薛楓

(江蘇省常州技師學(xué)院，江蘇常州 213000)

有這樣一個寓言：有兩只螞蟻想翻越一段墻，尋找那頭的食物。一只螞蟻來到墻角就毫不猶豫地往上爬，可是當(dāng)他爬到一大半時，由于勞累、疲倦等原因迅速跌落下來。但它毫不氣餒，雖然一次次地跌落下來，但又一次次地迅速調(diào)整自己的狀態(tài)，重新開始往上爬。而另一只螞蟻則觀察了一下，它決定沿著墻繞過去。很快地，這只螞蟻繞過墻來到了食物面前，并開始享受起來。而第一只螞蟻卻仍在不停地跌落下去又重新開始。這個寓言向我們揭示了一個道理：即很多時候方法比努力更重要，班主任工作也是如此。

世界上最復(fù)雜的工作是做人的工作，而班主任恰恰面向的就是一個個活生生的人，就是做人的工作。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平等都不相同，所以世界上沒有千篇一律、放之四海而皆準(zhǔn)的有效的工作方法。事實也證明，對他人有效的方法，對你未必有用；昨天的成功方法，在今天并不一定實用；今天的成功方法，明天也并不一定有效。因此，班主任只有在愛崗敬業(yè)的同時，與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新工作方法，才能夠有的放矢，取得理想的工作成效。

在當(dāng)下，一些班主任工作效果差、工作沒做好，原因是多方面的。但其中一點與班主任工作方法陳舊、單一有關(guān)。在新的歷史時期，教育對象和班主任工作已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，社會需求在改變，知識內(nèi)容在改變，面對的學(xué)生也在改變。班主任不但要堅持過去可行的工作方法，還需根據(jù)變化了的新情況、新問題創(chuàng)造出新的、更有效的工作方法，這樣才能真正做好班主任工作，帶好班級。

作為一名班主任，我們也有我們的難處。比如：難處之一在于學(xué)生越來越難管。面對一些“油鹽不進(jìn)、刀槍不入”的學(xué)生，班主任的耐心也無法見效。若操之過急，則會冒體罰與變相體罰之險，面臨一票否決。若管理不嚴(yán)或聽之任之，則肯定又要背上失職之責(zé)。特別是每個班幾乎總有那么一些學(xué)生，大錯不犯，小錯不斷，學(xué)校管不了，家長沒辦法，班主任更難辦。難處之二在于班主任的工作是越來越忙。班主任不但一整天都要上其他班級的課程，同時還要管理好自己本班的學(xué)生。因為只要學(xué)生在校期間，班主任就要對他們負(fù)責(zé)。有時說不定晚上連個安穩(wěn)覺都不能睡上，隨時都有可能因為學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)或者生病等一些原因，而被叫起來。班主任的工作時間是很難分8小時內(nèi)外的。難處之三在于班主任的責(zé)任越來越大。俗話說得好：“班主任工作就像是個筐，什么內(nèi)容都要往里裝！”學(xué)校工作千頭萬緒，許多工作的落實都是通過班主任來實施的。不管是大事還是小事，最終都要在班級落實，都是班主任的事。只要學(xué)生在校期間，學(xué)生的一切與班主任都有關(guān)，學(xué)生的行為表現(xiàn)、財務(wù)安全、人身安全等等，讓班主任的神經(jīng)無時無刻不處于一個高度緊張的狀態(tài)。班主任的難處還有很多，以上這幾個是比較普遍的，具有一定的代表性。這些難處產(chǎn)生的原因有兩個：其一是客觀原因，是班主任通過主觀努力也不能夠克服的，必須通過教育體制改革和學(xué)校管理者來改進(jìn)工作方法才能解決；其二是主觀原因，是由于班主任還缺乏有效的工作方法，這可以通過班主任自身的主觀努力來解決。比如：“以身示范法”就是一種很有效的工作方法。

所謂的“以身示范法”就是指班主任運(yùn)用自身的行為教育、引導(dǎo)、感染學(xué)生的一種工作方法。班主任運(yùn)用以身示范法，就像一面鏡子一樣，給學(xué)生以現(xiàn)實的榜樣與表率，給學(xué)生無形的影響；能夠引起學(xué)生情感上的共鳴，吸引他們?nèi)φ蘸湍７?；能夠教育、鼓舞學(xué)生，激勵他們奮發(fā)向上，從而使班主任工作起到“潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用，這樣的示范勝過千言萬語。

其中“誠信示范”是“以身示范”的具體運(yùn)用之一，班主任的誠信行為，既能讓自己的威信大為提升，又能純潔班風(fēng)，鼓舞斗志，更能給全班學(xué)生帶個好頭，做個榜樣，讓同學(xué)們可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中，有效地推進(jìn)班級各項管理工作。在多年的班主任工作中，我追求誠信，在學(xué)生面前無論是說話還是做事都實事求是，言行一致，誠實可信。以自己的“誠信”讓學(xué)生知道什么是正確、什么是錯誤，對自己所說的、所答應(yīng)的、所允諾的都堅決要做到。一直以來，我都認(rèn)真對待班主任工作，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校布置的各項任務(wù)，要求學(xué)生做的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己首先不做，做到表里如一。

