柏勝

【摘 要】基于信息科技時(shí)代下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中，素質(zhì)教育也明確提出要改變以往信息技術(shù)教學(xué)模式，以更好的符合時(shí)代潮流發(fā)展。高中計(jì)算機(jī)課程作為實(shí)用性與基礎(chǔ)性的學(xué)科，將互動(dòng)式教學(xué)模式科學(xué)運(yùn)用其中，將有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，且不斷逐步培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。鑒于此，文章首要分析互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并探討互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)課堂中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)模式；高中計(jì)算機(jī)課堂應(yīng)用

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)與素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育中的作用也愈發(fā)受到教育界學(xué)者的重視，與此同時(shí)，高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式自然也發(fā)生著變化，若是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，顯然難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。而互動(dòng)式教學(xué)的出現(xiàn)，有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥式的被動(dòng)傳授講解知識(shí)的弊端，不僅有利于師生間、生生間溝通交流，更有利于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。因此，如何在高中計(jì)算機(jī)課堂中科學(xué)運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式值得探究。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.強(qiáng)化師生間互動(dòng)

作為學(xué)生知識(shí)獲得和視野開拓的主要引領(lǐng)者和傳播者，教師在教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用是難以替代的。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)善用靈活性的教學(xué)方式將自己所掌握的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與操作技能授予學(xué)生，在面對(duì)面平等交流之下，若能逐步強(qiáng)化師生互動(dòng)性交流，學(xué)生便能夠改變以往正襟危坐的學(xué)習(xí)模式，在互動(dòng)式教學(xué)中漸漸放松，集中于知識(shí)的認(rèn)知當(dāng)中。所以說(shuō)，互動(dòng)式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程中是不可或缺。

2.增強(qiáng)生生間互動(dòng)

隨著科技信息的不斷發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)儼然成為社會(huì)對(duì)人才的基本要求。所以說(shuō)，若學(xué)生能學(xué)好高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，對(duì)于日后的深層次學(xué)習(xí)，或是對(duì)于日后投身于計(jì)算機(jī)行業(yè)中參與軟件網(wǎng)頁(yè)等各種項(xiàng)目開發(fā)和維護(hù)皆是大有裨益的。而值得注意的是，此種繁瑣的工作往往是需要多人，一整支團(tuán)隊(duì)共同參與方可完成。所以在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，將有利于增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神，使其在合作交流中而不斷發(fā)散思維，最終提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

3.增進(jìn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)技術(shù)互動(dòng)

展開計(jì)算機(jī)課程，那么計(jì)算機(jī)就必不可少了。教師借助計(jì)算機(jī)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并將教學(xué)內(nèi)容直觀性的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，較之以往單一式的計(jì)算機(jī)教學(xué)，有了聲樂、視頻、圖畫等內(nèi)容，課堂顯然更具趣味性和生動(dòng)性。同時(shí)，通過計(jì)算機(jī)，學(xué)生也可以進(jìn)一步檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論知識(shí)與技術(shù)是否真正有效掌握。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用

1.多種教學(xué)模式，靈活穿插

素質(zhì)教育明確要求教師應(yīng)當(dāng)摒棄落后的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)主體地位。而若想真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)模式，如分層教學(xué)法、合作探究教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法等。例如：分層教學(xué)法，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握的情況來(lái)劃分學(xué)習(xí)層次，并布置不同的計(jì)算機(jī)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)較落后的學(xué)生則要求掌握打字等入門基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)較好的則可進(jìn)一步要求其掌握基礎(chǔ)入門操作的同時(shí)，自行嘗試學(xué)會(huì)和操作其他軟件，如自行制作PPT等。合作探究教學(xué)實(shí)際上就是將班級(jí)學(xué)生劃分為若干組，并確立探究主題，使其共同探討，旨在探究過程中鞏固學(xué)生知識(shí)并提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。情境創(chuàng)設(shè)法便是創(chuàng)設(shè)與計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，在情境中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生在情境中能夠體悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性。

2.強(qiáng)化師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

作為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由此可知，展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師勢(shì)必要借助多元化的教師方法來(lái)強(qiáng)化師生間互動(dòng)，在互動(dòng)教學(xué)中仔細(xì)觀察學(xué)生的神情動(dòng)態(tài)以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，并加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的了解。教學(xué)時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感或是出現(xiàn)其他情緒，教師就應(yīng)當(dāng)適時(shí)反思，并合理調(diào)整教學(xué)策略，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)神游，心不在焉狀況。例如：部分學(xué)生課堂中表現(xiàn)為興趣怏怏，甚至是毫無(wú)反應(yīng)，這可能表明當(dāng)下教師講解的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，或是與其興趣點(diǎn)不相關(guān)，所以難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為此，教師可適當(dāng)加快講課節(jié)奏。而講解較為艱難晦澀的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往會(huì)陷入困難中，自然也難以給出教師所期待的反應(yīng)，就如對(duì)于excel表格的制作，課本上只寥寥幾句帶過，學(xué)生難以理解整個(gè)操作過程，此時(shí)教師可借助主機(jī)制作好操作步驟，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更為直觀性的了解到整個(gè)操作制作過程，從而更好的理解與記憶，最后在自行實(shí)踐中不斷強(qiáng)化技術(shù)熟練度。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把握角色定位

新時(shí)代下，教師展開計(jì)算機(jī)教學(xué)也必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，以全新的理念和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，更要以一個(gè)指引人和協(xié)作者的身份來(lái)展開教學(xué)。尤其是信息快速發(fā)展的今天，人們獲取信息資源的途徑也多了起來(lái)，教師儼然不再成為知識(shí)的唯一傳播者，學(xué)生亦不是被動(dòng)的接收知識(shí)者，教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，因材施教，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)作用，讓學(xué)生借助校園網(wǎng)等手段來(lái)咨詢查找自己所需的學(xué)習(xí)資料，以便更好地鞏固和學(xué)習(xí)新知。此外，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效還要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，可借助郵件形式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，共同探討學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性與批判性思維。而在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，教師還要給予學(xué)生口頭或是精神上的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心。教師要切實(shí)做好學(xué)生的榜樣，注意自己的言行舉止，注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為操守。

三、結(jié)束語(yǔ)

較之傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，互動(dòng)式教學(xué)模式更加符合計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)，且能充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)模式，使師生、生生間的互動(dòng)增強(qiáng)，并逐步培養(yǎng)起班集體的團(tuán)結(jié)合作精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。為此，高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能切實(shí)掌握好計(jì)算機(jī)的實(shí)踐應(yīng)用，并不斷開拓自己的知識(shí)眼界，真正推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新改革。

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