王爽

摘要：初中物理是學(xué)生剛剛接觸物理的第一站，開始帶著新鮮感學(xué)習(xí)物理，然而時間長了，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度越來越大，越來越復(fù)雜，學(xué)生的興趣也就會逐漸降低。因此我們一定要抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生興趣，不能使學(xué)生輸在起跑線上。本文探討了初中物理興趣教學(xué)的趣引策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣教學(xué)；趣引；策略

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)，能夠使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，在積極參與教學(xué)活動的過程中掌握知識，提高能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

為了在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，首先要建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說教師在進(jìn)行物理教學(xué)活動中多用輕松的、幽默的教學(xué)用語，學(xué)生的情緒就會受到教師的感染，從而產(chǎn)生師生之間相互尊重相互欣賞的珍貴情感。教師在教學(xué)中以真誠的情感對待自己的學(xué)生，可以讓學(xué)生感受到教師無私的愛，對教師的親切感與尊重會遷移到教師所教授的學(xué)科上，很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的課堂思維更加活躍，形成和諧的教學(xué)氛圍；同時教師也會因為學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而受到極大的鼓舞，激發(fā)教師的教學(xué)欲望，從而使教師進(jìn)行有效的教學(xué)，因此教師要注重與學(xué)生之間的情感交流，建立平等的師生關(guān)系。

二、用實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

首先，增強(qiáng)實驗效果，使實驗現(xiàn)象更明顯。如果實驗現(xiàn)象不明顯，會挫傷學(xué)生的積極性。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生將實驗做好，增強(qiáng)實驗的效果，從而集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在做壓強(qiáng)的實驗時，可將壓強(qiáng)計里的水染紅，觀察水面的升降，并在壓強(qiáng)計的背后用畫橫線的屏來襯托。其次，利用多媒體增強(qiáng)實驗效果。教材中的許多演示實驗現(xiàn)象不明顯，影響了實驗效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可以將一些演示實驗用多媒體展示出來，直觀地再現(xiàn)實驗現(xiàn)象和步驟，變抽象為直觀、具體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，給學(xué)生提供實驗條件和機(jī)會。在物理課堂教學(xué)中，教師要多給學(xué)生提供動手操作實驗的機(jī)會，要讓學(xué)生認(rèn)真做好學(xué)生實驗和實驗習(xí)題，把某些演示實驗改成邊教邊實驗。對于實驗性習(xí)題，教師也可以讓學(xué)生動手做實驗，通過實驗去解決問題，還要增加探究性實驗，讓學(xué)生大膽猜想，并設(shè)計實驗驗證猜想。教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生通過實驗探究、討論和教師講解等發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，獲取知識和技能，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師示范操作要準(zhǔn)確、安全，一次成功，并輔以教師講解、板書、圖表等。

三、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜，在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可使教學(xué)更加直觀、形象，還可以虛擬場景，使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地學(xué)習(xí)。具體而言，教師可在物理課堂教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的課堂氛圍，還可以利用多媒體模擬物理實驗。許多物理概念和規(guī)律都是通過觀察和實驗歸納出來的，初中物理也包括許多生動有趣的實驗。但是有些物理實驗很難真實地觀察與分析，教師可利用多媒體技術(shù)模擬實驗，讓學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，明確觀察對象產(chǎn)生變化的條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用多媒體突破教學(xué)難點，化抽象為具體，化難為易，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實踐表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是不熟悉物理規(guī)律或公式，而是無法想象完整的物理情景，無法準(zhǔn)確地弄清物理現(xiàn)象。因此，教師要根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點，利用多媒體將抽象的物理情景生動形象直觀地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生弄清物理現(xiàn)象，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

四、利用實驗讓學(xué)生覺得物理“好玩”

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教材中有許多實驗，教師應(yīng)想方設(shè)法充分利用學(xué)校的資源，生活中的用品，爭取多做實驗，甚至花心思把教材中普通的實驗改成有趣的演示實驗，讓學(xué)生通過直觀的物理現(xiàn)象來認(rèn)識物理世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在引入“大氣壓強(qiáng)”時，我在課前把一對“馬德堡半球”抽成真空，上課時拿出來：“同學(xué)們，今天咱們來個評比，看哪位同學(xué)的力氣最大，能分開這兩個半球？”學(xué)生一聽，個個情緒高漲起來。許多學(xué)生躍躍欲試。我故作沉思狀，商量：“要不，咱們先推薦一位？”最后一位身強(qiáng)力壯的男生作為代表來拉球。大家都為他加油，可他用盡全力也沒能把球拉開，這位學(xué)生有些不服氣但只能無可奈何地敗下陣來。這時候有學(xué)生提出讓兩位同學(xué)來拉，還有學(xué)生說這球可能就是一個整體的，根本就沒法拉開。我并不理會，用手慢慢擰開半球的閥門，然后隨意找了一位坐在前排的弱小女生，只見她毫不費力，輕輕一拉，兩個半球就一分為二了。教室里一片驚嘆聲?！斑@是為什么，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望你能給我答案?！睂W(xué)生帶著謎團(tuán)，聽課的興趣就大大提高了，課堂效果自然也就好了。在這種課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是積極主動地通過自己的思維去加深理解、獲取所學(xué)知識、掌握相應(yīng)技能。類似的實驗還有向下吹漏斗中的乒乓球、紙盒燒水、瓶吞雞蛋、細(xì)線割冰等，通過普普通通的東西，學(xué)生真真切切地觀察到意想不到的實驗現(xiàn)象，引起了他們的好奇心，激發(fā)了他們的聽課興趣，課堂教學(xué)效果自然很好。

五、開展豐富多彩的課外生活

物理離不開豐富多彩的課外活動，在課外可組織興趣活動小組，有目的、有計劃、有步驟地開展第二課堂，利用這些活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力，使他們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并逐步轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

綜上所述，物理教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在興趣的激勵之下，學(xué)生才會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，學(xué)生才能走進(jìn)物理、走進(jìn)生活。作為一名物理教師，我們要充分認(rèn)識到當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問題，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。endprint