吳夢(mèng)昕

摘 要：因?yàn)橛變旱哪挲g特征，他們對(duì)于顏色鮮艷、富有動(dòng)態(tài)的事物十分感興趣，而且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，相關(guān)的影視作品以它特有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入了教學(xué)領(lǐng)域，它是集形、聲、光、色于一體的先進(jìn)教育手段，直觀生動(dòng)、具體形象，具有較強(qiáng)的感染力。一部?jī)?yōu)秀的影片能將幼兒園語言、常識(shí)、思品、音樂、美術(shù)教學(xué)有機(jī)地融合起來，從而豐富幼兒的知識(shí)，使幼兒的觀察力、想象力、辨別分析能力、語言表達(dá)能力、感受力、表現(xiàn)力等多種綜合能力得到全面的提高，彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)中的不足之處。

關(guān)鍵詞：影視教學(xué) 幼兒教育 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0226-01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們也越來越多的將現(xiàn)代化的科技運(yùn)用到幼兒教育中來，特別是動(dòng)態(tài)的影視作品，逼真和形象的動(dòng)態(tài)吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，合理和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息化資源，可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。以下，筆者主要從實(shí)際出發(fā)來談一談?dòng)耙暯虒W(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用以及取得的成果。

1 運(yùn)用試聽講結(jié)合的方法發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力

傳統(tǒng)的圖片教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教育的動(dòng)態(tài)性，在活動(dòng)中，我們往往會(huì)借助一些形象的動(dòng)畫影片來與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，形象生動(dòng)的動(dòng)畫影片，把幼兒帶入了一個(gè)逼真的世界中。在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們大多選擇影視動(dòng)畫片或者flash進(jìn)行教學(xué)。于是，一幅幅動(dòng)態(tài)的畫面展示了出來，小動(dòng)物們也有了豐富的表現(xiàn)和表情。故事《三只小豬》是幼兒很喜歡的影視動(dòng)畫作品，在活動(dòng)中我嘗試了不同的教學(xué)方法，第一次聽故事是圖畫和錄音相結(jié)合的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中大部分是聽錄音，而沒有產(chǎn)生一種自發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，有的幼兒注意力也不是很集中，在第二遍聽故事時(shí)，我主要采用了動(dòng)畫的形式，幼兒的興趣一下子就別調(diào)動(dòng)起來了，影片中逼真的形象和動(dòng)態(tài)的人物形象深深的吸引著幼兒，幼兒聽完之后還是意猶未盡，為了幫助幼兒學(xué)習(xí)故事中的詞匯，我也會(huì)定格一些畫面，比如當(dāng)小豬蓋好房子時(shí)，我將畫面定格，引導(dǎo)幼兒觀察房子的結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)“煙囪”一詞，這樣隨時(shí)可以定格的畫面也為教學(xué)帶來了很多方便之處，同時(shí)，動(dòng)態(tài)的畫面也更加有利于幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞，比如大灰狼把房子“吹倒”時(shí)，動(dòng)態(tài)的畫面讓幼兒印象深刻，一下子就掌握了這個(gè)詞的運(yùn)用，同時(shí)也能借助形象的畫面進(jìn)行模仿，很好的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過幼兒自己的親身體驗(yàn)，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了這個(gè)詞匯的運(yùn)用，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒更投入的參與到活動(dòng)中來，同時(shí)也善于發(fā)現(xiàn)影視動(dòng)畫中別的有趣的場(chǎng)景進(jìn)行模仿和詞匯的學(xué)習(xí)。

因此，合理運(yùn)用影視動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，不僅可以很好地激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)也能讓幼兒更加形象和直觀地了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的相關(guān)詞匯，同時(shí)幼兒的情感體驗(yàn)也更加的深刻了，而且幼兒通過動(dòng)態(tài)的影視動(dòng)畫，對(duì)于故事的印象也更加深刻，語言能力和復(fù)述能力也得到了一定的提高。

