梅玉紅

【摘 要】通過(guò)對(duì)西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作現(xiàn)狀的調(diào)研，可以看出我校班主任的工作狀況良好，但仍然存在個(gè)別班主任工作積極性不強(qiáng)，模范帶頭作用不夠，班主任的責(zé)任感缺失等問(wèn)題。本文針對(duì)這些問(wèn)題，提出加強(qiáng)和促進(jìn)我校班主任工作隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】班主任；工作現(xiàn)狀；成因分析；對(duì)策

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出，班主任是高校做好學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的主體之一，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，主要負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。當(dāng)前我校班主任隊(duì)伍主要存在無(wú)專(zhuān)職班主任且兼職班主任人員數(shù)量較少，結(jié)構(gòu)不合理、機(jī)制不夠健全等問(wèn)題。本文對(duì)我校班主任培育機(jī)制進(jìn)行研究，就是從問(wèn)題出發(fā)，多維度地建立起一套有效的培育機(jī)制，為我校未來(lái)的班主任工作提供可行的理論依據(jù)。

一、我校班主任工作現(xiàn)狀

綜合對(duì)問(wèn)卷的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，我校班主任工作的整體狀況良好，雖然教師嚴(yán)重緊缺，每個(gè)人都同時(shí)兼任多項(xiàng)工作，但是大家都勤勤懇懇、任勞任怨，學(xué)生對(duì)班主任的工作也進(jìn)行了較高的評(píng)價(jià)。但是從400份調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，我校班主任工作還是存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）無(wú)專(zhuān)職班主任，任務(wù)繁重

我校歷來(lái)就沒(méi)有專(zhuān)職班主任，每一位班主任都由任課教師兼任并身兼數(shù)職，以至于他們沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力管理班級(jí)和研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)只是浮于表面，沒(méi)有深入探究出現(xiàn)問(wèn)題的根源。

（二）班主任工作能力有待加強(qiáng)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，個(gè)別班主任辦事效率不夠高，導(dǎo)致班級(jí)問(wèn)題較多；對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育缺乏耐心和有效的方式方法，致使問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變不大，屢次犯錯(cuò)。還有個(gè)別班主任在工作中情緒化，將個(gè)人情緒帶到班級(jí)事務(wù)的處理過(guò)程中。

（三）班主任工作積極性有待提高

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校班主任在深入學(xué)生方面缺乏主動(dòng)性，數(shù)據(jù)顯示僅有23.33%的班主任能做到經(jīng)常到宿舍中去，73.33%的班主任在有任務(wù)的情況下才會(huì)到宿舍去巡視。個(gè)別班主任在工作過(guò)程中存在能拖就拖、能不做就不做的懈怠思想。

（四）個(gè)別班主任責(zé)任感缺失

個(gè)別班主任總是抱著不出事就行的態(tài)度，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，從而致使班級(jí)偶發(fā)大規(guī)模違紀(jì)事件。在處理違紀(jì)事件時(shí)，過(guò)于注重制度的執(zhí)行，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和情感的溝通和交流。

二、西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作問(wèn)題成因分析

（一）班主任同時(shí)擔(dān)任多項(xiàng)工作，任務(wù)繁重

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校所有班主任都同時(shí)擔(dān)任了班主任工作和繁重的教學(xué)工作，還有部分班主任還擔(dān)任了行政工作或是專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)之類(lèi)的工作。在平時(shí)的班主任工作中，班主任要傳達(dá)并執(zhí)行學(xué)校的各類(lèi)文件精神，要組織班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，處理班級(jí)的各類(lèi)違紀(jì)事件，跟進(jìn)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。本來(lái)已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，還有繁重的教學(xué)任務(wù)和一些其他工作要做。

（二）班主任隊(duì)伍不穩(wěn)定，激勵(lì)機(jī)制不明顯

兼職班主任在任職期間變動(dòng)性很多，比如：請(qǐng)假、出差、培訓(xùn)、崗位調(diào)整、休假、離職等。因兼職班主任隊(duì)伍具有不穩(wěn)定性，致使班主任剛建立起來(lái)的工作默契和寶貴經(jīng)驗(yàn)不能很好地發(fā)揮作用，不利于班主任工作的開(kāi)展。現(xiàn)在，我校對(duì)班主任工作的激勵(lì)機(jī)制幾乎沒(méi)有，因?yàn)楦母?，班主任津貼從有到無(wú)，優(yōu)秀班主任未納入到個(gè)人的工作檔案中，嚴(yán)重打擊了班主任工作的積極性和主動(dòng)性，致使絕大部分班主任在面對(duì)這份工作時(shí)主動(dòng)性不強(qiáng)，責(zé)任性不夠。

