何文武

摘要：作為一名語文教師，我們要認(rèn)識(shí)到真正培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，不是一蹴而就的。如果教師肯從自己的授課角度上動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，提高學(xué)生對作文的興趣是能做到的。作文教學(xué)不僅是在教學(xué)生寫作，更是在培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生生活的情趣。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；作文興趣；寫作能力

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0122-01

俗話說："有了興趣，等于成功了一半。"然而，現(xiàn)在有不少老師總是抱怨學(xué)生對作文沒有興趣，一提寫作就頭疼。其實(shí)，學(xué)生作文興趣的有無，很大程度上與老師的作文課教學(xué)方式和過程有關(guān)。如果教師肯從自己的授課角度上動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，提高學(xué)生對作文的興趣是能做到的。下面，筆者就來談?wù)勛约涸谧魑恼n堂教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

1.幫助學(xué)生克服寫作恐懼心理，認(rèn)真上好作文輔導(dǎo)課

寫作的確是一種創(chuàng)造，是把自己對人性、社會(huì)、人生等的認(rèn)識(shí)。感悟和理解，運(yùn)用文字表達(dá)出來的過程。如果老師只是簡單地把作文題目一列，訓(xùn)練要求一說，便馬上限定學(xué)生動(dòng)筆寫作，對相當(dāng)部分學(xué)生而言，確實(shí)有點(diǎn)兒勉為其難。而有些學(xué)生搜腸刮肚"創(chuàng)作"出來的成果，又往往在寫作技巧、篇章布局上被老師否定，其作文寫作的熱情更是受到傷害，畏難情緒自然產(chǎn)生。因此，上好作文輔導(dǎo)課是非常必要的。那么，怎能上好作文輔導(dǎo)課呢？

1.1 巧設(shè)導(dǎo)入，淡化學(xué)生"作文意識(shí)"（有些學(xué)生只是為完成任務(wù)而寫作文），激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的熱情。成功的導(dǎo)入應(yīng)該是在不自覺的情況下使學(xué)生激起"我要寫作的愿望"，而舉一般課堂上的"要我寫不得不寫"。比如，我在給學(xué)生上《一個(gè)對我有影響的人》作文輔導(dǎo)課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的："同學(xué)們，今天我給大家講個(gè)故事，愛不愛聽？"接著繪聲繪色地講出在自己學(xué)生生活中，受到幫助最大影響最深的一位教師的幾件事。之后，"你們各自想一想，你的生活中，有什么人，什么事對你產(chǎn)生過影響，請你講一講，好不好？學(xué)生紛紛舉手，主動(dòng)發(fā)言，頗為強(qiáng)烈。幾位同學(xué)講過之后，我說："是的，同學(xué)們，生活中總會(huì)有一些人、一些事，給我們留下了深刻的印象，也許是一件發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)，也許是一次思想意識(shí)的洗禮，大家能不能把它寫出來，給老師看？"這時(shí)順勢推出作文題目和訓(xùn)練要求，就十分自然合理。從學(xué)生面部表情不難看出，寫好這篇文章并不是高不可攀的事。這樣，運(yùn)用巧妙地導(dǎo)入克服了學(xué)生對作文的畏難心理，激發(fā)了其主動(dòng)寫作的熱情，使學(xué)生情緒輕松多了。

1.2 要慎用范文。有些老師的輔導(dǎo)課就是找一兩篇例文在班上讀一讀，供學(xué)生參考。這種做法固然能為一部分"百思不得其寫"的學(xué)生提供一個(gè)寫作模式和思路，但也容易使學(xué)生機(jī)械地模仿例文，導(dǎo)致作品千人一面，十分單調(diào)，甚至有的學(xué)生認(rèn)為只有老師讀的范文才是最好的寫法。這無疑束縛了一部分同學(xué)的創(chuàng)作模式。相反，優(yōu)秀的作文，往往更有其獨(dú)到之處。所以，老師上作文輔導(dǎo)課應(yīng)注重寫作思路的引導(dǎo)，多講結(jié)構(gòu)類型、手法技巧，不可一味地只讀范文。只有這樣才能"百花齊放"，使學(xué)生各自展示自己的特長，才有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力，才有利于提高學(xué)生對作文的寫作興趣。

2.上好作文講評(píng)課，使學(xué)生增強(qiáng)成就感，樹立自信心

一部分老師忽視作文講評(píng)課的作用，隨便說說或拿出一兩篇像樣的"代表作"讀讀便罷。事實(shí)上每個(gè)同學(xué)的作品都有其"得"與"失"，即使水平最低的作品，一定存在著其獨(dú)到的"閃光點(diǎn)"。前面老師的這種做法無疑抹殺了大多數(shù)同學(xué)的成就感，也就束縛了多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，對作文的興趣感大減。因此，我認(rèn)為好的講評(píng)課應(yīng)該使每一個(gè)同學(xué)都能找到成就感，從中受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心，這在提倡素質(zhì)教育的今天是非常有必要的。

但是，如果僅憑老師一個(gè)人的記憶，準(zhǔn)確地講評(píng)出每個(gè)同學(xué)有缺點(diǎn)也是不可能的。我通常是這樣上作文講評(píng)課的：

2.1 分組。先把全班學(xué)生分成若干小組（每組6-8人為宜），要求每組中按作文水平都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生。把作文按等次同樣分為優(yōu)、中、差三類發(fā)到各組中。

2.2 傳閱、討論。各小組內(nèi)進(jìn)行，要求該組內(nèi)每個(gè)成員讀完本組內(nèi)全部作文。在此基礎(chǔ)上，在小組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行小組討論，尤其突出每篇存在的"閃光點(diǎn)"。比如，各種形式的開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)類型、寫作手法、精美句段、準(zhǔn)確的用詞、特色的語言、工整的書寫等。

2.3 在老師的指導(dǎo)下，各組選出代表發(fā)言。分門別類地把各篇文章中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)展示出來，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

總起來說，就是要使每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到成功的喜悅，受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)成就感和自信心，從而產(chǎn)生對作文的興趣，同時(shí)在與別人優(yōu)點(diǎn)的對比中，認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，取長補(bǔ)短，共同提高。

功夫不負(fù)有心人。幾年來，經(jīng)過師生的共同努力，我所指導(dǎo)的學(xué)生作品，已有數(shù)十篇先后在各級(jí)報(bào)刊中發(fā)表，僅《初中生輔導(dǎo)》中就有茍先容同學(xué)《家的隨想》，楊昌英的《老師，我想對您說》等等。

以上幾點(diǎn)是我在作文教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)和做法，相信對于提高學(xué)生的作文興趣和寫作水平能起到一定的作用。作為一名語文教師，我們要認(rèn)識(shí)到真正培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，不是一蹴而就的。作文教學(xué)不僅是在教學(xué)生寫作，更是在培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生生活的情趣。要通過寫作使學(xué)生陶冶情感、凈化心靈、提升人格、豐富精神，形成具有良好的道德品質(zhì)和高尚人生境界的行為。那么，作文對于學(xué)生不再是負(fù)擔(dān)，而是一種美好的情感享受的再過程。當(dāng)然，提高學(xué)生寫作興趣和能力的方法還有很多，在這里只是拋磚引玉，愿與大家共同探討。endprint