“激情示范”也是“以身示范”的具體運(yùn)用。不論是在講臺上，還是在生活中，班主任都要將陽光的心態(tài)和工作的激情展現(xiàn)給學(xué)生，決不能將個人的不良情緒帶到工作中。班主任工作需要激情，一個班級的發(fā)展也是需要激情的。而班級是否有激情，關(guān)鍵在于班主任是否有激情，是不是能給學(xué)生以示范，是不是能夠把這種激情有效地傳遞給學(xué)生。我要在學(xué)生心中留下深刻的印象：班主任每天都是精神飽滿，充滿激情。我也一直想方設(shè)法讓自己的課堂充滿激情，用自己的這份激情，喚起學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

其實,“語言示范”的運(yùn)用也很重要。班主任的語言不僅關(guān)系到自身形象，也關(guān)系到學(xué)生、班級的發(fā)展。因此，班主任要把說話當(dāng)成一件大事來做，因為你的說話方式很可能會影響學(xué)生一輩子。有很多學(xué)生在若干年以后記得的不是老師講課的內(nèi)容，也不是老師的外形，而是老師說話的語氣、語調(diào)。根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在與個別學(xué)生談心時，也應(yīng)根據(jù)不同的對象、因時、因境采用不同的方式進(jìn)行教育，正確引導(dǎo)。比如對有自卑心理的學(xué)生，采用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語言；對待脾氣暴躁的學(xué)生，則應(yīng)采用平等商討的語言；對自我意識很強(qiáng)的學(xué)生，采用警句格言的點撥式語言較為妥當(dāng)；對自我防衛(wèi)心理強(qiáng)的學(xué)生，采用突擊式語言較好；對惰性心理突出的學(xué)生，要采用語調(diào)激烈的觸動式語言等等。

在班主任工作中，班主任不但要有語言示范，還要有行為示范。在學(xué)校生活中，打掃教室衛(wèi)生、擦黑板，一般是當(dāng)天值日生負(fù)責(zé)的工作。不管是作為教師還是班主任，都有督促學(xué)生做好教室衛(wèi)生的義務(wù)。有一次上課，我走進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)上節(jié)課上理論課的老師的板書還赫然寫在黑板上，我看了看黑板，又看了看大家，拿起黑板擦，把黑板擦干凈了。擦完之后，我對自己班的學(xué)生說了一句：“今天由我來做一次值日，下次可就要你們做了。”這時教室里鴉雀無聲，我注意到有些學(xué)生都有點不好意思了。雖然上面的這句話比較簡短，但卻包含了很多信息：值日生沒有擦黑板，肯定有一定的緣故，甚至可能有什么特殊的困難，我對此表示理解，但是不管什么原因，不擦黑板是不對的；為了不影響接下去的課堂教學(xué)，這次我可以原諒這種行為；這一次我就代勞了，做了示范，但是我希望下一次不再發(fā)生類似的事情。言語中包含的這些信息，值得學(xué)生好好感悟一番。

人應(yīng)該做一個健康者，班主任更應(yīng)如此。因為班主任的健康不僅關(guān)乎自己，也關(guān)乎學(xué)生的成長與發(fā)展。所以，班主任要把自己的身體健康與班級的發(fā)展結(jié)合起來，與自身的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來。時刻保持精力充沛，這樣才能更好地工作。班主任的健康包括身體健康和心理健康。沒有哪一個學(xué)生喜歡無精打采、活力不足的班主任，也沒有哪一個有心理問題的班主任能夠帶出心理健康的學(xué)生。

以身示范是一個相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用以身示范法要求班主任不僅在品德上，而且要在學(xué)問上稱為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。一位好的班主任，不是一時，而是一世，要一輩子這樣要求自己。因此，人們常說要以身示范，但要真正做到并不容易。做好班主任工作，既要靠真理的力量啟迪學(xué)生，又要用班主任的模范行為影響學(xué)生，才能提高班主任工作實效。因為在學(xué)生心目中，班主任就是學(xué)習(xí)的榜樣，班主任的一舉一動，一言一行都影響著學(xué)生。班主任只有處處為學(xué)生做出榜樣，才能使班主任工作產(chǎn)生情感共鳴和好的效果；才能在學(xué)生心目中樹立威信，贏得學(xué)生的信任。

[1]譚愛平.做好班主任工作36法[M].中國文聯(lián)出版社,2015.

[2]林存華.教師行為的50個細(xì)節(jié)[M].福建教育出版社,2014.

[3]劉金玉.班主任工作藝術(shù)六講[M].華東師范大學(xué)出版社,2014.

[4]陳佳慧.仰望星空 精耕職苑[M].知識產(chǎn)權(quán)出版社,2015.

[5]但修章.讓學(xué)生聽你的[M].中國人民大學(xué)出版社,2014.

[6]陳宇.學(xué)生可以這樣教育[M]中國人民大學(xué)出版社,2016.