（三）個(gè)別班主任綜合能力有待提高，對(duì)學(xué)生的了解不多

個(gè)別班主任缺乏工作的責(zé)任心和使命感，嚴(yán)重缺乏樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于犧牲的精神，綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。有的班主任認(rèn)為大學(xué)生具有獨(dú)立能力和自我管理能力，認(rèn)為做思想工作是輔導(dǎo)員的事情，只有管理好平常的教學(xué)工作就可以了。其實(shí)不然，我校的學(xué)生因普遍來(lái)自于西藏，由于語(yǔ)言和民族文化背景的差異，致使在管理過(guò)程中出現(xiàn)溝通問(wèn)題。

三、加強(qiáng)和促進(jìn)我校班主任工作隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

基于以上分析，本課題組成員將就如何加強(qiáng)和促進(jìn)我校班主任工作隊(duì)伍建設(shè)提出以下三條建議供大家參考：

（一）培養(yǎng)專(zhuān)職班主任，實(shí)行年級(jí)班主任制度

在我校，歷來(lái)都是實(shí)行兼職班主任工作模式，班主任都來(lái)自于從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師。本課題組成員建議學(xué)校可以嘗試培養(yǎng)一批專(zhuān)職班主任，實(shí)行年級(jí)班主任制度。專(zhuān)職班主任的擴(kuò)大，對(duì)于緩解我校班主任的工作量將有極大的幫助。他們可以和輔導(dǎo)員一起管理整個(gè)年級(jí)。他們的任務(wù)只是管理班級(jí)，處理班級(jí)的所有事務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些學(xué)校和學(xué)院組織的其他活動(dòng)，在擔(dān)任年級(jí)班主任期間，不再擔(dān)任任何教學(xué)任務(wù)或其他工作，利用充足的時(shí)間去探索治理班級(jí)不良行為習(xí)慣的方法，同時(shí)才能有更多時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣，他們才能更好地研究出一套服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生的體系。

（二）建立班主任培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校工作，德育為先。德育工作，班主任隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其在學(xué)校教育工作中的骨干作用，我們將堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，用正確的思想教育引導(dǎo)班主任，用科學(xué)的理論武裝班主任，用合理的方法、形式規(guī)范班主任，全面提升班主任整體素質(zhì)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任是學(xué)校德育工作的實(shí)施者和中堅(jiān)力量，班主任的素質(zhì)和工作水平，直接關(guān)系到學(xué)校的德育工作，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，因此對(duì)班主任進(jìn)行定期和不定期培訓(xùn)是非常必要的。

1.建立班主任學(xué)習(xí)制度

通過(guò)班主任例會(huì)、年級(jí)例會(huì)和班主任會(huì)議，深刻學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)黨中央和西藏自治區(qū)政府關(guān)于學(xué)生思想政治工作的相關(guān)文件精神，提高班主任的思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)，及時(shí)了解西藏的區(qū)情和民族特色，為盡快進(jìn)入班主任角色奠定基礎(chǔ)。

2.對(duì)新引進(jìn)教師進(jìn)行“傳幫帶”的方式進(jìn)行培訓(xùn)

“傳幫帶”主要是指由一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)新教師進(jìn)行班主任經(jīng)驗(yàn)的傳授、幫助新教師盡快進(jìn)入班主任角色、帶領(lǐng)新教師管理班級(jí)日常事務(wù)，從而達(dá)到讓新教師盡快適應(yīng)班主任這個(gè)角色的效果。

（三）建立班主任獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了鼓勵(lì)班主任的工作激情，本課題組成員建議學(xué)校建立一套班主任獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)行“月月有評(píng)比，年年有優(yōu)秀”的考核辦法，對(duì)于每月排名第一的老師給予小獎(jiǎng)勵(lì)，給予年度優(yōu)秀班主任頒發(fā)“優(yōu)秀班主任榮譽(yù)證書(shū)”并給予大獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)將年度優(yōu)秀班主任計(jì)入教師當(dāng)年的工作檔案中，讓優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教師享有同等待遇?！霸略掠性u(píng)比，年年有優(yōu)秀”主要是指每月各二級(jí)學(xué)院對(duì)本學(xué)院的班主任進(jìn)行小范圍的考核，對(duì)于排名第一的班主任給予一定的小獎(jiǎng)勵(lì)；在年底，各二級(jí)學(xué)院再對(duì)本學(xué)院的班主任進(jìn)行本年度班主任工作進(jìn)行總體考核，評(píng)選出優(yōu)秀班主任上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

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