鄒漪

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0176-01

教學(xué)語言在教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用。語文教師的教學(xué)語言會對學(xué)生的情感、認(rèn)知和思維都產(chǎn)生一定的影響，作為一名語文教師需要具有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，良好的修養(yǎng)，靈活的思維以及固定的教學(xué)風(fēng)格。教師要用優(yōu)美的教學(xué)語言去營造良好的語文課堂氛圍。

小學(xué)語文是一門工具學(xué)科，這是區(qū)別于其他學(xué)科的主要特點(diǎn)。教師的教學(xué)語言對小學(xué)生有著意義非凡的影響，為小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語文學(xué)科中，教學(xué)語言藝術(shù)是非常重要的。小學(xué)語文教學(xué)語言藝術(shù)更加充分的體現(xiàn)了語文的人文性。

1 課堂教學(xué)語言藝術(shù)對小學(xué)生的影響

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！薄霸诎l(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。”這是語文課程的總目標(biāo)。在小學(xué)語文課堂上，教師通過課堂教學(xué)語言藝術(shù)對小學(xué)生的各方面都產(chǎn)生一定的影響。

1.1 發(fā)展學(xué)生的情感

語文課堂教學(xué)語言對小學(xué)生情感發(fā)展很有重要的影響。語文是一門人文性的學(xué)科，而教學(xué)語言藝術(shù)正是體現(xiàn)人文性的途徑之一。語文的人文性有助于小學(xué)生情感的培養(yǎng)，因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該用教學(xué)語言藝術(shù)來發(fā)展學(xué)生的情感。

對于課文《船長》，教學(xué)時要體現(xiàn)課文的主旨精神。課文通過描寫“諾曼底”號遇難時，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若的指揮，船上的人員都獲救的事情。在教學(xué)時，教師可以問：“你認(rèn)為船長是個什么樣的人物？”“從哪些方面可以看出？”讓學(xué)生自主尋找可以體現(xiàn)出船長精神的語句。以此來幫助學(xué)生體會船長盡忠職守，大公無私的精神，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對于社會主義道德的認(rèn)識。

1.2 提高學(xué)生的認(rèn)知

語文的學(xué)習(xí)有助于小學(xué)生認(rèn)知的形成。教師利用教學(xué)語言藝術(shù)使得小學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識與技能，如字，詞，句的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生交流和表達(dá)的能力。

在教學(xué)《真想變成大大的荷葉》一文時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文的樣式進(jìn)行語句的擴(kuò)展和填空?！拔蚁胱冋Ｑ鄣男切?，我想變彎彎的新月。我想變……”之后的內(nèi)容需要學(xué)生根據(jù)自己生活中的所見所聞，再加上孩子特有的天馬行空的想法來補(bǔ)充完整。這樣的做法不僅能鍛煉小學(xué)生對詞句的運(yùn)用，還能加強(qiáng)他們的表達(dá)能力。

1.3 拓展學(xué)生的思維

語文課不僅是培養(yǎng)小學(xué)生情感和認(rèn)知的課程，在發(fā)展語言能力的同時，更需要發(fā)展思維能力。教師通過教學(xué)語言藝術(shù)，依據(jù)學(xué)生的邏輯思維方向，進(jìn)行層層推進(jìn)，尋根問底，深入引導(dǎo)。

如《雨點(diǎn)》一課的教學(xué)時，教師就應(yīng)該抓住層層遞進(jìn)的關(guān)系?！坝挈c(diǎn)最先落進(jìn)池塘里，然后是小溪，江河和海洋，為什么要這樣寫呢？”讓學(xué)生了解這四個地點(diǎn)是逐層遞進(jìn)，越來越大的關(guān)系。“為什么又要用睡覺，散步，奔跑和跳躍來對應(yīng)四個地方呢？”讓學(xué)生理解到這四個地方水流速度越來越快的原因。逐步的分析與引導(dǎo)，讓學(xué)生順著自己的邏輯思考，培養(yǎng)思維能力。

