顧玥

內(nèi)容摘要：生活處處皆語(yǔ)文，電視綜藝節(jié)目作為大眾喜聞樂(lè)見的文藝形式也可承載“寓教于樂(lè)”的功能。本文以前段時(shí)間大熱的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》為例，從情感價(jià)值、考試形式、教學(xué)方法、教師素養(yǎng)這四個(gè)方面分析電視綜藝節(jié)目給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的啟示。

關(guān)健詞：電視綜藝節(jié)目 中國(guó)詩(shī)詞大會(huì) 語(yǔ)文教學(xué) 啟示

前段時(shí)間，中央衛(wèi)視舉辦的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》像是一股清風(fēng)飄到了大眾的視野中，全民投入這場(chǎng)詩(shī)詞狂歡，再次引發(fā)一股詩(shī)詞熱。生活處處皆語(yǔ)文，而古典詩(shī)詞正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。相較而言，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)在情感性、知識(shí)包容性和趣味性上都遜色于電視綜藝節(jié)目。筆者在下文主要從情感價(jià)值、考試形式、教學(xué)方法、教師素養(yǎng)這四個(gè)方面分析電視綜藝節(jié)目給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的啟示。

一.情感價(jià)值引導(dǎo)：以真實(shí)案例鼓勵(lì)學(xué)生喜愛古詩(shī)詞

在中小學(xué)校園里一直流傳著這樣一句話：“一怕周樹人，二怕古詩(shī)文，三怕寫作文?！庇捎跁r(shí)間上的距離感和語(yǔ)言的陌生化，古詩(shī)文一直是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題之一，學(xué)生容易望而生怯。而古典詩(shī)詞融語(yǔ)言精妙、內(nèi)容廣闊、意境深遠(yuǎn)于一體，是必須傳承的文化精華。要想學(xué)生學(xué)好古詩(shī)詞，語(yǔ)文教師首先應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行情感上的引導(dǎo)，讓他們感受到詩(shī)詞的魅力，而不是一味地說(shuō)教詩(shī)詞的重要性。詩(shī)詞大會(huì)的選手能很好地現(xiàn)身說(shuō)法。

贏得了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季冠軍，武亦姝成為“網(wǎng)紅”，不少網(wǎng)友大贊其“腹有詩(shī)書氣自華”。詩(shī)詞大會(huì)的嘉賓之一、中央民族大學(xué)副教授蒙曼認(rèn)為，人們心中埋藏最深的情感一旦被激發(fā)，往往會(huì)得到奇跡般的噴發(fā)，詩(shī)詞如此，人亦如此。我們看到這位“滿腹詩(shī)詞”的高中生正是因?yàn)槟依怂兄袊?guó)人對(duì)于年輕女性的審美期待：文靜，有高雅的品位，學(xué)問(wèn)好，落落大方，人淡如菊，才引起大眾的關(guān)注和喜愛。

另一位患癌選手白茹云則呈現(xiàn)了另一種詩(shī)意人生，白茹云被確診患上了淋巴癌，積極接受治療的她用詩(shī)歌來(lái)鼓勵(lì)自己，白茹云說(shuō)，精神的力量是無(wú)窮的，古詩(shī)詞是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，她從中汲取了大量營(yíng)養(yǎng)。比如，讀到杜甫的詩(shī)句“多病所需唯藥物，微軀此外更何求”時(shí)，她就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，感覺詩(shī)人在跟自己對(duì)話。

看起來(lái)年代久遠(yuǎn)的詩(shī)詞不但能塑造人高雅的氣質(zhì)，還能穿越時(shí)空與生病者對(duì)話，給予她堅(jiān)強(qiáng)的力量，學(xué)生們?cè)趺磿?huì)不受到鼓舞呢？在語(yǔ)文教學(xué)中，要多引用一些身邊的真人真事，去讓學(xué)生感悟到古詩(shī)詞的力量。除了文字資料，還可用視頻的形式更給學(xué)生帶來(lái)直接感官?zèng)_擊。

