肖艷

（長(zhǎng)沙航天學(xué)校，湖南長(zhǎng)沙 410205）

信息技術(shù)在中職《機(jī)械制圖》課程中的運(yùn)用

肖艷

（長(zhǎng)沙航天學(xué)校，湖南長(zhǎng)沙 410205）

技術(shù)在發(fā)展我們就需要進(jìn)步，很多人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，但仍有大部分人對(duì)這一教學(xué)理念并不認(rèn)可。技術(shù)深入生活，也就可以深入學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的產(chǎn)生為機(jī)械制圖帶來(lái)了一場(chǎng)革命式的發(fā)展，本文就信息技術(shù)與機(jī)械制圖相融合的優(yōu)勢(shì)以及如何正確對(duì)待技術(shù)引入兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)敘述。

革新；帶動(dòng)；融合；優(yōu)化

在信息與技術(shù)化發(fā)展日益進(jìn)步的今天，信息技術(shù)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在滲透到所有人日常的學(xué)習(xí)與生活中來(lái)。而在教育方面我們更是看到了信息技術(shù)為我們帶來(lái)的無(wú)盡的機(jī)遇，無(wú)論是教育方法，教育內(nèi)容，教育思想都將面臨前所未有的變革?！稒C(jī)械制圖》課程更是可以與信息技術(shù)完美結(jié)合，將二者的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的淋漓盡致，在最大程度上使學(xué)生受益。

1 信息技術(shù)與機(jī)械制圖的聯(lián)系

1.1 機(jī)械制圖

機(jī)械制圖相對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)是一門先產(chǎn)生，發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)科，在繪畫(huà)，學(xué)習(xí)方面較為完善，被大眾所認(rèn)可的一門課程。機(jī)械制圖不僅要求學(xué)生對(duì)機(jī)械的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)，立體與平面幾何，繪畫(huà)水平等方面的綜合要求，相對(duì)于很多中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖是學(xué)習(xí)過(guò)程中最難，最需要時(shí)間與精力的課程，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩與恐懼心理，而同時(shí)很多老師在教學(xué)過(guò)程中也對(duì)于機(jī)械制圖的正確講授沒(méi)有深入的理解。

1.2 信息技術(shù)

信息技術(shù)相對(duì)于機(jī)械制圖來(lái)說(shuō)產(chǎn)生時(shí)間十分短暫，而信息技術(shù)中被使用最為廣泛的便是計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展之迅猛令過(guò)去所有學(xué)科，技術(shù)都望塵莫及。但信息技術(shù)的發(fā)展并非一往無(wú)前，信息技術(shù)是依托在其他技術(shù)知識(shí)之上發(fā)展的，也就是說(shuō)，信息技術(shù)的發(fā)展與許多技術(shù)相輔相成，對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用必將為其他技術(shù)帶來(lái)新的發(fā)展春天。

2 信息技術(shù)融入機(jī)械制圖的優(yōu)勢(shì)

2.1 提升課堂效益

一項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用必然是為人所服務(wù)的，例如投影設(shè)備的應(yīng)用使得老師在課堂中得以解放，大大的減少板書(shū)，而信息技術(shù)的應(yīng)用也將為課堂教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。

學(xué)生在對(duì)于機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，最缺失的是直觀的感受與親自的實(shí)踐操作，而信息技術(shù)的應(yīng)用恰好可以將二者同時(shí)解決。電腦繪圖的標(biāo)準(zhǔn)與直觀是所有人都認(rèn)同的，而且手繪對(duì)于精確尺寸，復(fù)雜圖形的掌握能力就與電腦相去甚遠(yuǎn)，CAD技術(shù)的應(yīng)用使得課堂教學(xué)變得簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在最大程度上對(duì)圖形進(jìn)行直觀印象，老師也省去大量繪圖，板書(shū)的時(shí)間。學(xué)生在眾多的觀察與自我學(xué)習(xí)中對(duì)于機(jī)械制圖的掌握能力必然會(huì)有所提高。

另外，由于操作簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，學(xué)生將會(huì)獲得更多自行實(shí)踐與向老師提問(wèn)的機(jī)會(huì)，如此一來(lái)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考，學(xué)習(xí)時(shí)間大大加長(zhǎng)，課堂效益自然提高。

2.2 提升學(xué)生主觀能動(dòng)性及創(chuàng)新意識(shí)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)成為影響其學(xué)習(xí)的主要原因，很多人因?yàn)榛A(chǔ)薄弱導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下，進(jìn)而對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)較為困難，很多人對(duì)于機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)都存在抵觸的心理，如果對(duì)一些本來(lái)就對(duì)機(jī)械，繪畫(huà)方面沒(méi)有基礎(chǔ)，空間想象能力又較為薄弱的人來(lái)說(shuō)，想要學(xué)好機(jī)械制圖簡(jiǎn)直難如登天。但信息技術(shù)的引入使這些變得與眾不同，新鮮事物的引入就會(huì)使過(guò)去的老事物產(chǎn)生不一樣的光彩。像機(jī)械制圖這種本來(lái)就很枯燥無(wú)味的課程，往往在信息技術(shù)的加入后變得熠熠生輝。因?yàn)樵趹?yīng)用了科學(xué)技術(shù)手段后，機(jī)械繪圖的變換過(guò)程就不再是全憑借學(xué)生空間想象，而是有直觀清晰的演示。因?yàn)橹新殞W(xué)生正處于對(duì)新事物接受快速的階段，而操作簡(jiǎn)單，圖形優(yōu)美，變換豐富多彩的信息技術(shù)一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大程度的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使得學(xué)習(xí)效果有更好的提升。

