鐘婷

【摘 要】

小學(xué)課堂在信息技術(shù)水平飛速發(fā)展的今天得到了質(zhì)量上的提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更加科學(xué)，他們學(xué)會(huì)了探究和合作，主觀能動(dòng)性也有所提高，學(xué)生作為教學(xué)核心的地位非常顯著。同時(shí)，學(xué)生的探究能力、寫作能力、閱讀能力都能提升，這非常有利于語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】

信息技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)語文的教學(xué)因?yàn)樾抡n程改革而充滿生機(jī)，盡管在改革剛開始的時(shí)候抓不住重點(diǎn)，以為豐富的教學(xué)途徑就是有利的，所以學(xué)生在課堂上唱歌跳舞極盡熱鬧，還有辯論和演講來鼓吹氛圍，但是對于語文教學(xué)的最終目標(biāo)并沒有體現(xiàn)出來。

1.信息技術(shù)概述

就我國目前發(fā)展形勢而言，各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)展迅猛，而當(dāng)下最引人注目之一的就是個(gè)的現(xiàn)代信息技術(shù)，它因巧妙地融合了計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)而被各領(lǐng)域所喜愛，并且有著獨(dú)一無二的作用。對教育而言，現(xiàn)代信息技術(shù)在其中的角色不容小覷，正是有了它，教學(xué)的媒介變得多了起來，學(xué)生接受到的知識(shí)變得更加形象生動(dòng)，多種多樣。國家鼓勵(lì)我們采用信息技術(shù)教學(xué)就是為了讓教學(xué)前進(jìn)，跟上時(shí)代潮流，同時(shí)也為學(xué)生的課堂添了生機(jī)，老師們依照不同的內(nèi)容和學(xué)生能理解的程度，合理地選擇教學(xué)途徑，而把教育與信息技術(shù)結(jié)合對于學(xué)生眼界的擴(kuò)寬也有一定幫助。從語文教學(xué)來說，在給學(xué)生們講課時(shí)，可以利用電視、投影、電腦、錄像等讓其的學(xué)習(xí)興趣被提高，知識(shí)理解地更容易，所以小學(xué)語文的教育質(zhì)量也被顯著提升。

2.信息技術(shù)和小學(xué)語文課程改革有機(jī)整合的方法

2.1精讀課文內(nèi)容，感知文章精髓

對于傳統(tǒng)的教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的課文的精度，并不是要因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的帶入而被摒棄，它仍然具有重要的意義，精讀課文有利于學(xué)生把基礎(chǔ)的語文知識(shí)進(jìn)行鞏固，真正的吸收為自己的知識(shí)。精讀課文可以讓學(xué)生對于課文閱讀的能力得到提升同時(shí)，還能讓他們對文章的內(nèi)涵有所理解，讓他們學(xué)會(huì)自己找到中心的語句，更深一層次來說，他們有了與作者本身的思想進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，對于文章的悟性被提升了起來。

2.2主題性研讀，交流研讀體會(huì)

學(xué)生們以一個(gè)主題為中心而展開的閱讀就是主題性閱讀。對于主題的選擇有很大的靈活性，在選定了一個(gè)主題之后，學(xué)生們對于要閱讀的文章的選擇也非常多樣化，有很多渠道供他們選擇，他們對于閱讀方面的眼界被擴(kuò)寬。例如，學(xué)生們可以接受老師推薦的文章，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源自己原則一些文章進(jìn)行下載閱讀，還可以把自己的閱讀體會(huì)進(jìn)行分享，與同學(xué)一起成長。

2.3選擇性閱讀，提高閱讀興趣

面對眾多的閱讀資源，學(xué)生要學(xué)會(huì)抉擇，他們可以對網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進(jìn)行概覽，也可以抓住一個(gè)主題后，進(jìn)行精讀，老師在這里起到了很關(guān)鍵的作用，要負(fù)責(zé)幫助學(xué)生如何進(jìn)行選擇閱讀。學(xué)生可以在每個(gè)學(xué)期的開始接受老師所指定的一本名著來精度它，至于對這本書閱讀的安排，就需要學(xué)生自己來進(jìn)行掌控了，他們應(yīng)當(dāng)約會(huì)合理地安排，并且吧讀書筆記寫下來幫助自己梳理和積累知識(shí)，而老師也可以通過舉辦活動(dòng)，如讀書交流，來間接地檢查和督促同學(xué)們的閱讀效率，讓學(xué)生的閱讀興趣持久不滅。

