王衛(wèi)勤

摘 要：在中職藝術(shù)教育的發(fā)展過程中，素描課程是美術(shù)教育的實(shí)施基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具備重要的作用。在素描課程中，良好的教學(xué)方法能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)構(gòu)圖、光影的掌控能力，提高素描教育的發(fā)展成效。本文對(duì)中職美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)的價(jià)值意義、具體方法進(jìn)行了探究，供廣大教育工作者借鑒參考。

關(guān)鍵詞：中職 美術(shù) 素描基礎(chǔ) 方法 結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0243-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求度越來越高，也使職業(yè)美術(shù)教育面臨著“機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存”的發(fā)展局面。素描課程是繪畫教學(xué)藝術(shù)的發(fā)展基礎(chǔ)，主要指的是單色或單色占主要畫面的繪畫形式，在提高學(xué)生的繪畫技能上具備重要的作用。為了轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的發(fā)展誤區(qū)，廣大藝術(shù)教育工作者要通過改善教學(xué)方法，強(qiáng)化素描訓(xùn)練等形式，幫助學(xué)生掌握美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律，不斷豐富素描基礎(chǔ)教學(xué)的管理方法。

1 中職美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)方略

從根本上說，素描是一項(xiàng)綜合性的思維活動(dòng)。素描最早產(chǎn)生于西方社會(huì)，它是各類繪畫技術(shù)的統(tǒng)一，在線條、形體、結(jié)構(gòu)、特征等方面，都涵蓋著重要藝術(shù)價(jià)值。深化中職美術(shù)素描教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)素描藝術(shù)，提高他們的審美能力和專業(yè)技藝。為此，廣大職業(yè)藝術(shù)教育工作者要具備認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使素描教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生心理需求，幫助他們建立更加健全的審美思維。

2 中職美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

在中職美術(shù)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的需求，美術(shù)教育者需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，提高素描基礎(chǔ)教學(xué)的教育理念，從學(xué)生的思維認(rèn)知上出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而在中職美術(shù)教育中，一些教育工作者在管理方式上固步自封，難以突破慣性的教學(xué)思維，在教學(xué)知識(shí)的傳授上，忽略了素描教育的基礎(chǔ)性。導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)創(chuàng)造能力和思考意識(shí)，嚴(yán)重制約了素描課程的發(fā)展。

3 中職美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)中常見的教育方法

3.1 “把握整體”的觀察方法

在素描教學(xué)中，很多學(xué)生由于自身的藝術(shù)積淀不夠，往往難以把握畫面的整體感受。和其他繪畫形式一樣，“點(diǎn)線面”是組成素描畫面的重要因素，因此，教師首先要針對(duì)學(xué)生在繪畫課程中表現(xiàn)出來的“點(diǎn)線面”構(gòu)成意識(shí)，對(duì)學(xué)生的“整體思維”進(jìn)行充分的引導(dǎo)。要幫助學(xué)生在畫面中選取適合的角度、找準(zhǔn)構(gòu)圖點(diǎn)，從整體上把握素描藝術(shù)的刻畫深度。幫助學(xué)生從定點(diǎn)、構(gòu)圖、上調(diào)子、分明暗等方面入手，循序漸進(jìn)的區(qū)分素描作品的發(fā)展層次。并通過示范課、視頻講解等形式，使學(xué)生能夠更加了解肖像、幾何等相關(guān)知識(shí)，更好的把握素描幾何形體、人像骨骼肌肉中包含的透視關(guān)系。使學(xué)生不被畫面中的細(xì)節(jié)所牽絆，提高學(xué)生的“全局意識(shí)”，掌握科學(xué)的素描觀察技能。

3.2 “變化豐富”的排線方法

在每一幅素描作品中，線的變化都是形式多樣的。線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、深淺成為了影響畫面質(zhì)感的重要因素。為了讓學(xué)生能夠具備較高的素描技能，教師要根據(jù)不同的形體、空間關(guān)系，塑造素描畫面的層次和韻味。因此，教師要在素描教學(xué)中，開辟專門針對(duì)于“線”的教學(xué)單元，幫助學(xué)生更好的表達(dá)素描靜物。例如，在素描繪畫的初級(jí)階段，教師要借助于現(xiàn)場(chǎng)示范繪畫等形式，使學(xué)生了解線條的排列方法和組織技巧。繪畫開始之初，要讓學(xué)生運(yùn)用大直線的形式，在第一時(shí)間找好畫面關(guān)系，確保線條流暢清晰、干凈利落。在一些畫面的細(xì)節(jié)上，讓學(xué)生把握細(xì)小、成組的線條繪畫技巧，繼而使畫面層次分明，形體堅(jiān)實(shí)。除了把握線條的長(zhǎng)短，還有虛實(shí)、剛?cè)?、轉(zhuǎn)折上的變化。特別是在空間體塊轉(zhuǎn)折的過程中，尤其注重學(xué)生的排線方法培養(yǎng)，幫助他們始終緊急“前實(shí)后虛”“近大遠(yuǎn)小”的線條理念，更好的表現(xiàn)素描物體的各項(xiàng)特征。

3.3 “質(zhì)感體積”的表達(dá)方法

要想增進(jìn)中職學(xué)生的素描技藝，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫面質(zhì)感的表達(dá)十分重要。為此，教師首先要立足素描形體的空間透視，組織學(xué)生詳細(xì)了解。幫助他們掌握平行透視、成角透視、傾斜透視等方面的關(guān)系。對(duì)于不同的物體，要用不同的繪畫技能去表現(xiàn)。突出畫面的肌理感和體積感，在素描課程練習(xí)中，努力掌握更多的繪畫表達(dá)方法。

例如，對(duì)于柔軟細(xì)膩的絲綢襯布，教師要引導(dǎo)學(xué)生放輕力度，使用2B—4B的鉛筆、碳棒、可塑橡皮等繪畫工具擦拭局部畫面，用柔和、細(xì)膩的線條去表達(dá)襯布的質(zhì)感。而對(duì)于冰冷沉重的石膏靜物，教師要讓學(xué)生使用2H—HB、碳棒等繪畫工具進(jìn)行表達(dá)，用較為粗狂、剛硬的線去設(shè)計(jì)畫面。并加重陰影、邊緣的處理，使素描畫面更具有重量感和體積感。而對(duì)于素描人像、素描風(fēng)景等繪畫方式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思、多想、多畫，從樹木、肖像、湖水、石頭等不同的繪畫對(duì)象中找尋質(zhì)感感受，為素描教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

俄國(guó)著名的藝術(shù)教育家契斯卡柯夫曾經(jīng)針對(duì)素描教學(xué)指出，素描課程是一切藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，只有認(rèn)同這一發(fā)展思想，才能夠在藝術(shù)領(lǐng)域獲得立足之地。綜上所述，素描是美術(shù)教育的重要基礎(chǔ)。素描方法的創(chuàng)設(shè)承載著獨(dú)特的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵，在中職藝術(shù)教學(xué)中占有重要的作用。為此，廣大教育工作者要從“以人為本”的教育角度上出發(fā)，提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際繪畫能力，幫助他們做好各項(xiàng)技能練習(xí)，形成個(gè)性化、多元化的藝術(shù)教育模式，進(jìn)一步提升中職美術(shù)教育的發(fā)展實(shí)效。

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