趙彥彥

摘要：高中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有著緊密聯(lián)系，教師在授課過程中應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中善于創(chuàng)新，實踐素質(zhì)教育。本文主要分析了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義以及目前的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出了相關(guān)的解決措施，提高化學(xué)教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新能力

高中化學(xué)是一門將理論知識與實踐操作相結(jié)合的課程，它既包含了化學(xué)理論知識，也包含了有趣的化學(xué)實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用?；瘜W(xué)實驗大多具有趣味性、實踐性等特點，教師應(yīng)充分利用實驗的特點，吸引學(xué)生上課時的注意力，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，并在實踐中鞏固學(xué)生的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新知識、新成果的能力，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識在實踐中發(fā)現(xiàn)新的、具有實際意義的思想與方法。教師在平時的授課過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生突破慣有思維的局限性，能針對學(xué)習(xí)中遇到的重點與難點發(fā)表自己的疑問與見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)實驗還能訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識與自己的豐富想象相結(jié)合，進(jìn)行獨立探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅能夠提高學(xué)生對知識的掌握程度，還能在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索和研究，拓寬自己的思考空間，并在思考的過程中找到適合學(xué)生自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得一定的成就感，增加學(xué)習(xí)的自信心，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

創(chuàng)新能力不但是素質(zhì)教育的教學(xué)要求，更是學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)能力之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力，對其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的積極影響。但在實際教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式的影響，學(xué)校和化學(xué)教師并沒有給予很高的重視，致使學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到有效的提高，實際效果并不理想。其中，根本原因還是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)習(xí)時間比較緊張，沒有時間進(jìn)行創(chuàng)新實踐。另外，學(xué)生對教材知識產(chǎn)生了過分的依賴，認(rèn)為即使自己進(jìn)行實驗操作，得到的結(jié)果也就是書上所說的結(jié)論，因而積極性不高。除此之外，還受到課程安排緊張、缺乏實驗器材等因素的影響，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力受到阻礙，不能有效發(fā)揮。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1、增加趣味化實驗

教師應(yīng)在授課過程中增加趣味化實驗，將理論知識與化學(xué)實驗相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐動手的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，在實踐中漸漸學(xué)會創(chuàng)新。教師可以將化學(xué)知識與生活相聯(lián)系，通過一些簡單易操作的化學(xué)實驗給學(xué)生“變魔術(shù)”，比如滴水生煙、水下蠟燭等，變幻莫測的實驗效果能讓學(xué)生覺得新奇、有趣，從視覺上激發(fā)對化學(xué)的濃厚興趣，愿意主動投入化學(xué)實驗，提高學(xué)生的實踐能力。教師還能根據(jù)相關(guān)的化學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些日常小制作，比如自制的肥皂、冰箱除味劑等，這些過程既是對化學(xué)理論知識的實踐應(yīng)用，也是在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、加強(qiáng)師生互動

教師要為學(xué)生營造一個相對開放、能夠發(fā)揮學(xué)生個性的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生的疑問與創(chuàng)新想法，應(yīng)給與充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生保持好奇心與想象力，即使有些學(xué)生的想法比較幼稚甚至是不合理的，教師也要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，包容學(xué)生的錯誤，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，切勿打擊學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)中，教師應(yīng)避免使用強(qiáng)制性話語，應(yīng)在授課的過程中征求學(xué)生的意見，加強(qiáng)師生間的交流與互動，增進(jìn)師生情感，為化學(xué)課堂營造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)《乙烯的化學(xué)性質(zhì)》時，教材上是運(yùn)用乙烯使溴水褪色的化學(xué)實驗，而方程式中卻是寫的乙烯跟溴的加成，教師可以對學(xué)生提問，兩者是否存在差異。并鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式討論得出答案，讓學(xué)生了解教材的局限性，在平時的學(xué)習(xí)中不要過分依賴教材，要有問題意識與創(chuàng)新意識。

3、采取多媒體教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)方式也在發(fā)生著相應(yīng)的改變。在化學(xué)課堂上采用多媒體教學(xué)，利用圖像、視頻等形式，將抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的問題簡單化，通過生動形象的教學(xué)情境將學(xué)生引入化學(xué)學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)還能改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，活躍課堂氛圍，通過視覺、聽覺的刺激激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。另外，多媒體教學(xué)還能減輕教師的授課壓力，減少板書的時間，提高教師講課的效率。教師在授課過程中還能引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，對所學(xué)知識有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。例如，教師可以利用多媒體向?qū)W生演示將氨氣注入氯化氫溶液，結(jié)果可以產(chǎn)生噴泉現(xiàn)象的實驗。采取多媒體教學(xué)，既簡單快捷，提高教學(xué)效率，還能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4、采用激勵式評價

教師應(yīng)重視教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)，教師的鼓勵可以激勵學(xué)生，讓學(xué)生有更好的表現(xiàn)。教師應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新見解，應(yīng)給與充分的尊重、肯定與鼓勵，使學(xué)生體會成功的快樂與滿足感，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的思想意識。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)以肯定式評價為主，對于學(xué)生的長處應(yīng)給予表揚(yáng)，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)再接再厲。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，也要給與肯定和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，鼓勵他們有創(chuàng)新意識，積極向前發(fā)展。

高中化學(xué)課程是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，教師應(yīng)在平時的教學(xué)中鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，重視目前化學(xué)教學(xué)中存在的不足，通過趣味化實驗、增加師生間的互動、采取多媒體教學(xué)以及采用激勵式評價等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)兼具創(chuàng)新意識與實踐能力的優(yōu)秀人才。endprint