2 教學(xué)語言藝術(shù)對小學(xué)語文教師的要求

追求教學(xué)語言藝術(shù)并不是一朝一夕能夠完成的，所謂臺上一分鐘，臺下十年功，需要教師的恒心和毅力。小學(xué)語文教師在課堂上的表現(xiàn)，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。教師如果能將志趣和情趣表現(xiàn)出來，就會使學(xué)生產(chǎn)生美的培養(yǎng)。特別是在低年級的課堂中，教師需要言傳身教的將知識傳授給學(xué)生。生動活潑的教學(xué)風(fēng)格不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更能夠提高教學(xué)質(zhì)量與水平。語文教學(xué)活動的形式和內(nèi)容，是語文教師運(yùn)用語言教學(xué)生學(xué)會使用語言，教學(xué)語言既是手段又是目的。這是語文學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科最顯著特點(diǎn)。小學(xué)語文教師在教學(xué)語言藝術(shù)方面的也有獨(dú)特的要求。

2.1 扎實(shí)的語文構(gòu)建基礎(chǔ)

小學(xué)語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)。教學(xué)語言藝術(shù)對小學(xué)語文教師最基本的要求就是扎實(shí)的語文構(gòu)建基礎(chǔ)，具有語言文學(xué)常識。首先要能講一口流利的普通話。此外還需要具有豐富的語言文學(xué)常識。小學(xué)語文的內(nèi)容是淺顯易懂的，但是教師也不能掉以輕心，往往越簡單的內(nèi)容就越容易出錯。教師是為人師表，為學(xué)生傳道，授業(yè)，解惑，一個小錯誤會導(dǎo)致大錯誤的產(chǎn)生。小學(xué)語文教師應(yīng)具備豐富的語言文學(xué)常識，在教學(xué)過程中能隨時將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生。

2.2 靈活的語文思維表達(dá)

教學(xué)語言藝術(shù)需要教師具備靈活的思維，因?yàn)榍逦乃季S可以幫助教師更好的表達(dá)。小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識有限，小學(xué)語文教師要通過準(zhǔn)確，生動的表達(dá)幫助小學(xué)生感悟知識和道理。語文課是注重氛圍的一門課，教師豐富有趣的表達(dá)還可以改變課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感，使他們真正的走進(jìn)課文所描繪的世界中。

2.3 良好的語言文學(xué)修養(yǎng)

大教育家馬卡連柯說過“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同就可以相差二十倍?！笨梢?，語言在教學(xué)中有著舉足輕重的作用。而教師良好的文學(xué)修養(yǎng)能使教學(xué)語言藝術(shù)得到充分的展現(xiàn)。想要提高文學(xué)修養(yǎng)不僅僅是多看書就可以的，更要能把書中的精華運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去。小學(xué)語文教師應(yīng)該注重平時文學(xué)的積累，多讀書，讀好書，然后把學(xué)到的技巧方法運(yùn)用到課堂上。

2.4 穩(wěn)定的語文教學(xué)風(fēng)格

每個教師都有各自的教學(xué)風(fēng)格，有的活潑生動，有的嚴(yán)肅拘謹(jǐn)。不管教學(xué)風(fēng)格如何，教師都應(yīng)該有一個穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生接受。如果經(jīng)常變換教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生可能不會很快適應(yīng)，從而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的，適得其反。教師要摸索適合自己，適合學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格，不能忽這忽那，讓學(xué)生措手不及。

教學(xué)語言是一門藝術(shù)，對學(xué)生有著重大的影響，清楚它的內(nèi)涵和界定，了解它的特點(diǎn)，有助于教師的教學(xué)。對于小學(xué)語文教師，由于小學(xué)課程是基礎(chǔ)課程，更是要注重使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，研究教學(xué)語言藝術(shù)。小學(xué)語文教師需要領(lǐng)悟教學(xué)語言藝術(shù)，要具備三個要求：扎實(shí)的語文構(gòu)建基礎(chǔ)，靈活的語文思維表達(dá)能力以及良好的語言文學(xué)修養(yǎng)。當(dāng)然只有專業(yè)知識是不夠的，在平時的生活學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)該積極關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，用語言去溫暖他們，感動他們，促進(jìn)學(xué)生健康成長。endprint