3.應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

學(xué)生的興趣是讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好推動(dòng)力，有了興趣，他們會(huì)主動(dòng)思考，自然就會(huì)有優(yōu)良的學(xué)習(xí)成果回報(bào)。利用信息技術(shù)來展開對小學(xué)語文的教授，給了教學(xué)內(nèi)容的講授創(chuàng)造了一定的環(huán)境，把學(xué)生的目光吸引過來的同時(shí)，也把學(xué)生的興趣激發(fā)了出來。如在講解《秋天的雨》一文時(shí)，若僅從文章內(nèi)容以及標(biāo)題來對學(xué)生進(jìn)行通篇臆想的講解和分析，會(huì)容易使學(xué)生產(chǎn)生理解困難、枯燥的心理。學(xué)生的教學(xué)環(huán)境可以通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)來營造，比如利用音樂播放器、錄音和圖片展示等眾多的信息技術(shù)可，可以形象生動(dòng)地把秋天的圖片展示給學(xué)生，還可以把秋雨的聲音讓同學(xué)們親身體會(huì)到，這樣不會(huì)被季節(jié)所局限住，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣味，而教學(xué)的時(shí)間也可以自由把握了，學(xué)生在這種氛圍中，對課文內(nèi)容的理解會(huì)更加深入。這對于小學(xué)生的語文教學(xué)來說是非常合適的，趣味性的提高也讓教學(xué)質(zhì)量提高了。這種情況下，在教案中安排上更多的文本、圖像或動(dòng)畫會(huì)更加地有說服力，這種能把視覺和聽覺都巧妙地結(jié)合起來的信息技術(shù)，無疑會(huì)讓學(xué)生對于課堂的感興趣程度提升，注意力更多的甚至完全地放在了課堂上，而且能多角度地從地理和歷史的角度讓學(xué)生接觸這些名勝古跡，對他們進(jìn)行心靈上的解說。

4.應(yīng)用信息技術(shù)拓寬教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)的課本上的課文，僅僅是在同類文章中的一篇最有代表性的文章，所以它所涵蓋的知識(shí)也是有限的。能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本以外的更多的知識(shí)點(diǎn)，是小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起的責(zé)任，這也是語文教育的內(nèi)涵。如果僅憑老師自己下功夫，在課下把與課文相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行收集，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟老師的精力和課堂的時(shí)間都是有限的，而且不可避免的是，這些資料都不是最新鮮的。所以，信息技術(shù)就顯得尤為重要了，互聯(lián)網(wǎng)擁有浩瀚的知識(shí)供人們?nèi)∮?，也不?huì)被時(shí)間和地點(diǎn)所限制，擁有著科學(xué)的、實(shí)時(shí)的、龐大的、內(nèi)容。所以它是學(xué)生們的知識(shí)面擴(kuò)寬的很好的路徑，老師從中把有用的內(nèi)容給學(xué)生提煉出來，并且鼓勵(lì)他們自己再進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。從而達(dá)到增加課堂教學(xué)容量、提升教學(xué)效率的目的，使課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)順利實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。

【結(jié) 語】

總的來說，學(xué)生才是老師們研究如何把小學(xué)語文和信息技術(shù)相結(jié)合的重心，并且對于語文老師來說，一定要堅(jiān)持語文的教育核心，要做到探索出更好的教育模式，對以往的教育進(jìn)行改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量，這樣新課程改革的勝利果實(shí)一定會(huì)長成的。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊光.新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用【J】.學(xué)周刊，2017（05）

【2】魏紅顏.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（36）endprint