(yè)培養(yǎng)總目標，則是注重于培養(yǎng)高素質(zhì)“應(yīng)用型”人才，通過傳授足夠的理論知識，培養(yǎng)各種重要能力，從而提高人才綜合素質(zhì)，以適應(yīng)先進制造業(yè)的發(fā)展。參照三年制工程教育專業(yè)認證的國際標準，即《悉尼協(xié)議》[4]，學(xué)生畢業(yè)時必須達成的能力可以細化為十三種：（1）理解、運用工程知識的能力；（2）理解、運用社會知識的能力；（3）分析問題的能力；（4）解決方案的設(shè)計開發(fā)能力；（5）溝通表達的能力；（6）具有工程管理的能力；（7）綜合評價的能力；（8）具有社會保護意識的能力；（9）操守職業(yè)道德規(guī)范的能力；（10）具有遵守法律法規(guī)意識的能力；（11）終身學(xué)習(xí)的能力；（12）判斷的能力；（13）具有決策責(zé)任意識的能力。

4 高職機械制造工藝與設(shè)備專業(yè)詳細培養(yǎng)目標的制定

依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的制定原則，從實際出發(fā)，我校機械制造工藝與設(shè)備專業(yè)具有以下優(yōu)勢。

具備一支學(xué)歷從本科到博士，職稱從初級到高級，技能從高級工到高級技師的合理人才結(jié)構(gòu)的師資隊伍，“雙師型”教師占全體教師的95%以上，并擁有一支具有豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的專職實踐教學(xué)研究隊伍。為專業(yè)培養(yǎng)目標提供了人才支撐。

教師在國內(nèi)外專業(yè)期刊上發(fā)表了大量的科學(xué)研究論文；出版了大量的學(xué)術(shù)專著與專業(yè)教材；承擔(dān)了大量的縱向橫向科研項目；擁有大量機械制造專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)明專利；為專業(yè)培養(yǎng)目標提供了學(xué)科水平支撐。

還擁有上海市數(shù)控技術(shù)開放實訓(xùn)中心、上海市模具設(shè)計與制造技術(shù)開放實訓(xùn)中心、現(xiàn)代測量技術(shù)實訓(xùn)中心等校內(nèi)實訓(xùn)場所，以及上海大眾、上汽通用、上海寶鋼、上海煙機、上海電氣等著名的在型國企、外資企業(yè)校處實訓(xùn)基地，為專業(yè)培養(yǎng)目標提供了平臺支撐。

通過有機結(jié)合培養(yǎng)目標的制定原則和畢業(yè)要求的十三種能力，制定我校本專業(yè)詳細培養(yǎng)目標為：掌握傳統(tǒng)機械設(shè)計與制造相關(guān)技術(shù)；掌握機械產(chǎn)品檢測技術(shù)；掌握CAD/CAM技術(shù)；掌握現(xiàn)代工藝管理技術(shù)；現(xiàn)代制造技術(shù)及裝備技術(shù)；具備一定的英語及計算機應(yīng)用能力；具備機械加工工藝文件編制能力；具備數(shù)控編程與加數(shù)控設(shè)備操作能力；具備一定的溝通能力、自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)能力。

詳細培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求達成的能力之間關(guān)系如表1所示。

5 結(jié)語

通過分析長三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求和制造行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需求，提出并靈活運用專業(yè)培養(yǎng)目標的六個制定原則，依據(jù)工程教育認證標準，細化得出“滿足畢業(yè)要求的”十三種能力，從我校實際出發(fā)，制定了詳細的機械制造工藝與設(shè)備專業(yè)培養(yǎng)目標，并把培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的能力之間關(guān)系用矩陣表示，為后續(xù)設(shè)計本專業(yè)課程體系提供了依據(jù)。

參考文獻

[1] 朱繼濤.長三角城市群制造業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展瓶頸分析[J].中國商界，2009（8）：190.

[2] 洪江濤，黃沛.長三角地區(qū)制造業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)狀及對策研究[J].研究與發(fā)展管理，2010，22（3）：96-102.

[3] 鄧祖濤，陸玉麒，陳敬仁.江蘇省制造業(yè)現(xiàn)狀特征及在長三角中的功能定位[J].江蘇經(jīng)貿(mào)，2006（5）：6-8.

[4] 王伯慶.參照《悉尼協(xié)議》開展高職專業(yè)建設(shè)[J].江蘇教育（職業(yè)教育），2014（7）：16-19.

[5] 王金敏，馬蘇常，趙巍，等.機械制造工藝教育優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐[J].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報，2014，24（1）：61-64.

[6] 向家偉.機械制造工藝學(xué)課程新體系研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（20）：181-182.endprint