胡風

【摘要】“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”，一個人是否有好的行為習慣，直接決定了他一生的成功和失敗。小學階段是學生行為習慣養(yǎng)成的黃金期，更是學習習慣的成型期，從某種程度上說，小學階段讓學生養(yǎng)成好的行為習慣和學習習慣，比學習知識更重要，有了好習慣一定能學好知識，沒有好習慣，學習旅途上早晚會出現(xiàn)問題。因此，教育學生養(yǎng)成好的行為習慣和學習習慣就是小學教育工作的重中之重。

【關(guān)鍵詞】小學生；習慣培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、從模仿入手，讓學生學會選擇模仿，抓好學生的習慣源頭

小孩子的模仿能力是驚人的。在他們擁有自己的思維能力之前更多的是模仿周圍的家人、老師、同學的行為。模仿了好的行為，就養(yǎng)成了好的習慣，反之，模仿了不好的行為就養(yǎng)成了壞的習慣。微信圈里流行過一張照片，兩個媽媽帶著兩個孩子坐車，一個媽媽在認真讀書，她的女兒也抱著書本在認真讀；而另一對母子則不然，媽媽在玩手機，孩子就全神貫注地看媽媽玩手機，這兩個孩子的行為就會導致兩種習慣的產(chǎn)生，讀書的孩子就會越來越愛讀書，會從書中汲取營養(yǎng)，汲取營養(yǎng)越多，懂得越多，判斷是非能力越強，就會養(yǎng)成愛讀書的好習慣，在學習的旅途上就會如魚得水。而看媽媽玩手機的孩子，就會覺得一閑下來就該像媽媽那樣玩手機，自然有空就會去玩手機，進一步發(fā)展成玩游戲，形成網(wǎng)癮，那就肯定不能養(yǎng)成好的學習習慣。所以，我把這幅圖片給學生看，讓他們評判，知道自己要在生活中學會模仿什么，選擇積極向上的行為學習，學會汲取營養(yǎng)，剔除糟粕。這樣才能讓自己養(yǎng)成好習慣。

二、樹立學生身邊的榜樣，引導學生的行為，最終達到養(yǎng)成好習慣的目的

在學生日常學習的每個方面，老師都不露聲色地樹立榜樣，引導學生的行為，以便養(yǎng)成好的習慣。我班舒莘格同學，學習好，書寫特別正規(guī)，字體特別漂亮，我經(jīng)常把他的作業(yè)通過多媒體或者QQ展示給學生們，經(jīng)常問學生：看誰能寫得和她一樣好。慢慢地，許多學生都模仿她的字體和規(guī)范程度，這個班級的書寫越來越規(guī)范，有好幾個孩子的字體基本跟舒莘格一樣，不看名字我都分不清是哪個同學的。張宸瑜同學很愛讀書，只要有時間，我就讓他把當天讀的書講給同學們聽，講著講著，許多學生都不甘落后，都在暗暗較勁，比著讀書，別人讀過的書自己都想讀，班會時適當?shù)亟o他們開展讀書比賽，班級里的讀書活動就蔚然成風，學生的讀書習慣就越來越好。從而，整個班級的學生下課后也不會打打鬧鬧，讀書習慣的形成，也帶動了班級行為習慣的提升。

三、班主任以身作則，起到自己的領(lǐng)頭羊作用

我也堅持讀書，把讀到的經(jīng)典或是跟學生有關(guān)的內(nèi)容經(jīng)常與學生分享，用行動告訴學生：人應(yīng)該活到老學到老。我每天批作業(yè)或試卷及時、認真、高效，對老師來說這就是課后作業(yè)，我讓學生每天對老師的批改監(jiān)督評價，規(guī)定除特殊情況，老師上午上完兩節(jié)課后，一定把兩個班的作業(yè)在上午就批完，如果有開會、外出學習等特殊情況，我會跟學生提前說明，特別是單元考試時，哪天會既有家庭作業(yè)要批，又有試卷要批，我就在學生考試時完成家庭作業(yè)的批改，學生考完試后我再接著完成兩個班試卷的批改，課間也從不休息，上午放學前一定讓學生拿到試卷，長期這樣，學生都很佩服我的工作效率，我也經(jīng)常提醒他們這一點和我比，學生自然也會模仿老師認真完成家庭作業(yè)，有了這樣的行動，認真完成家庭作業(yè)的好習慣就會逐步養(yǎng)成。

四、入手細節(jié)，抓細抓牢，專項問題專項解決，堅持是養(yǎng)成好習慣的基本途徑

有一段時間，家長跟我反映，有些學生長大了，在家寫作業(yè)不像以前那樣認真快速了，總是拖拖拉拉，家長說也聽不進去，我就充分利用QQ群的有利條件，讓學生相互之間進行比賽，每個同學寫完作業(yè)后，讓家長對完成的質(zhì)量、態(tài)度進行公開評價，這樣從信息里就能很明白地看出每個學生完成作業(yè)的時間順序，消息發(fā)布晚的同學，自然就是寫作業(yè)慢的同學，每天課前進行一次簡單評說，表揚當天的前10名，表揚每天進步的學生，家長反映學生們回家不用再催著寫作業(yè)了，而且時間也越來越短，準確率越來越高。課堂作業(yè)我也是每節(jié)課都監(jiān)控，都是面批，第一個全對的同學就在批語位置寫上數(shù)字1，第二名全對的同學就寫上2，以此類推。一方面要求他們要有速度，另一方面要求他們要有質(zhì)量，這兩項作業(yè)統(tǒng)一管理，全班學生完成作業(yè)的能力集體進步，不管好學生還是差學生都有奮斗的空間，而且差別不大，這種天天堅持認真完成作業(yè)的行為，帶來的一定是認真完成作業(yè)的好習慣，為了寫好作業(yè)，學生也會認真聽課，同時也帶動了聽課習慣的養(yǎng)成。

五、與家長溝通，開展家長和學生互比互監(jiān)模式

利用家長會，和家長溝通，讓他們真正明白身教重于言教，在孩子行為習慣的養(yǎng)成期，一定要盡到自己的責任，最終給學生養(yǎng)成好習慣，為他們的人生成功奠基，家長們也全力以赴。大部分家長的問題是堅持不住，這種行為極不利于學生習慣的養(yǎng)成，在學生出現(xiàn)問題時，先找找自己的問題，家長們都是成年人，誰都希望自己的孩子好，也會為此付出努力，結(jié)果是不愛讀書的家長讀書了，愛玩手機的家長放下手中的手機了，不講衛(wèi)生的講衛(wèi)生了。因為家長一旦有問題，學生就會把問題反饋給我，我會把問題和家長溝通，家長都是成年人，自尊心都很強，都不會在孩子面前認輸，這樣就構(gòu)造了學生在家全方位的積極行為，自然就會養(yǎng)成好的家庭習慣。

一個好的班主任，工作中不會有什么轟轟烈烈的大事，就是要做好教育的每一個細節(jié)，而且要長期堅持，才能帶出一個良好習慣的班級。endprint