【摘要】通過對昆明某民辦高職院校不同專業(yè)已畢業(yè)1～3年獲得過國家“獎、貸、助、減、免、補(bǔ)、勤”資助的學(xué)生1313名學(xué)生，作MBTI人格類型測量問卷調(diào)查，結(jié)果表明目前高職院校特別是民辦高職的就業(yè)援助體系構(gòu)建依舊不完善，貧困生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，要做好就業(yè)援助工作，應(yīng)該幫助他們在了解自己的基礎(chǔ)上了解對應(yīng)的工作種類，降低職業(yè)探索成本。

【關(guān)鍵詞】民辦高職 貧困生 就業(yè)援助 MBTI人格類型

【中圖分類號】G648.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0250-03

隨著本科學(xué)歷以上畢業(yè)生每年不斷增加，高職生就業(yè)更加困難[4-5]。而在高職畢業(yè)生當(dāng)中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的影響，個人的綜合素質(zhì)、就業(yè)能力、社會資源和就業(yè)信息獲取等方面相對來說存在劣勢，問題也從家庭經(jīng)濟(jì)困難演變成學(xué)業(yè)困難、心理問題、就業(yè)能力較弱等諸多困難并存[6]。因此，做好民辦高職貧困生的就業(yè)援助工作，提升其就業(yè)質(zhì)量和專業(yè)對口率，促使其自身和所在家庭逐步擺脫貧困，維護(hù)社會和諧與穩(wěn)定，確保精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)“中國夢”有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、對象和方法

1.對象

隨機(jī)回訪云南地區(qū)昆明某民辦高職院校不同專業(yè)已畢業(yè)1～3年獲得過國家“獎、貸、助、減、免、補(bǔ)、勤”資助的學(xué)生1350名，收回有效卷1313份，有效率97%，其中男生358人（27.3%），女955人（72.7%）；漢族911人（69.4%），少數(shù)民族402人（30.6%）；已婚5人（0.4%），未婚1307人（99.5%），離異1人（0.1%）。

2.方法

MBTI人格類型測量問卷 MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）人格類型量表[7]自40年代誕生以來經(jīng)過50多年的發(fā)展，己經(jīng)成為一項(xiàng)國際上公認(rèn)使用最為廣泛的人格類型量表，至目前，國內(nèi)外對MBTI的信度己進(jìn)行過大量的研究，幾乎在所有的研究樣本上，MBTI的四個維度的內(nèi)在一致性都很高，α系數(shù)其值均在0. 864～0.94之間。

3.統(tǒng)計(jì)分析

回收問卷經(jīng)專人整理后用EpiData 3.1雙錄入建立數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用SPSS 19.0進(jìn)行一般性統(tǒng)計(jì)描述、卡方檢驗(yàn)、單因素方差分析等。

二、結(jié)果

1.民辦高職院校貧困生就業(yè)現(xiàn)狀

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本次調(diào)查的民辦高職院校貧困生中，在家待業(yè)的354人（27.0%），無固定收入886人（67.5%），在校時獲得資助的方式依次是助學(xué)金（47.7%），助學(xué)貸款（18.5%），勤工助學(xué)（7.1%），獎學(xué)金（6.2%），社會資助（1.4%），見表1。

1.民辦高職院校貧困生MBTI各維度百分比分布情況

本次調(diào)查1313名貧困生中，屬于外向（E）的占61.5%，內(nèi)向（I）的占38.5%，感覺（S）占66.3%，直覺（N）占33.7%；思考（T）占58.3%，情感（F）占41.7%；判斷（J）占70.3%，感知（P）占29.7%。可見，高職院校貧困生總體多數(shù)屬于外向E、感覺S、思考T、判斷J，見圖1。

除了繼續(xù)升學(xué)高職生，我們對是否就業(yè)高職貧困生進(jìn)行對比分析，由表2可知，在MBTI4個維度中，只有內(nèi)外向在不同就業(yè)類型高職生中有差異（P<0.05），已就業(yè)的外向高于未就業(yè)高職生，其余3個維度之間均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

2.民辦高職院校貧困生MBTI人格類型探析

本次調(diào)查中，屬于ESTJ的占22.2%，其次是ISTJ（10.9%），ENTJ（8.8%），ESFJ（8.6%），ISFJ（7.8%），ESTP（4.7%），ENFJ（4.7%），ISFP（4.6%），ENFP（4.6%），ESFP（4.3%），INTJ（3.8%），INFP（3.6%），ENTP（3.6%），INFJ（3.4%），ISTP（3.0%），INTP（1.3%），見圖2、表3。

