楊秋菊

【摘 要】在社會發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，特別在新課改的影響下，教師也越來越意識到這一點，逐而改變自己的教學觀念和教學方法，從而來適應現(xiàn)代教學的發(fā)展情況，真正的培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的人才。

【關鍵詞】新課改；高中數(shù)學；教育；發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟不斷的發(fā)展和進步，這對于我國的教育事業(yè)也起到了很大的促進作用，促使相關教育事業(yè)要不斷的改變自己的教育現(xiàn)狀，為現(xiàn)代人才短缺的社會市場提供更加優(yōu)秀且高素質(zhì)的人才而不斷的努力創(chuàng)新。新課改就是在這樣的背景下提出了，為了可以改革現(xiàn)代教育中的一些弊端。所以高中數(shù)學的教育中要貫徹新課改的思想，從而提高其教育的效果。

一、新課改下對高中數(shù)學的重新認識

數(shù)學作為教育中的一門重要學科，是人類發(fā)展總結(jié)出來的認識世界規(guī)律解讀世界現(xiàn)象的一門知識學科，所以是人類文化非常重要的組成部分。在現(xiàn)實中數(shù)學不僅僅是一門研究性的學科，可以幫助其它學科進行研究和實驗，在生活中的許多方面也需要用到數(shù)學。但是數(shù)學也非常具有美學價值和藝術價值。所以在高中數(shù)學的教學中，老師不應該只教學生技能應用數(shù)學的能力，而應該也使他們懂得體會數(shù)學文化和把它應用到實際的生活中。所以在新課改的指導下，老師要對高中數(shù)學有新的認識，應該改變傳統(tǒng)的對數(shù)學看法，認為其只是一個輔助學習和研究的工具，覺得數(shù)學只是在和數(shù)字打交道，根本無法找到任何的樂趣，這樣也會讓學生感到高中數(shù)學枯燥無味。所以通過新課改的影響，讓老師們體會到數(shù)學的美麗和魅力，從而在這一動力之下，慢慢的形成自己的數(shù)學觀念，并且不斷的發(fā)展自己的教學模式，創(chuàng)新自己的教學方法。在數(shù)學教學中要勇于創(chuàng)新和努力探索，從而不斷的提升自身的數(shù)學修養(yǎng)和素質(zhì)。而且在新課改的影響下，學生和老師也逐漸的認清楚了自己在教學中各自的位置，從而讓他們在教學中更好的擺正各自的位置，使他們在一種融洽的氛圍中真正的提高學習的質(zhì)量。

二、新課改下教學方式的多樣性

在新課改的影響下，高中數(shù)學的教學也一直在發(fā)展和變化當中，教學的中心也慢慢的從以老師為中心變成了以學生為中心，所以現(xiàn)代的教學中主要就是圍繞學生的需要展開的，從而提高學生的學習興趣和自主學習能力。而現(xiàn)代的高中數(shù)學教師也越來越重視采用這種教學模式，而不再是只注重其教學的內(nèi)容，因為再好的內(nèi)容，如果無法正常、完整的傳授給學生，那么也是無用的。所以在現(xiàn)代的教學中，老師在以學生為本的基礎上創(chuàng)新了多種的教學模式，用一種更加靈活的教學態(tài)度來進行教學，同時在教學中，考慮到每個學生的具體情況和學習習慣的不同，而進行有針對性的教學。所以說在新課改的影響下，高中數(shù)學的教學不再像傳統(tǒng)的教學模式那樣，一成不變，而且采用豐富多樣的教學模式，從而來適應每個學生的學習需求。讓每個學生在課堂學習中都有其發(fā)揮的空間，充分的提高其學習的效率和質(zhì)量。

三、新課改下高中數(shù)學的教學方法

在高中數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法順應現(xiàn)代教學的發(fā)展，而且無法滿足學生需求。而且在教學中傳統(tǒng)教學也出現(xiàn)了種種的弊端。比如說在傳統(tǒng)的教學中，學生只是在老師的單純講解下進行學習，就像鸚鵡學舌一般，這樣教育學生，學生不會有什么長遠的進步和發(fā)展前途，而且使學生養(yǎng)成了不預習和不復習等懶惰習慣。而且因為老師一直把控著整個課堂，使學生不能充分發(fā)揮他們學的天性，讓本來該屬于他們的課堂，成為了老師獨霸的講堂，這樣致使學生是在老師的督促下才會進行學習，而無法養(yǎng)成他們自主學生的習慣。其次這樣的教學方式不能提起學生的學習興趣，只會讓學生感到枯燥乏味，而且容易禁錮學生的思維，讓學生只會在一個狹小的空間進行思考，所以很難促進學生得到長遠的進步和發(fā)展。而在新課改的情況下，把這些教育弊端都摒棄了，新課改主要就是為了提升學生在課堂中的主導作用，讓學生能充分的發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們的自主學習能力和活躍的思維方式，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中體會到學習數(shù)學的興趣，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維意識和理念，讓這些知識在他們的現(xiàn)實生活中也能起到非常大的幫助作用，從而領悟到學習數(shù)學的真諦。

綜上所述，在高中數(shù)學的教學中，老師不應該只教會學生基礎的數(shù)學知識，更應該采用多種教學方法和模式，促進學生數(shù)學思維的樹立，通過和學生的交流和互動，培養(yǎng)出他們自學和善用數(shù)學思維思考問題的好習慣，從而讓學生在處理問題和面對困難的時候可以更加的從容理性。只有這樣，我國的高中數(shù)學教育才會有新的突破和發(fā)展。

參考文獻：

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