陳曉影

摘要：計算機多媒體技術應用于小學英語課堂教學之中，為更好地創(chuàng)造語言環(huán)境，提高教學質(zhì)量和效率起了重要的作用.

關鍵詞：英語課堂教學；多媒體；優(yōu)化；“度”

在現(xiàn)代教育技術飛速發(fā)展的今天，電化教學手段在英語教學中的運用日益普遍。利用多媒體計算機輔助語言教學是英語教學發(fā)展的新趨勢。怎樣運用多媒體優(yōu)化英語課堂教學，已成為英語教學中的一個新熱點?，F(xiàn)代教育技術在教學實踐中的應用于研究，必然會引起對教學觀點、教學設計、教學方法、教學藝術學生參與等一系列問題的思考與探究。

一、多媒體在英語教學中的地位和作用

1.多媒體計算機能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫，具有良好的交互性，它創(chuàng)設的情境，就比錄像、投影更為生動、形象、逼真；還能創(chuàng)設教材難以提供的情景，易于呈現(xiàn)教學重點、難點，培養(yǎng)學生興趣。具有比其它媒體更加優(yōu)越的綜合效果；多媒體的運用還能為教學提供多種形式的訓練方式。使課堂信息量增大，可以產(chǎn)生教與學的最佳效果。

2.多媒體計算機提供的外部刺激不是單一刺激，而是對多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。利用多媒體的動態(tài)畫面、多彩的顏色以及逼真的聲音來刺激學生的各種感官，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，從而提高學生的學習效率。

3.運用多媒體可以使學生身心愉悅地掌握知識，避免讓學生在緊張心理狀態(tài)下被動地學習。如果學生既能聽到聲音又能看到畫面，再有自己的語言相互討論、交流，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教育的效果。

4.在傳統(tǒng)的英語教學過程中，一切都由教師決定。從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、教學步驟到學生習題都由教師事先安排好，學生只能被動參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體交互式學習環(huán)境中，學生則可以根據(jù)自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要的內(nèi)容，選擇適合自己知識的水平的聯(lián)系，使計算機像學習伙伴一樣和自己進行討論交流。多媒體信息技術將大大促進學生的主動性、積極性的發(fā)揮，從而真正發(fā)揮學生的主體作用。

5.采用多媒體教學，改變傳統(tǒng)教學觀念

傳統(tǒng)英語教法主要依靠粉筆、書、黑板，教師在課堂中寫得多，說得多，教得多，因此仍然處于主導地位。而學生只是被動地接受知識。通過多媒體教學，以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)特點，把學生帶入到一個有聲有色的世界中，有效地改進了教與學的活動方式，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用。

二、運用多媒體教學，培養(yǎng)學生學習興趣

多媒體教學平臺可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學生面前，把學生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動學生“趣”的心弦、使學生興趣盎然地投入英語學習。例如在詞匯教學中，首先向同學們展示大屏幕上的各種食物和飲料的圖像和英文拼寫。這樣生動、 逼真的圖像一下就吸引了學生的注意力，消除了他們對生詞的陌生感，緊接著就以屏幕上的一種食物為例，根據(jù)屏幕內(nèi)容讓一個學生學生編出一組對話，并切換屏幕，應用新的對話。然后學生以大屏幕上的提示，在教師的引導下，用這些詞來組成對話，在這種比較真實的情景下，學生對生活中有關食物的飲料的背景知識就被激活了，尤其對于他們平時很少見到的如coffee、hamburger、potato、chips等純英國的食物和飲料，通過畫面呈現(xiàn)，就能使他們感到更加易于理解接受，從而激發(fā)他們的學習積極性和興趣，增強課堂刺激的新穎性。

三、結(jié)合多媒體平臺，合理創(chuàng)設情境教學

計算機多媒體技術應用于小學英語課堂教學之中，為更好地創(chuàng)設語言環(huán)境、提高教學質(zhì)量和效率起了重要的作用。它使學生由被動地接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言交際的直接參與者，能夠充分地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的理解能力和創(chuàng)新思維能力，教學效果十分明顯，從而真正優(yōu)化了英語課堂教學。

教學中，充分發(fā)揮多媒體教學平臺優(yōu)勢，使用更多的彩色圖片、幻燈片、錄音等手段，創(chuàng)設導入情境教學。在教詞匯和句型時注意創(chuàng)設一些簡單的情境，充分發(fā)揮學生求新、求異、求奇的創(chuàng)造欲望，把機械性的操練融于有意義的情景之中。

四、運用多媒體輔教，提高課堂教學效率

要實現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學，取得高質(zhì)量的課堂教學效益，突破教學難點是一個重要方面，而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。運用多媒體教學還可以有效地利用有限的教學空間。在多媒體教學過程中，教材重點、難點能夠很快地呈現(xiàn)，為課堂教學騰出了更多的空間讓學生進行語言操練。

五、利用多媒體平臺，優(yōu)化英語基本技能訓練

多媒體手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情景，可以有效地提高學習效率。運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音，標準的發(fā)音為學生形成語感、提高說和寫的能力打下基礎。直觀的多媒體豐富了學生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質(zhì)量。

總之，多媒體英語教學無疑是一種先進的輔助教學手段，其前景是無限廣闊的。要想合理使用這一手段，實現(xiàn)英語課堂教學的最優(yōu)化，給廣大英語教師帶來了新的機會和挑戰(zhàn)，同時又對英語教師提出了更高的要求。它要求教師從“守攤型”向“開拓性”發(fā)展。也就是說，我們英語教師不僅要有扎實的業(yè)務功底，還要具有先進的教學理論和教育理念，勇于向新科學技術挑戰(zhàn)，以便于充分發(fā)揮多媒體的巨大優(yōu)勢，有的放矢，合理使用。我相信，經(jīng)過我們持之以恒的探索和積累，在不久的將來，多媒體輔助英語教學更加大放光彩，真正實現(xiàn)英語課堂教學的最后化。endprint