二.考試形式借鑒：“最熟悉的陌生題”

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》作為一檔文化競(jìng)賽類節(jié)目，出題的水平是決定節(jié)目整體質(zhì)量的關(guān)鍵。該節(jié)目以“全民的詩(shī)詞狂歡”為定位，將選題范圍定在“中小學(xué)常見古詩(shī)詞”之內(nèi)，卻在出題形式上推陳出新。這種“新題裝舊知”的出題方式既提高了觀眾的參與度，還創(chuàng)造出一種“陌生化”的效果，激發(fā)了觀眾興趣，筆者將此種題目稱為“最熟悉的陌生題”。

文科學(xué)科的試卷編寫較之理科學(xué)科而言難度更大，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字素養(yǎng)很難用具體的題目和最終的分?jǐn)?shù)去衡量。為了提高區(qū)分度，很多教師用難題、怪題去考察學(xué)生，殊不知此種類型的試卷，并不能檢測(cè)出學(xué)生真正的水平。我們可借鑒詩(shī)詞大會(huì)“最熟悉的陌生題”模式，以新穎生動(dòng)的問(wèn)題，考察學(xué)生熟悉的內(nèi)容。如考察古詩(shī)詞，除了傳統(tǒng)的詩(shī)句填空形式，可參考《詩(shī)詞大會(huì)》中“以圖猜詩(shī)”的形式，這樣不僅能看出學(xué)生的背誦能力，還能檢測(cè)出其理解和想象能力。

三.教學(xué)方法借鑒：“溫柔型”語(yǔ)文競(jìng)賽法

《詩(shī)詞大會(huì)》的節(jié)目賽制在堅(jiān)持原創(chuàng)理念下，引入大會(huì)系列的競(jìng)賽機(jī)制，但“溫柔”處理，減弱其競(jìng)爭(zhēng)性。之所以如此，是基于節(jié)目以詩(shī)詞文化傳播為立足點(diǎn)而進(jìn)行的設(shè)計(jì)。節(jié)目的賽制如果過(guò)于緊張激烈，會(huì)偏離預(yù)定的文化傳播基調(diào)，觀眾關(guān)注點(diǎn)將變?yōu)檫x手間的博弈而忽略詩(shī)詞文化傳播主體。個(gè)人追逐賽選手獨(dú)自上場(chǎng)答題，不與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手面對(duì)，只在擂主爭(zhēng)霸賽環(huán)節(jié)，展露一些比拼的意味。即便總冠軍產(chǎn)生也僅由主持人宣布結(jié)果，并無(wú)頒獎(jiǎng)儀式。這樣的設(shè)計(jì)為更好的塑造節(jié)目風(fēng)格留下了空間。

上復(fù)習(xí)課時(shí)，語(yǔ)文教師可以參考綜藝節(jié)目形式，把語(yǔ)文知識(shí)（如文學(xué)文化常識(shí)，名著的人物、情節(jié)、主題，古詩(shī)文字詞基礎(chǔ)知識(shí)等等）編成一道道競(jìng)賽題目（選擇題或問(wèn)答題），鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)到知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)師生、生生間的有效互動(dòng)。為達(dá)到“溫柔競(jìng)賽”效果，讓學(xué)生更加關(guān)注過(guò)程而非結(jié)果，由語(yǔ)文教師或科代表充當(dāng)主持人，把學(xué)生分成若干小組，第一輪不采取激烈的搶答模式，每個(gè)小組的同學(xué)輪流進(jìn)行答題，答對(duì)的一組每題加五分，答錯(cuò)的每組每題扣五分，最后看每小組的得分情況，獲勝小組可進(jìn)入第二輪。第二輪是獲勝小組與語(yǔ)文教師的對(duì)決，由剩余同學(xué)即興出題。使用此方法不僅可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，同時(shí)有助于培養(yǎng)他們的反應(yīng)和表達(dá)能力，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果。此外，我們也可以借用競(jìng)賽形式讓學(xué)生展現(xiàn)他們的語(yǔ)文特長(zhǎng)。比如在作文課，可以開展寫作競(jìng)賽，評(píng)出寫作之星。平常也可以多開展朗誦比賽、主持比賽、演講比賽等，用帶有趣味性質(zhì)的競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，來(lái)達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文核心素質(zhì)的目的。