三、討論

調(diào)查顯示，民辦高職院校貧困生中，在家待業(yè)的354人（27.0%），無固定收入886人（67.5%），在校時獲得資助的方式依次是助學(xué)金（47.7%），助學(xué)貸款（18.5%），勤工助學(xué)（7.1%），獎學(xué)金（6.2%），社會資助（1.4%）。所在家庭地處邊遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)較落后的農(nóng)村地區(qū)（35.5%），父母無固定經(jīng)濟(jì)來源（33.3%），家人或自己身患疾?。?2.2%），單親家庭（5.5%），父母離異且屬于低收入家庭（3.7%），52.6%的貧困生未獲得各種就業(yè)援助，目前就業(yè)瓶頸依次是就業(yè)機(jī)會（28.6%），就業(yè)成本（23.6%），業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和求職技巧（22.4%），就業(yè)心理素質(zhì)（19.8%），希望政府和學(xué)校提供更多的就業(yè)崗位（23.1%），提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)（19.8%），有更多的就業(yè)優(yōu)惠政策（19.4%）， 完善貧困家庭相應(yīng)的社會保障（18.4%），提供專門的技能和業(yè)務(wù)培訓(xùn)（17.8%）。由此可見，目前高職院校特別是民辦高職的就業(yè)援助體系構(gòu)建依舊不完善，貧困生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，最缺乏的是就業(yè)機(jī)會和就業(yè)崗位，應(yīng)引起教育部門及各高校學(xué)生工作部門的重點(diǎn)關(guān)注。

高職院校貧困生總體多數(shù)屬于外向E、感覺S、思考T、判斷J，在MBTI4個維度中，只有內(nèi)外向在不同就業(yè)類型高職生中有差異（P<0.05），已就業(yè)的外向高于未就業(yè)高職生，其余3個維度之間均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，表明未就業(yè)學(xué)生主動與人溝通交流，尋求就業(yè)機(jī)會的能力有待加強(qiáng)。

本次調(diào)查中，屬于ESTJ的占22.2%，其次是ISTJ（10.9%），ENTJ（8.8%），ESFJ（8.6%），四種類型占了一半以上，這與吳煜輝等[8-9]對高職優(yōu)秀大學(xué)生和魯娟對軍校學(xué)員的研究結(jié)論相似。不同就業(yè)類型與高職生MBTI人格類型對比具有顯著差異（P<0.05），其中在家待業(yè)中人格比例類型最高的依次是ESTJ（22.9%）、ISTJ（12.4%）和ESFJ（8.5%），敖小蘭[10]對領(lǐng)導(dǎo)干部測試表明，我國領(lǐng)導(dǎo)干部人格類型以ESFJ居多，其次為ESTJ，更多偏向S、F、J維度。楊慧芳等[11-12]發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理者以ESTJ為主，Caprets[13]對100名軟件工程師的MBTI類型做了研究，發(fā)現(xiàn)占比最多的類型是ISTJ，其次是ESTJ。因此，在家待業(yè)高職貧困生偏向于企業(yè)管理或技術(shù)服務(wù)，這不僅需要更高的學(xué)歷、職稱、資格證書等，還需要深厚的工作經(jīng)驗(yàn)，這對于剛畢業(yè)的高職生來說就會成為未就業(yè)的重要影響因素之一，要做好他們的就業(yè)援助工作，首先就應(yīng)該對他們的MBTI人格類型進(jìn)行分析，幫助他們在了解自己的基礎(chǔ)上了解對應(yīng)的工作種類，降低職業(yè)探索成本。教育及相關(guān)部門應(yīng)該拓寬高職生的升學(xué)途徑，幫助高職生特別是貧困生繼續(xù)提升學(xué)歷和獲得更多的職業(yè)資格證書，以匹配所期望職業(yè)的崗位需求。學(xué)校就業(yè)等相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，學(xué)生在校期間應(yīng)提供一系列就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，特別是為貧困生應(yīng)建立相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)檔案，鼓勵他們從基層和最簡單的工作做起，積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自己理想的就業(yè)目標(biāo)。endprint

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課題項(xiàng)目：本文系云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院校本課題“基于MBTI人格視角下云南民辦高校貧困生就業(yè)援助體系構(gòu)建研究”的階段性研究成果。

作者簡介：張龍（1987-）男，云南曲靖人，心理學(xué)碩士，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師。endprint