2 將影視作品中的良好形象突出化，促進(jìn)幼兒的道德發(fā)展

道德教育要從小抓起，幼兒期正是幼兒品德和行為習(xí)慣等養(yǎng)成的良好時(shí)機(jī)，因此，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠幫助幼兒形成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也是有利的。那么在傳統(tǒng)的教育中，我們一般是以老師的灌輸為主，告訴幼兒哪些行為是正確的，哪些行為是不對(duì)的，這樣的方式可能幼兒在理解上并不會(huì)很深入，同時(shí)印象也不會(huì)很深刻，需要老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，那么，如何才能讓幼兒自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)一些良好的事物從而提高自己的品質(zhì)和行為習(xí)慣呢，通過影視作品來進(jìn)行教育不失為一個(gè)好辦法。首先，幼兒對(duì)于影視作品興趣濃厚，其次，一部好的影視作品不僅具有良好的可看性，同時(shí)也蘊(yùn)含了深刻的教育意義，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)影視作品中正面的人物形象，判斷作品中所變現(xiàn)出來的對(duì)于錯(cuò)，好與壞，讓幼兒有自己的想法，從而從自身出發(fā)，知道應(yīng)該如何去做才是正確的，也通過這些讓幼兒與影視作品的教育價(jià)值產(chǎn)生共鳴。在這里，仍然以《三只小豬》為例，在教學(xué)活動(dòng)中，看完影片后，筆者會(huì)問小朋友們，你們最喜歡誰？很多幼兒都會(huì)說最喜歡豬老三，因?yàn)樗钋趧?，用磚頭蓋的房子很牢固，不會(huì)被大灰狼闖進(jìn)來；也有的小朋友覺得豬老三很友好，他的同伴遇到困難時(shí)，他能主動(dòng)地去幫助他們，而不是自己躲在自己的房子里。在幼兒的講述過程中，我更多的是充當(dāng)一個(gè)傾聽者，幼兒通過自己對(duì)影視作品的理解，發(fā)表自己的簡(jiǎn)介，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我會(huì)給與幼兒一個(gè)肯定，幼兒在講述和評(píng)價(jià)的過程中其實(shí)也是一種自我成長(zhǎng)的過程，也在進(jìn)行自我的教育，而這種教育比老師的說教效果要好很多。

3 以影視作品為載體，發(fā)展幼兒的感受美、欣賞美的能力

選擇良好的影視作品也能帶給幼兒美的享受，我們可以利用作品中美好的事物來培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美的能力，當(dāng)然，這里還是主要需要靠幼兒自己的體驗(yàn)和感受。在這里我們?nèi)匀灰浴度恍∝i》為例來進(jìn)行說明，在《三只小豬》的這個(gè)影視作品中，美麗的草地和森林，鮮艷的色彩裝飾及形象的動(dòng)物形象都能能刺激幼兒的視覺感受，讓幼兒去欣賞、感受其中的美，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美的欲望，這里也可以與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的畫面進(jìn)行繪畫，將其中的美用繪畫的形式表現(xiàn)出來，從幼兒的繪畫作品中不難看出，幼兒在用色時(shí)都十分顯眼，同時(shí)也能將背景表現(xiàn)的淋漓盡致，小豬可愛動(dòng)態(tài)的形象也很好的表現(xiàn)了出來，取得了比較好的效果。

同時(shí)，影片中的聲效幼兒也是十分的感興趣，《三只小豬》這個(gè)影視動(dòng)畫中不乏幽默詼諧和歡快以及緊張等的不同風(fēng)格的音樂，幼兒在欣賞畫面的同時(shí)，這些音樂的配合也更加的形象和生動(dòng)化，我們也可以引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)通過欣賞這些音樂來感受故事的情節(jié)，于是我請(qǐng)幼兒?jiǎn)为?dú)欣賞了音樂，并請(qǐng)幼兒來說一說對(duì)音樂的感受時(shí)，幼兒都說聽了那段緊張的音樂自己也很緊張，大灰狼就要把小豬吃了，當(dāng)聽到歡快的音樂時(shí)自己也很高興，想跟著小豬們一起跳舞，由此幼兒對(duì)于音樂美的感受力也可以得到提高。

綜上所述，我想影視作品所能給我們教育帶來的優(yōu)勢(shì)不止這些，當(dāng)然，也要我們學(xué)會(huì)合理的選擇和篩選適合幼兒的作品，才能讓影視作品發(fā)揮更多的作用，促進(jìn)我們的教育教學(xué)，讓我們的教學(xué)活動(dòng)更加的生動(dòng)，因此，如何更加有效地讓影視動(dòng)畫作品發(fā)揮更多的作用，還需要進(jìn)一步的探究和實(shí)踐。endprint