能動(dòng)性提高的同時(shí)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的思考便會(huì)增加，中職的學(xué)生思維活躍，正處在創(chuàng)新思維的快速發(fā)展階段，而新事物的沖擊必將帶來(lái)新思維的迸射，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情也將成為探索欲望與求知要求的直接動(dòng)力，進(jìn)而將如此的學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的動(dòng)力。學(xué)生的創(chuàng)新能力往往是老師所不能企及的。在很多時(shí)候?qū)W生有了創(chuàng)新思維卻苦于時(shí)間與設(shè)備限制往往不能付諸于實(shí)踐，信息技術(shù)的運(yùn)用使得這些成為現(xiàn)實(shí)，將學(xué)生的創(chuàng)新展示出來(lái)，極大的促進(jìn)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，不正是我們所期盼的嗎？

2.3 加深中職學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的理解

機(jī)械制圖的一大特點(diǎn)是圖像的變換與移動(dòng)，而大家日常的觀察與印象往往都是靜態(tài)的與不可描述的，想通過(guò)簡(jiǎn)單的模型通過(guò)想象進(jìn)行抽象的運(yùn)動(dòng)變換模擬是十分困難的，這就體現(xiàn)出信息技術(shù)的作用。動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)，這些簡(jiǎn)單的附加條件就會(huì)使得學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)上升不止一個(gè)檔次。當(dāng)然操作與觀察并不是目的，信息技術(shù)也是一種工具，同樣教學(xué)也僅僅是手段而已。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以慢慢培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)的能力，在不斷的認(rèn)識(shí)與接觸中提升自己解決問(wèn)題的能力。機(jī)械制圖教給學(xué)生的不僅僅是圖如何畫(huà)，更多的是學(xué)習(xí)方法的掌握，引進(jìn)了信息技術(shù)后教學(xué)變得輕而易舉都并非關(guān)鍵，而學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖自我認(rèn)識(shí)與自我學(xué)習(xí)的加深，還有更愿意去學(xué)習(xí)其他知識(shí)的收獲才更為關(guān)鍵。

3 將信息技術(shù)融入機(jī)械制圖

3.1 課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

現(xiàn)代課程有相當(dāng)大的部分是為人的手工與思維設(shè)計(jì)的，在這些設(shè)計(jì)中缺失了信息技術(shù)的地位，比如在教學(xué)中老師可能更多的講解畫(huà)圖的方法與技巧，但在新型的教學(xué)中，老師還應(yīng)該注重的是用CAD對(duì)圖形多方位多角度的展示，將更優(yōu)秀更完善的教學(xué)體制呈獻(xiàn)給學(xué)生。在課堂教學(xué)中不能繼續(xù)以前一味講授的作風(fēng)，而時(shí)時(shí)刻刻都要考慮如何將技術(shù)更好地運(yùn)用，更多的為學(xué)生爭(zhēng)取自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新發(fā)揮的空間，為以后的不斷學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.2 教學(xué)模式的多樣化

目前的教學(xué)模式是單一而枯燥的，實(shí)體教學(xué)與繪畫(huà)教學(xué)并不能清晰直觀的展示零件所有的細(xì)節(jié)與關(guān)鍵，而利用信息技術(shù)的多樣化教學(xué)不僅可以近距離觀察和發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)未曾關(guān)注的問(wèn)題，更能利用直接的視覺(jué)感官在學(xué)生頭腦中形成清晰而豐富的圖形樣式。過(guò)去教學(xué)中教學(xué)器具的限制在信息技術(shù)的保證下被全部破除，演示，分析，細(xì)節(jié)展示的功能配合老師深入的分析講解會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，學(xué)生的思維也會(huì)與新式的教學(xué)模式產(chǎn)生意想不到的碰撞，產(chǎn)生意想不到的火花。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的教育從來(lái)都是被人所關(guān)注，被人所津津樂(lè)道的，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)更薄弱，理解能力與學(xué)習(xí)能力都存在很大的提升空間，信息技術(shù)的引入當(dāng)然會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，但很多時(shí)候仍然需要老師的循循善誘。因材施教的教學(xué)風(fēng)格配合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念再加上信息技術(shù)的保駕護(hù)航，機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)也并非難事。

[1]謝青云.基于信息技術(shù)環(huán)境下中職《機(jī)械制圖》教學(xué)的研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2015,(30)：281-282.

[2]牛文汝.多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2015,(1)：267-267.

[3]徐曉雷.中職機(jī)械制圖教學(xué)融合信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)策略[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2015,(8)：128-128.

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A

1003-2177（2017）07-0060-02

肖艷(1973—)，女，漢族，湖南常德人，本科，就職于長(zhǎng)沙航天學(xué)校，研究方向：機(jī)械加工及其自動(dòng)化。