林瓊媚

摘 要： 有效的課堂導入可以讓學生更好地進入學習的狀態(tài)，更好地集中注意力，引起學生的興趣，從而促使學生積極學習。以下是幾種在英語課堂導入時比較行之有效的方法：直接提問導入法、音樂導入法、游戲導入法、利用表演導入法、利用圖片與視頻導入法。

關鍵詞： 英語課堂教學 導入法 方法分析

課堂導入是教學活動的開始，良好的開始是成功的一半，怎樣將導入應用恰當才能激發(fā)學生的學習興趣，是一個值得不斷探究和創(chuàng)新的教學實踐。行之有效的課堂導入法可以讓學生不再感到枯燥乏味、因循守舊、一成不變，它可以讓整個英語教學活動和課堂氛圍都活躍起來，讓學生有新鮮感，帶著期待和懸念進行后面的課堂教學。如果課堂導入不那么令人感興趣，可能教學效果就會大打折扣，讓學生失去學習的興趣和耐心。

一、利用標題直接提問導入

英語教材以單元為話題，每一個單元都有一個大標題，每一篇文章都有一個小標題，標題起到提綱挈領的作用。為了教學中自然過渡，每上一個單元之前，老師應從標題導入逐步引入本課的話題。如上英語基礎模塊Unit 5 “Whats your hobby？”時，老師可作如下導入：老師可以先介紹自己的興趣愛好，然后向身邊的學生進行提問，從而引起學生的好奇和興趣，學生自然而然就會三三五五就這話題進行熱議，而且自然地過渡到我們想要教授的單詞中，然后借助圖片進行單詞的展示，再跟讀學習單詞。以教師的提問為主線，通過師生問答導入教學過程，老師在教學過程中起著主導的作用。除了借助插圖、各種媒體、學生的言談、表演外，更多的時候需要教師的引導。我們可以對課文題目進行提問，使用問題導入，對課文題目進行討論，直接破題導入，這樣教學目的比較清晰明了。

二、利用音樂導入

音樂是人類情感的一種重要表達方式。優(yōu)美的音樂能愉悅學生的身心，激發(fā)和豐富學生的思維和想象力?！坝⑽母枨鷮敕ā笔侵冈谛抡n呈現(xiàn)之前有目的地播放或組織學生演唱英語歌，引導學生進入愉快的心境。如教學Unit 2 “I can do it.”時，教師可以組織學生先學唱勵志英語歌曲“you raise me up”，并由此導入新課，讓學生可以從歌曲中獲得一種積極向上的精神力量，相信自己的力量和能力，從而增強學習動力，達到成功導入課堂教學的效果。老師還可以根據(jù)課文或教學的需要，直接讓學生欣賞的關音樂、歌曲，因勢利導地組織學生討論音樂的作者、作品的主題等。如在講到參加party的時候，可播放音樂讓學生了解不同國家宴會或家庭個人聚會上會播放的音樂，然后請學生談談他們所了解的音樂形式，并根據(jù)個人對音樂的感受發(fā)表看法，有利于學生盡快接受教材信息，并且有利于活躍課堂氛圍，讓學生積極地參與到教學活動。

三、利用游戲導入

“游戲導入法”是指在呈現(xiàn)新知識前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲復習調(diào)動已有的知識和技能，為新課教學做鋪墊?！坝螒驅敕ā蹦芑钴S課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，使較難記憶的語言內(nèi)容在輕松活潑的游戲中被掌握，使學生在玩中學、學中玩，達到寓教于樂的教學效果。比如教授的單詞比較多時，我會設計一些小游戲讓他們鞏固學習。我會讓他們分組競賽，先讓每組把單詞大聲朗讀一遍，看看是否正確，然后加一次分；再讓學生進行單詞的點讀，看看他們能否異口同聲地準確地讀出單詞，再加分；接著讓他們進行聽說訓練，即聽出單詞的中文或英文意思時，每組成員可以立馬站起來回答，答對者加分；最后根據(jù)每組的得分情況進行獎勵，輸?shù)舻哪墙M就懲罰，可以讓學生唱歌等。學生都很踴躍，積極回答問題，玩得很興奮，學習興趣也很濃厚，感覺到原來英語是那么簡單易學，這樣可以幫助他們消除對英語的畏懼心理，更容易接受英語方面的學習。這樣的游戲老師輕松，學生也覺得快樂，同時鍛煉了聽力和表達，加強了團隊的團結，學會了小組合作。游戲也起到了活躍課堂氛圍、畫龍點睛的作用，因此游戲導入比較受學生的歡迎。

四、利用師生表演導入

“表演導入法”是指在呈現(xiàn)知識前，教師盡量創(chuàng)設一個有趣的、與學生生活有密切聯(lián)系的語境去吸引學生參與，調(diào)動學生的積極性，使學習語言的單調(diào)過程變成活潑有趣的活動過程。如教Unit 6 “Would you like to order now？”時，教師可將整個教室布置成一個餐廳，自己扮演售貨員，在引發(fā)了學生的食欲和興趣后，再教學“What would you like？Id like...”這兩個句型，這樣就會使句型的操練變得生動、有趣。又如在學習Unit 7 “Job hunting”時，安排學生進行面試游戲，讓學生在理解正確的面試禮儀后，讓學生扮演一次面試官。在面試的過程中，學生的笑聲不斷，因為場面很有趣，從中學生更容易學到什么是正確的面試禮節(jié)，哪一些是錯誤的動作行為。從這些正確或者是錯誤的示范中，學生學到了人生重要的一課，就是如何正確地邁入社會。他們不僅學會了單詞，還學會正確的文明禮儀，這是游戲教學的重要目的。抓住課堂的每個細節(jié)進行思想教育，寓教于樂，讓學生在愉快的教學中成長，這是每一位老師應該盡到的責任?！氨硌輰敕ā边\用得當，能使教學活動形象直觀，使學生在不知不覺中獲得知識，在潛移默化中受到教育和文化的熏陶。

五、利用圖片和視頻導入

現(xiàn)在的英語教材圖文并茂，幾乎每一篇課文均配有與教學內(nèi)容有密切聯(lián)系的色彩斑斕的插圖，有的是為了提示教材重點、難點，有的是為了吸引學生的注意力，有的是為了介紹不同國家的文化背景和知識。通過對此圖片的展示、描述，問答，逐步引入本課的話題，讓學生適度了解話題的內(nèi)容，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導入新課，能激活學生的認知圖式，使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學做鋪墊。如教學Unit3 “How much is it？”時，老師可以利用食物的圖片進行導入，并對單詞進行學習。那么視頻導入就比較直觀和生動，學生可以有身臨其境的感覺，還可以進行模仿，對于情景教學比較有幫助。又如在教Unit7 “Can I speak to Wang Yang？”時，可以利用視頻進行導入，先讓學生看一段打電話的視頻，然后導入要講的主題，可以對視頻中的人物對話進行一些提問，比如在視頻中聽到了哪些句型等內(nèi)容。利用圖片和視頻導入更能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲，體會英語的魅力，學到不同國家的文化和禮儀。

英語課堂教學導入方法多種多樣，教師可根據(jù)實際課型靈活選擇使用不同的導入方法，我們的教學目的只有一個：激發(fā)學生學習英語的興趣，開啟他們的心智，拓寬他們的思路，開闊他們的視野，提高與人溝通交際能力及綜合應用能力，讓學生覺得英語課好學、易懂、能用，促進并達到最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]諸玲虹.英語基礎模塊.高等教育出版社，2010.

[2]劉麗欣，韓宏麗.英語服務職業(yè)模塊.高等教育出版社，2010.