曹艷瓊

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0133-01

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在英語課堂教學(xué)中合理、巧妙地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過渡，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

1.導(dǎo)課的重要性

導(dǎo)課是一種準備性質(zhì)的教學(xué)活動，是幫助學(xué)生集中注意力、引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求的過程。因此，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)的主觀能動性被調(diào)動起來，本節(jié)課的課堂教學(xué)效率則會得以提高。

2.導(dǎo)課的基本任務(wù)

導(dǎo)入在整個教學(xué)中是一個重要的環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和效果。（1）提供必要的信息以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和注意力，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的準備狀態(tài)；（2）為學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作鋪墊，使學(xué)生明確教學(xué)活動的目標(biāo)和任務(wù)，以及活動的方向和方式，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的期待；（3）設(shè)置問題情景和制造學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生對所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的準備狀態(tài)；（4）在導(dǎo)入活動中，通過對學(xué)生反應(yīng)的強化，使學(xué)生產(chǎn)生進一步參與到教學(xué)活動中需要。

3.導(dǎo)課的多樣性

新課的正確導(dǎo)入猶如樂曲中的"引子"，它既是課堂教學(xué)的自然過渡，起承上啟下的作用；又猶如一貼興奮劑，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣，極大地活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更重要的是，還可以開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。下面是我在教學(xué)實踐中從三個不同方面對于導(dǎo)課常用方法的探索。

首先：發(fā)揮學(xué)生主體地位的導(dǎo)課方式。

演講式導(dǎo)入：這種方式能更好地適用于每單元閱讀授課時，請一位學(xué)生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容可讓演講者各自進行安排。如講小故事、唱英語歌曲、演小品、復(fù)述課文，或把將要學(xué)的主題作演講。

如在上新課標(biāo)人教版選修六Unit 3 A healthy life的時，讓學(xué)生準備以抽煙的危害、或是戒煙的方法主題演講，收效良好。學(xué)生可以發(fā)揮主觀能動性，條件允許，可從網(wǎng)絡(luò)搜集資料，否則，可以直接從教材中找到相關(guān)信息。因此，教師一定要作好充分的安排，確定演講學(xué)生及演講主題，鍛煉學(xué)生演講能力的同時作為一節(jié)課的導(dǎo)入。

其次：發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的導(dǎo)課方式。

復(fù)習(xí)式導(dǎo)入：這種方式能更好地適用于知識點或是語法課上，老師為了檢測學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，如上節(jié)課所學(xué)的單詞、短語、句型以及語法知識，可通過這種鞏固的方式來導(dǎo)入新課，使新舊知識有機結(jié)合。該方法便于設(shè)計，操作簡單。不過，在實際操作中，比如語法的復(fù)習(xí)，應(yīng)該在復(fù)習(xí)呈現(xiàn)方式上力求形式多樣，可采用填空、改錯、選擇、句子翻譯或是請個別學(xué)生列舉該該語法的主要用法等方法。

如在上新課標(biāo)人教版選修七Unit 4 Sharing 語法復(fù)習(xí)定語從句時，鑒于學(xué)生在高一已經(jīng)全面地學(xué)習(xí)了有關(guān)定于從句的相關(guān)知識，在這節(jié)課上，導(dǎo)課可以從填關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的練習(xí)題開始，復(fù)習(xí)定于從句的構(gòu)成及whose、where、when、that等考察重點。

最后：師生互動的導(dǎo)課方式。

啟發(fā)式導(dǎo)入：圍繞著新單元的話題，花幾分鐘的時間與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，跟著老師設(shè)置的簡單話題，自然地進入到新課的學(xué)習(xí)。這種導(dǎo)課法，可以最大限度地地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，引起他們對新知的學(xué)習(xí)興趣，而且又為學(xué)生提供了一次練習(xí)口語表達的良機并訓(xùn)練了學(xué)生的聽力水平。但在設(shè)計話題時，應(yīng)注重話題應(yīng)由淺入深，貼近學(xué)生的年齡段、他們的生活以及他們的認知水平，讓絕大多數(shù)同學(xué)有話可說，避免沉悶；當(dāng)然，老師應(yīng)適當(dāng)給予提示和幫助。

如在上新課標(biāo)人教版必修一Unit 1 Friendship 閱讀課Anne's best friend時，為了導(dǎo)入Anne的這位特殊的日記朋友，我們就可以從朋友這個普通的話題擴展開，例如：

Do you have any friends？

What do you think a good friend should be like？

Does a friend always have to be a person？

What else can be your friend？

總之：上面所提到的幾種導(dǎo)入方法不是相互排斥的，我們在教學(xué)中可以綜合地靈活運用。導(dǎo)入階段固然是重要的，但絕不可"喧賓奪主"。課堂教學(xué)中自然、恰當(dāng)、巧妙的導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的第一源泉，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點和類型，結(jié)合所教學(xué)生的實際，遵循科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和趣味性等原則加以運用。相信只要合理地導(dǎo)入，一定能有效地提高英語課堂效率。endprint