王奕

摘 要：近年來(lái)在教育教學(xué)領(lǐng)域中，教育工作者在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┒喾N嘗試，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)，本文就英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中將英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入進(jìn)行應(yīng)用這一課題探討研究，首先分析其重要性，隨后提出幾點(diǎn)應(yīng)用方法，以期為改善英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)歌曲 英語(yǔ)課堂教學(xué) 重要性

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)報(bào)刊能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，《21世紀(jì)英文報(bào)》以其新穎生動(dòng)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合英語(yǔ)歌曲，從實(shí)際角度為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高英語(yǔ)水平。

一、重要性

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)方法側(cè)重于英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)方面（例如詞匯、語(yǔ)法等），生硬僵化的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，近年來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用英語(yǔ)報(bào)刊等不同以往的輔助教學(xué)材料開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以在《21世紀(jì)英文報(bào)》中選取與主體教材相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，例如在開(kāi)始課程前播放報(bào)刊中刊登的近期熱門(mén)英語(yǔ)歌曲，使學(xué)生沉浸在英文歌曲的語(yǔ)言環(huán)境中，這時(shí)再將當(dāng)堂課程教學(xué)內(nèi)容引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)效率直線(xiàn)提升。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程中，語(yǔ)法能夠產(chǎn)生十分重要的影響。作為語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)法教學(xué)深受教師重視，英語(yǔ)歌曲包含英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法乃至歷史和文化，可以鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，幫助學(xué)生積累英語(yǔ)相關(guān)文化知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)的理解，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)揮良好作用。

（三）營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，因此教師需要鼓勵(lì)學(xué)生采取不同方法、從各種角度學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣才能將學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)，必須明確的是，在當(dāng)前我國(guó)初中的整體教學(xué)環(huán)境中，英語(yǔ)教學(xué)缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)乏味單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此教師需要在教學(xué)過(guò)程中豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。英語(yǔ)報(bào)刊作為輔助教學(xué)材料，能夠極大地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，其中聽(tīng)力模塊教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生生活，在閱讀模塊中，《21世紀(jì)英文報(bào)》教學(xué)材料中引用了許多電影原聲英文歌曲歌詞，這使得學(xué)生在使用英文報(bào)學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生親切感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被順理成章地引發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)達(dá)到事半功倍的效果。

（四）彌補(bǔ)教材缺陷

現(xiàn)如今在英語(yǔ)考試中，聽(tīng)力題占據(jù)的分?jǐn)?shù)越來(lái)越多，英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須重視聽(tīng)力培訓(xùn)，只有“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”互相結(jié)合，才能使學(xué)生的英語(yǔ)能力與英語(yǔ)水平全方位提升，擺脫“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中引入英文歌曲，在課堂上播放，能夠使學(xué)生在對(duì)枯燥的教材聽(tīng)力材料失去興趣時(shí)，彌補(bǔ)其中的不足，學(xué)生利用英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不但可以在歌詞中學(xué)習(xí)到語(yǔ)法知識(shí)，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感，積累聽(tīng)力材料，提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

二、應(yīng)用方法

在日常生活中，英語(yǔ)歌曲因其具備時(shí)尚性、藝術(shù)性與應(yīng)用性廣受學(xué)生好評(píng)，因此在近年來(lái)的教學(xué)改革中，教育工作者對(duì)英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用愈加重視。

（一）引入教學(xué)概念

俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何將當(dāng)堂課程的教學(xué)重點(diǎn)以學(xué)生能夠輕松接受的方式引入教學(xué)是教師工作中難點(diǎn)之一，一旦課程的開(kāi)始使學(xué)生感覺(jué)到無(wú)聊，在教學(xué)過(guò)程中，教師就很難再吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以在教學(xué)備課中，結(jié)合主要教材與《 21世紀(jì)英文報(bào)》等輔助教材，選取與課程相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，在課程伊始為學(xué)生播放，促使學(xué)生萌生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入高速學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，教師可以就歌曲的歌詞含義與課程內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，寓教于樂(lè)，以一個(gè)十分輕松的方式將教學(xué)概念帶出，使學(xué)生充分理解并開(kāi)展學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練

在我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言環(huán)境始終是教學(xué)中無(wú)法避免的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏語(yǔ)境，無(wú)法完全投入學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)中，“說(shuō)”一向是中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師可以選取簡(jiǎn)單易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)聽(tīng)取歌曲，學(xué)習(xí)元輔音的發(fā)音、英語(yǔ)語(yǔ)句的斷句以及單詞重讀節(jié)奏，有效提升學(xué)生語(yǔ)言水平。

（三）鞏固聽(tīng)力內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，導(dǎo)入英語(yǔ)歌曲開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以使學(xué)生的聽(tīng)力得到充分鍛煉。例如：在播放歌曲前，教師可以預(yù)先設(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在歌曲播放完畢之后復(fù)述歌詞內(nèi)容；教師可以根據(jù)英語(yǔ)歌曲的歌詞語(yǔ)句制作填空問(wèn)題，使學(xué)生在歌曲播放完畢之后填補(bǔ)空缺處單詞；教師還可以將歌詞的順序打亂，鼓勵(lì)學(xué)生在歌曲結(jié)束后將順序混亂的歌詞重新排列組合，使其恢復(fù)正確的順序。選取多樣化的英語(yǔ)教學(xué)方式，以英語(yǔ)歌曲訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（四）趣味學(xué)習(xí)語(yǔ)法

學(xué)習(xí)知識(shí)即由感性認(rèn)知轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)知，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一旦產(chǎn)生枯燥無(wú)聊的感覺(jué)，短時(shí)間內(nèi)就無(wú)法重新將學(xué)習(xí)興趣提高，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到保證，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)歌曲，可以使枯燥單一的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變得生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)活力，學(xué)生在聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中不僅能夠感受到歌詞中的語(yǔ)法、語(yǔ)言節(jié)奏和英語(yǔ)韻律，還可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲中蘊(yùn)含的英語(yǔ)文化知識(shí)。教師在課堂中，可以利用《21世紀(jì)英文報(bào)》中的 Post-Reading模塊，鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)歌曲吟唱出來(lái)以強(qiáng)化語(yǔ)感，利用課下時(shí)間將學(xué)生分組，可以使用獨(dú)唱、合唱、輪唱、表演唱以及幾重唱等表演方法，以小組競(jìng)賽形式互相比較，參加歌詞搶答以及填歌比賽等。

三、結(jié)語(yǔ)

中西方存在文化差異，因此在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生很好地感受到不同文化間的文化魅力，從歌詞間學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到很多英語(yǔ)知識(shí)，增加學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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