四.教師個(gè)人素養(yǎng)提升：主持人的知性魅力

看《詩(shī)詞大會(huì)》很多觀眾對(duì)主持人董卿的詩(shī)詞積淀發(fā)出驚嘆。連選手都引用詩(shī)句來(lái)夸贊她，“美人當(dāng)以玉為骨，雪為膚，芙蓉為面，楊柳為姿，更重要的是以詩(shī)詞為心”。綜藝節(jié)目主持人和語(yǔ)文教師，雖然身份和職業(yè)不同，但是他們卻都充當(dāng)著橋梁的作用：主持人充當(dāng)節(jié)目和觀眾之間的橋梁，而語(yǔ)文教師則是充當(dāng)知識(shí)和學(xué)生之間的橋梁。語(yǔ)文教師應(yīng)借鑒優(yōu)秀主持人的知性魅力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做一個(gè)最受學(xué)生歡迎的教師，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.學(xué)識(shí)魅力。綜藝節(jié)目是一種寓教于樂(lè)的活動(dòng)，觀眾在欣賞節(jié)目的時(shí)候除了能擁有輕松愉悅的心情，還能獲得知識(shí)信息，滿足自己的求知欲望。作為一個(gè)主持人首先應(yīng)具備的就是一定的文化素養(yǎng)。每一期節(jié)目，董卿以優(yōu)雅的詩(shī)詞開場(chǎng)，以詩(shī)詞與選手、評(píng)委對(duì)話，最后再以詩(shī)詞作結(jié)，引用的每一句詩(shī)詞都恰到好處，可見其文化積累的深厚。在外行人眼中，語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)性似乎不如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，特別是低學(xué)段的語(yǔ)文知識(shí)，受過(guò)基礎(chǔ)教育的人都可以俯拾皆來(lái)。但事實(shí)并不是如此，就如同我們都是中國(guó)人，但卻不一定能成為對(duì)外漢語(yǔ)教師，教會(huì)外國(guó)人講中文。語(yǔ)文，是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，中高學(xué)段的語(yǔ)文教師需要具備扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)、審美涵養(yǎng)以及寫作水平，深入教材，剖析文本，結(jié)合課標(biāo)準(zhǔn)確找出教學(xué)重難點(diǎn)，吃透每一個(gè)細(xì)節(jié)?？此乒ぷ麟y度較低的低學(xué)段語(yǔ)文教師除了以上的必備學(xué)科知識(shí)，還要利用專業(yè)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，思考如何化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生接受、理解。endprint

2.語(yǔ)言魅力。綜藝節(jié)目主持人是節(jié)目的代言人，優(yōu)秀主持人的語(yǔ)言如有神奇的魔力，能渲染氣氛、把握節(jié)奏，或幽默詼諧又不失格調(diào)，或通俗易懂又用語(yǔ)新穎，或如春雨潤(rùn)人心脾。第六場(chǎng)中，百人團(tuán)中有小選手唱起《春夜喜雨》，爸爸在一旁相和。臺(tái)下的董卿隨后送上葉賽寧的詩(shī)《我記得》。第七場(chǎng)中，選手王軼隆在現(xiàn)場(chǎng)得知母親癌癥惡化決定離開王軼隆離開時(shí)，董卿引用龍應(yīng)臺(tái)在《目送》中的話祝福他說(shuō)：“所謂父女母子一場(chǎng)，終究有一別，就讓我們一起懷著倒計(jì)時(shí)的那種心態(tài)，珍惜在一起的日子。這是一個(gè)空缺，但更是一個(gè)圓滿，希望王軼隆的媽媽早日康復(fù)節(jié)目?！?/p>

