孫青青

【摘 要】

在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行英語作文教學(xué)指導(dǎo)要講究方法和策略，并針對小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)來開展寫作教學(xué)。首先夯實(shí)學(xué)生們的語言基礎(chǔ)，其次要注重培養(yǎng)學(xué)生們寫作興趣，讓學(xué)生們在積極評價的激勵下，進(jìn)一步提升自身的寫作水平。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 英語 作文 教學(xué) 指導(dǎo) 策略

小學(xué)階段的英語教學(xué)重在對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生基本聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生初步形成綜合運(yùn)用語言的能力。而英語寫作教學(xué)對于學(xué)生合理運(yùn)用英語詞匯和句型、了解英語運(yùn)用的基本方法都大有幫助，已經(jīng)成為了英語教學(xué)中的重要一環(huán)。如何根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行英語寫作的指導(dǎo)，本文從以下幾點(diǎn)來談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>

一、夯實(shí)語言基礎(chǔ)

英語作文既然是對學(xué)生英語綜合水平的考查，堅(jiān)實(shí)學(xué)生們的語言基礎(chǔ)是必不可少的。只有扎實(shí)的基本功才能筑起穩(wěn)固的堡壘，因此，在英語寫作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)語言基礎(chǔ)，在對單詞、句式、語法熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，既可以降低單詞拼寫、句式套用混亂、語法不當(dāng)?shù)鹊图夊e誤，還能讓學(xué)生的寫作更加游刃有余。

《A new student》一課主要講述的是一位新同學(xué)Nancy來到了新學(xué)校，她將認(rèn)識新的同學(xué)和新的校園，同學(xué)Yang Ling帶領(lǐng)著她參觀了新的學(xué)校，并向她介紹了校園中的班級及其專用教室。在這堂課的教學(xué)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們通過Yang Ling和Nancy的對話學(xué)習(xí)了新的單詞和句型，然后讓學(xué)生們通過分組，在課上運(yùn)用“art room，classroom，computer room，library，music room，playground”等新單詞和“Can you show her around？ How many…Is there a …Yes. There is. No. there isnt”等新句式來進(jìn)行問答交流，經(jīng)過幾番合作交流，學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)@些內(nèi)容熟練運(yùn)用了，之后我布置了一項(xiàng)寫作任務(wù)，讓學(xué)生們利用學(xué)到的新單詞和新句型寫一篇英語小短文，介紹一下自己的校園，或者可以展開想象描繪出自己心目中的理想校園，在這次的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ)和積累，寫起來也更加得心應(yīng)手。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們利用課上所學(xué)來進(jìn)行相應(yīng)主題的寫作，既對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了及時的消化和吸收，更讓學(xué)生們在一定語言基礎(chǔ)上掌握了介紹校園的一般寫作方法，對單詞和句式都能夠合理地解讀和運(yùn)用，寫作難度也就自然而然地降低了。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

英語作為一門外語，在非本土的語言環(huán)境下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)還是有一定難度的。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的認(rèn)知和理解能力尚未成熟，因此，教師要善于利用小學(xué)生好奇心和模仿能力來對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們英語寫作的興趣，這樣更有利于學(xué)生們英語寫作水平的提高。

在《Hobbies》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何介紹自己和家人的興趣愛好，了解動詞轉(zhuǎn)化為動名詞的一般規(guī)律，于是我和學(xué)生們一起進(jìn)行了一個卡片游戲，首先我要求每個學(xué)生制作一張人名卡片和一個表示興趣愛好的詞匯卡片，人名卡片可以是單數(shù)也可以是復(fù)數(shù)，詞匯卡片可以以圖的形式呈現(xiàn)，不必呈現(xiàn)單詞，待學(xué)生們把卡片制作好后我將卡片收齊，然后每位學(xué)生任意抽取兩張，用“l(fā)ike doing”造句。比如說如果抽到“Li Ming”和“travel”，就要說：“Li Ming likes traveling.”在整個游戲過程中，課堂氛圍十分地活躍，學(xué)生們的表現(xiàn)也都很優(yōu)秀游戲過后，我和學(xué)生們一起總結(jié)出動名詞的變化規(guī)則，一般在動詞后直接加“ing”有些動詞則要先去掉字母e或雙寫尾字母再加“ing”，通過這個小游戲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣十分高漲，于是我就讓學(xué)生們以“Hobby”為題寫一篇作文，來講一講自己和家人們的興趣愛好。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識到英語寫作其實(shí)也沒有他們想象中的那樣困難，在游戲教學(xué)中充分激發(fā)出了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，由此對學(xué)生提出寫作任務(wù)，更能發(fā)揮學(xué)生們寫作的積極性和主動性，展現(xiàn)不一樣的寫作風(fēng)采。

三、注重寫作教學(xué)激勵評價

英語寫作本身就是一種比較困難的語言技能，十分考驗(yàn)學(xué)生們實(shí)際的英語運(yùn)用水平。雖然小學(xué)階段的英語寫作教學(xué)還重在內(nèi)容簡單和實(shí)用，但為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的英語寫作能力，教師就更要注重在英語寫作教學(xué)中的激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和自豪感，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生們寫作的積極性和主動性，讓英語寫作教學(xué)更有效率。

《Our animal friends》這一課的教學(xué)任務(wù)是教導(dǎo)學(xué)生能正確理解文本，并能靈活運(yùn)用本課句型描述自己的動物朋友，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的動物朋友，構(gòu)建人和動物和諧共處的生態(tài)環(huán)境。在這一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生們分小組寫出自己喜歡的動物朋友，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生們通過討論交流學(xué)會正確使用單詞的單復(fù)數(shù)形式。與此同時，我還鼓勵學(xué)生們綜合運(yùn)用之前學(xué)過的詞匯，如一些顏色、形狀一類的詞匯，并熟練運(yùn)用到“There be”的句型中。之后我讓學(xué)生們以“animal”為題寫一個英語小練筆，待學(xué)生們寫完后，我讓每位學(xué)生到講臺前朗讀出自己的文章。對于學(xué)生們表現(xiàn)精彩之處，或者單詞運(yùn)用巧妙，語句運(yùn)用得當(dāng)，我都會對學(xué)生提出表揚(yáng)，給予學(xué)生“Great”“Super”的稱贊，即使有的學(xué)生寫作出現(xiàn)了一些小問題和小瑕疵，我也會提出糾正并鼓勵他們下次注意這些問題不要再犯。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在教師的激勵評價中獲得了稱贊和認(rèn)可，在以后的英語寫作會更加充滿信心。學(xué)生們對于英語寫作不再畏懼，就更能突破自我的局限，讓英語寫作再上一個臺階。

總而言之，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行英語作文教學(xué)指導(dǎo)要更加講究方法和策略，并針對小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)來開展寫作教學(xué)。首先夯實(shí)學(xué)生們的語言基礎(chǔ)，打好寫作的基石，其次要注重培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的寫作動力，讓學(xué)生們在積極評價的激勵下，進(jìn)一步提升自身的寫作水平。

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