徐廷藝

【摘 要】新課改強(qiáng)調(diào)，有效課堂教學(xué)需要英語教師應(yīng)采用新的教學(xué)方式；有效課堂教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；有效課堂教學(xué)過程中要制訂科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】新課改；有效課堂；英語教學(xué)

隨著新課改的深入推廣，英語課堂教學(xué)已經(jīng)徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)種種弊端。新課改強(qiáng)調(diào)“優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率、落實(shí)以人為本、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展”，成為了廣大教師所面臨的重大課題。新課改中如何讓英語課堂教學(xué)更加有效，筆者通過教改實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、新課改強(qiáng)調(diào)，有效課堂教學(xué)需要英語教師應(yīng)采用新的教學(xué)方式

新課改的初中英語課本改變了傳統(tǒng)的作法，為訓(xùn)練學(xué)生口語提供了大量的素材，課本同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提供真實(shí)的語言場景材料，以便在課堂上開展交際活動(dòng)。文章內(nèi)容以對話出現(xiàn)較多，說明新課改后，聽說讀寫、強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先、讀寫跟上，注重的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。教學(xué)內(nèi)容的編排方式考慮到學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，也能夠啟發(fā)思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正初步掌握運(yùn)用英語這個(gè)交際工具。以上這些變化需要教師教法必須改革，采用新的教學(xué)方式來教學(xué)生。

運(yùn)用英語情境教學(xué)。情境是指具體場合的情形或景象，英語課堂教學(xué)應(yīng)更多采用投影、圖片、視頻、實(shí)物；教師的表情手勢、表演動(dòng)作；課文教學(xué)中使用的錄音、表演課文時(shí)人物不同的聲音等等途徑或手段來達(dá)到情境教學(xué)的目的。

運(yùn)用直觀語言來教學(xué)。教師課堂上使用的英語，可以借助手勢、表情、動(dòng)作相配合，使語言形象化，易于理解、記憶。抽象語言也可以借助實(shí)物、圖片、簡筆畫，讓語言和實(shí)物之間建立直接的關(guān)系，達(dá)到語言直觀。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們定會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。這就要求教師在教學(xué)過程中要注意不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要因材施教，根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)滿足多層次學(xué)生需求的、不同規(guī)模的、形式多樣的、節(jié)奏多變的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)改變教育方法和教學(xué)手段，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把英語學(xué)習(xí)卓有成效地進(jìn)行下去。課堂上可以讓學(xué)生畫畫簡筆畫、扮演角色表演一些小故事，也可以增加理性思考的活動(dòng)，如討論、演講、辯論等，還可以隨機(jī)地穿插些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的西方國家的風(fēng)土人情、幽默故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)參與意識(shí)。這樣教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

滿足學(xué)生的成就感。英語教師在教學(xué)中應(yīng)盡量滿足學(xué)生的成就感。例如：每周進(jìn)行一次口語英語競賽，對于成績前10名及進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感。對于那些在競爭中處于劣勢的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，設(shè)置情境使其有成功的體驗(yàn)，以免產(chǎn)生自暴自棄的心理。如果回答出了差錯(cuò)，也不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，而是及時(shí)幫助其認(rèn)識(shí)和糾正過來，并盡量挖掘其正確可取之處，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫傷。將這種良好的課堂氣氛不斷延續(xù)下去，每個(gè)學(xué)生也就更加膽大敢言了。

二、新課改強(qiáng)調(diào)，有效課堂教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課改強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以生為本，以學(xué)生為主體，這樣就必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以從以下幾方面著手。

培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。教師可以對新課的主要內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題去看課文，邊看邊思，切思切記，不懂的作上記號(hào)。上課時(shí)各個(gè)學(xué)生都有自己的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這樣會(huì)使學(xué)生自己很快做到能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。讓學(xué)生自己通過知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，就懂得了新舊知識(shí)的聯(lián)系，在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前，就對課本有了不同程度的理解和掌握。

培養(yǎng)學(xué)生用自己語言復(fù)述課文?？梢越o學(xué)生keywords或自編與課文相關(guān)的對話，或是對于課文提出問題來討論。例如《Go For It》八年級（下） Unit 8 SectionA給出keywords再請學(xué)生復(fù)述：Russian soup ， first ， cut up ， put...into... ， add...to...

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語報(bào)刊、英語課外書，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂達(dá)到“教是為了不教”的目的?！敖淌菫榱瞬唤獭笔俏覀児餐非蟮哪繕?biāo)。

為了適應(yīng)新課改，教學(xué)過程中要突出課堂教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。新課改提倡“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展”，“促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要對課本進(jìn)行調(diào)適和重組，再加以發(fā)展。課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變了教師講、學(xué)生聽的形式，而是“教”讓位給“學(xué)”，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大力提倡學(xué)生在參與、探究、體驗(yàn)、主動(dòng)、創(chuàng)新、合作中學(xué)到知識(shí)。

三、新課改強(qiáng)調(diào)，有效英語課堂教學(xué)過程中要制訂科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制

在課堂教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)善于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一潭死水，努力想辦法，制訂好適合學(xué)生特點(diǎn)的評價(jià)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，以此最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。

英語作為一門語言，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于開口講、敢于大聲練。我在實(shí)際教學(xué)中，剛開始發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生總是瞪著眼睛看英語，就是不出聲，我心里非常著急，需要趕緊找到解決辦法，通過觀察，我認(rèn)識(shí)到比賽與競爭能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，特別是當(dāng)今的中學(xué)生，都有一股不服輸?shù)膭蓬^。于是，在上課過程中，我針對班級人數(shù)少、便于管理操作的特點(diǎn)，把學(xué)生分為三個(gè)大組，在黑板上設(shè)立了考評臺(tái)，并分別用N（North）、M（Middle）和S（South）來代表各組的標(biāo)號(hào)，然后進(jìn)行比賽，按名次計(jì)分。比賽形式要靈活機(jī)動(dòng)，隨著教學(xué)內(nèi)容的不同要有所變化。比如朗誦課文，聲音洪亮、口齒清晰、語速流利者能夠得第一名。于是讓學(xué)生進(jìn)行分組朗誦，結(jié)果一個(gè)組比一個(gè)組讀得好，一個(gè)組比一個(gè)組讀得聲音大，達(dá)到了讓學(xué)生“大膽開口講英語”的目的。在演練對話中，為了強(qiáng)化語速流利，我在班上采用計(jì)時(shí)制，哪一組在演練過程中用時(shí)少，就能得第一。結(jié)果學(xué)生在準(zhǔn)備過程中，有不會(huì)讀的單詞或句子，趕忙問別人；學(xué)習(xí)好的學(xué)生害怕本組落后，趕忙輔導(dǎo)成績較差的學(xué)生，達(dá)到了課堂教學(xué)合作與探究的目的。針對閱讀性短文，為了考查學(xué)生對重點(diǎn)句子及重點(diǎn)詞組的理解能力，我讓學(xué)生扮演小老師的角色，先標(biāo)出重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞組，然后分別講評，每人一次機(jī)會(huì)，多講者，多獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情極為高漲，參與意識(shí)極為濃厚，學(xué)習(xí)成績也得到了大幅度的提高。

總之，新課改的有效應(yīng)用課堂教學(xué)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，營造了一種和諧民主的課堂氛圍。變一言堂為群言堂，變講堂為學(xué)堂，變主講為主導(dǎo)，變懲罰為激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使他們有難必思，有疑必問，有話必說，有理必講，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。使其觀察分析能力、比較概括能力、推理判斷能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和歸納總結(jié)能力不斷加強(qiáng)。

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