王美云

摘 要：我國小學(xué)英語教學(xué)一直屬于教育質(zhì)量低的領(lǐng)域，其原由除了師資力量薄弱、教學(xué)環(huán)境差等，還有就是學(xué)生對(duì)英語的興趣低甚至是抵觸，進(jìn)而英語成績難以提高。筆者期望通過分析研究游戲教學(xué)對(duì)課堂的影響與意義為其他老師提供參考，進(jìn)而利于小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 小學(xué)英語 原則

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0203-01

對(duì)于孩子而言，玩游戲是一種本能，而且他們能夠在這個(gè)過程中更好地掌握知識(shí)，所以越來越多的教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)將游戲揉入其中，讓孩子們接受游戲教學(xué)教育。小學(xué)英語在素質(zhì)教育體制不斷發(fā)展的環(huán)境下已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普及化，其任務(wù)就是為初中英語教育做好鋪墊，對(duì)小學(xué)生英語素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，確保初中英語活動(dòng)地順利開展。小學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)在于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和興趣，與此同時(shí)，教學(xué)人員在開展游戲教學(xué)的過程中要規(guī)避一些影響教學(xué)質(zhì)量的問題。筆者將論述小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的應(yīng)用以及其實(shí)踐意義。第一，分析在小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)的重要意義；第二，研究游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中要遵守的標(biāo)準(zhǔn)；第三，重點(diǎn)指出游戲教學(xué)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)時(shí)要防范的問題。

1 在小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)法意義重大

1.1 游戲教學(xué)法營造輕松英語課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)內(nèi)容枯燥，課堂氛圍不生動(dòng)往往是小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中最大的阻力，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我國很多小學(xué)英語教師都采用填鴨式教學(xué)，并通過死記硬背等方式讓學(xué)生掌握知識(shí)。而忘性較大的小學(xué)生在一周1-2課時(shí)的英語教學(xué)活動(dòng)中，容易記了這個(gè)忘了那個(gè)，而一旦課堂提問中回答不出來，整個(gè)教學(xué)氛圍就變得很差，其他的小學(xué)生就很容易受到影響，而通過游戲教學(xué)法，在游戲過程中，實(shí)現(xiàn)探究型教學(xué)，學(xué)生會(huì)更加容易忽視誰對(duì)誰錯(cuò)，而是全身心投入的游戲中，投入到游戲的內(nèi)容中。

1.2 游戲教學(xué)法保證學(xué)生在英語課堂中的自主性地位

英語課程具有全新性和一定的困難性，進(jìn)而小學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，而老師們?cè)诮虒W(xué)過程中基本用的是傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生按照所教內(nèi)容學(xué)習(xí)，漸漸地英語學(xué)習(xí)就變成一種被動(dòng)式學(xué)習(xí)。而游戲教學(xué)恰恰能夠避免這一點(diǎn)，在游戲中，學(xué)生是課堂的主體，他們會(huì)自發(fā)的參與其中，并在游戲過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，例如單詞接龍游戲，學(xué)生們?yōu)榱四軌蜃層螒蜷_展下去會(huì)不斷地調(diào)動(dòng)自己的詞匯量，甚至臨時(shí)去查某些詞，進(jìn)而在游戲中學(xué)生擁有較高的自主性。

2 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的原則

2.1 注意啟發(fā)性原則

游戲教學(xué)法畢竟同其他休閑游戲具有較大的差距，利用游戲教學(xué)法展開小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)需要注意游戲設(shè)置的啟發(fā)性特點(diǎn)。即游戲并不僅僅是游戲，也是具有啟發(fā)特點(diǎn)的游戲，例如在最基礎(chǔ)的問候單詞的教學(xué)中，教師可以通過中文問好的游戲來啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英文問好詞匯的興趣。

2.2 注意全面性原則

“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”是游戲教學(xué)法開展過程中需要遵循的原則，同時(shí)還要注意因人而異，因?yàn)樵谟螒蚍矫?，女生和男生的喜好不同，同時(shí)不同的學(xué)生所擁有的天賦不同，對(duì)于新知識(shí)的掌握程度不一樣。所以，教師在備案以及開展游戲教學(xué)的過程中要注意不同學(xué)生的特征，因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠受益。

2.3 注意適用性原則

素質(zhì)教育要求下，小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)從小學(xué)三年級(jí)展開的，從三年級(jí)到六年級(jí)歷經(jīng)4年的英語學(xué)習(xí)，每一階段學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)不同，所以教師需要根據(jù)各個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲教學(xué)教案，確保英語課堂的游戲適合該年級(jí)學(xué)生，能夠吸引投入其中，例如在游戲教學(xué)活動(dòng)中，如看圖說話中將學(xué)生分為上中下三個(gè)層次的學(xué)生，分別以不同的單詞難度來作為教材內(nèi)容，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3 小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)所要防范問題

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)該規(guī)避在設(shè)計(jì)、執(zhí)行、評(píng)價(jià)等階段規(guī)避開一些問題。

3.1 設(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂教學(xué)游戲法的注意點(diǎn)

游戲法的設(shè)計(jì)活動(dòng)需要依照上文所提到的啟發(fā)、全面和適用性原則，還要求能夠采用漸進(jìn)性原則。完全問題也是小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)應(yīng)該注意的一點(diǎn)，且合理地運(yùn)用時(shí)間，在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行游戲，讓40分鐘的課堂真正發(fā)揮其價(jià)值，讓英語教學(xué)事半功倍。

3.2 游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的開展

開展游戲教學(xué)法需要注意的是制定的規(guī)則簡單、明了、具有較強(qiáng)的參與性和可操作性。再者，教師還需具備一定的能力，能夠控制、解決某些混亂場面。小學(xué)生的自律性較差，一旦開展游戲很容易導(dǎo)致場面混亂，這時(shí)候就需要教師來穩(wěn)定局面，在確保課堂氛圍的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

3.3 小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲的評(píng)價(jià)

對(duì)于英語教學(xué)而言，游戲教學(xué)法只是完成教學(xué)目標(biāo)的一種方式，且游戲教學(xué)主要用于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的自主性，進(jìn)而讓教學(xué)質(zhì)量得到提高?，F(xiàn)階段，英語教師應(yīng)在游戲教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，一方面是為了讓教師通過學(xué)生的表現(xiàn)來驗(yàn)證該教學(xué)方面的成效；另一方面是要求學(xué)生通過互相總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，從而讓教師的教學(xué)活動(dòng)在不足之處得到改善。

總之，小學(xué)生在英語游戲教程過程中能夠保證主動(dòng)性，進(jìn)而改善英語課堂中學(xué)生注意力差、學(xué)習(xí)氛圍不活躍等問題，與此同時(shí)，游戲教學(xué)還能改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中填鴨式教學(xué)所導(dǎo)致的課堂枯燥、學(xué)生興趣不高的問題，進(jìn)而利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，學(xué)校實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)就能夠很好地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，這對(duì)提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量而言至關(guān)重要。另外還要求注意控制學(xué)生、教師等主體在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用，保證游戲教學(xué)法能夠發(fā)揮最佳的效果。endprint