語(yǔ)言不是蜂蜜，卻可以黏住一切。人們的思想，離不開語(yǔ)言的表達(dá)，語(yǔ)言更是影響教學(xué)效果的重要因素。教師的知識(shí)水平相差無(wú)幾，他們的教學(xué)對(duì)象的知識(shí)水平也相當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容都是語(yǔ)文知識(shí)，可是最終的教學(xué)效果卻可能迥然有異。如果一位教師教學(xué)情趣橫生，課堂氛圍熱烈活躍，學(xué)生就會(huì)興趣盎然。如果一位教師教學(xué)枯燥乏味，課堂氛圍沉悶窒息，學(xué)生就會(huì)興味索然。教師的語(yǔ)言要生動(dòng)，必須將語(yǔ)言的意、形、音三者聯(lián)合運(yùn)用，就是說(shuō)語(yǔ)言既要有意思，又要有響聲，還要有光彩，要充分挖掘出語(yǔ)言的內(nèi)在潛力。另外，語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言還要有情感性，教學(xué)的過(guò)程是心與心的交流與碰撞，教師應(yīng)用真摯熾熱的情感去感染、浸潤(rùn)學(xué)生稚嫩純潔的心靈。

3.氣質(zhì)魅力。綜藝節(jié)目主持人和語(yǔ)文教師的工作對(duì)象都是充滿情感的人，這樣就需要一種無(wú)形的力量拉近兩者之間的距離，也就是親和力。主持人的親和力，能夠讓受眾感受到輕松友好，在融洽的氛圍中更有效地傳達(dá)節(jié)目?jī)?nèi)容。得體的服飾是主持人無(wú)聲的語(yǔ)言，是對(duì)節(jié)目類型、節(jié)目風(fēng)格及節(jié)目?jī)?nèi)容的一種昭示，也是對(duì)自己的外在形象恰當(dāng)?shù)男揎?。在《中?guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目中，董卿的服裝以大氣干練的套裝為主，服飾顏色素麗，搭配其淡雅精致的妝容，端莊中不失親和，一顰一笑氣質(zhì)盡顯。除去服飾和妝容，主持人充分利用眼神和肢體語(yǔ)言，使表達(dá)更準(zhǔn)確到位、豐富形象，進(jìn)一步增進(jìn)自己與觀眾的親近感。

每個(gè)人都有自己內(nèi)在獨(dú)特的氣質(zhì)，每個(gè)語(yǔ)文教師受生長(zhǎng)環(huán)境、教育背景以及性格的影響，所散發(fā)出的氣質(zhì)也是大不相同的。“腹有詩(shī)書氣自華”確有道理，但若能“內(nèi)外兼修”則更能受到學(xué)生歡迎。語(yǔ)文教師要想使自己的形象更迷人，首先要注意自己的穿著打扮。一個(gè)人的穿著能體現(xiàn)出他的整體風(fēng)貌、品味修養(yǎng)和審美情趣，作為語(yǔ)文教師，穿著應(yīng)大方得體，符合“為人師表”“言傳身教”的身份特點(diǎn)。其次，語(yǔ)文教師要保持優(yōu)雅的體態(tài)?！白哂凶呦?，站有站相，坐有坐相”，作為教書育人的教師來(lái)說(shuō)，體態(tài)能展現(xiàn)出他的整體精神風(fēng)貌和禮儀素養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)、性格特征養(yǎng)成起著潛移默化的作用。最后，語(yǔ)文教師要記得時(shí)刻將親切真誠(chéng)的微笑常掛在臉上，多與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。自然、真誠(chéng)的微笑有助于緩解師生之間的緊張關(guān)系，增進(jìn)師生之間的和諧。眼睛是心靈的窗戶，教師不經(jīng)意間的一個(gè)關(guān)注的眼神，或許就是對(duì)學(xué)生莫大的鼓舞。只有在親切自然的氛圍中，學(xué)生才可以更自如地在知識(shí)的海洋中暢游。所以，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的語(yǔ)文教師，如何保持一個(gè)迷人的形象也是必修課。

參考文獻(xiàn)

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