潘承猛

【摘 要】隨著我國新課程改革的深入推行，高中數(shù)學教育也應該思考如何順應歷史潮流，實現(xiàn)改革創(chuàng)新，取得教學質量的更大提升。高中數(shù)學是高中階段一門重要的基礎學科，對高考成績有著舉足輕重的影響，要求學生具備較強的邏輯思維能力，教師要注重自身教學觀念的轉變，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用更為開放式的教學方法，促進學生學習水平的不斷提升。本文主要探究了新課改背景下高中數(shù)學教育教學觀念的轉變方式，以供同仁教師參考，共同交流。

【關鍵詞】新課改；高中數(shù)學；教學理念；弊端；轉變方式

教育事業(yè)關系到國家和民族的未來，一直就是我國政府和人民高度關注的熱點領域，近年來我國不斷開展教育體制改革，尤其是隨著新課程改革的深入推行，教育事業(yè)的面貌為之煥然一新，煥發(fā)出了勃勃生機。在傳統(tǒng)教學模式下，教師只是枯燥的灌輸理論知識，學生處于被動接受的地位，學習興趣不高，教學效率低下，而新課改則向傳統(tǒng)教學觀念和教學模式發(fā)出了挑戰(zhàn)，高中數(shù)學教師應該樹立學生在教學中的主體地位，改善師生關系，豐富授課手段，以新型的教學觀念為指導，讓學生的數(shù)學學習水平實現(xiàn)更大的提升。

一、當前高中數(shù)學教育教學觀念存在的主要弊端

在傳統(tǒng)的教學模式下，由于我國應試教育思想根深蒂固，教師存在著灌輸式的教學觀念，更加關注學生的考試分數(shù)，唯分數(shù)論英雄，忽視了學習能力和思想素質方面的培養(yǎng)，致使學生們逐漸喪失了學習興趣，甚至是對學習產生反感情緒，因而這樣的落后教學觀念是錯誤的，存在著很多弊端，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

1.教學目標有誤

高中生將要面臨高考的巨大壓力，每個學生都想走入理想中的大學，并為之不斷的努力奮斗，因而學生們在學習中除了要積極學習文化知識，提升自身各方面綜合能力以外，更要努力跨過高考這一門檻，更好地改變自己的人生道路。高中數(shù)學就是高中階段的一門重要學科，在高考中的分值比例大?？梢哉f數(shù)學成績直接決定著學生的最終成績高低，因而大多數(shù)的高中數(shù)學教師及學生家長都認識學習知識只是為應對高考的，存在著為高考服務這一理念。升學考試當然是高中數(shù)學教師在教學中需要重點關注的內容，但在教學中更應該關注學生的學習體驗，要注重對他們各方面素質能力的全面培養(yǎng)，只有樹立這樣科學的教學目標，才會真正促使學生實現(xiàn)學習成績和素質能力的雙豐收。

2.教學關系極端化

在傳統(tǒng)灌輸式教學模式下，高中數(shù)學教師只是單方面地為學生制定學習任務及學習計劃，并以機械地標準答案來進行課堂提問，課堂教學氛圍比較低沉，而在新課改實施以后，一些教師雖然注重采取開放式教學手段，但是卻又沒有把握住一個尺度，教學太過隨意，即使沒有實現(xiàn)預期的教學目標，就對學生盲目地肯定和贊揚，這前后兩種情況的對比發(fā)現(xiàn)，教學關系發(fā)展為兩個極端方向，出現(xiàn)了兩極分化的局面[1]。究其原因，主要是教師沒有處理好教學任務與教學關系之間的銜接，教學的開放性過于形式化，雖然師生之間互動很密切，但本質上沒有照顧到學生精神方面的培養(yǎng)。

3.教學形式的誤區(qū)

在當今時代，事實已經(jīng)證明傳統(tǒng)灌輸式教學模式已經(jīng)不符合時代發(fā)展的要求，越來越多的高中數(shù)學教師開始注重培養(yǎng)學生的學習自主積極性，但教學效果卻很差，這主要是因為教師對學生的自主學習的認知上走入了誤區(qū)，把自主學習等同于不管學生，這是觀念上的嚴重錯誤，這樣必然不利于教學質量的提升[2]。如果教師不能適時地指導學生，由于學生的自主探索能力還較差，有時會被一些難點知識所阻礙，這樣學習中就可能走了很多彎路，學習效率低下。

二、新課改背景下高中數(shù)學教育教學理念的轉變方式

鑒于傳統(tǒng)教學觀念存在的各種弊端，在新課程改革背景下，高中數(shù)學教師必須轉變教學觀念，樹立素質教育思想，以新課標來指導自己的教學活動。教育教觀念的轉變可以從以下三個方面進行：

1.轉變教學理念，不斷提升教學能力

高中學校應該注重加強師資隊伍建設，多組織教師進行教學技能培養(yǎng)，教師要多學習最新的教學觀念，豐富自身的知識儲備，只有在思想理念上緊隨時代發(fā)展的步伐，才能探索并運用更加豐富多樣的教學手段[3]。高中數(shù)學教學要想開展以學生為本的教學活動，自身就要具備更強的教學能力，幫助學生解決各種疑難困惑，例如在講解三角函數(shù)知識時，解題方法有很多，如對于題目“當x=θ時，函數(shù)f（x）=sinx-2cosx取得最大值，求cosθ的值”，即可以用輔助角公式法，可以用?判別式法，還可以用數(shù)形結合法、不等式法，因而教師就需要課前進行深入研究，當學生提出新穎解法時給予鼓勵，讓他們更深入地透徹學習這一知識，感受三角函數(shù)的靈活性，選擇最好方法去就解題。

2.落實行動，豐富教學手段

理念指導行動，高中數(shù)學教師要運用新型教學理念來指導自己的教學活動，實現(xiàn)理論與實際的充分融合[4]。在實際教學中，教師要注重多媒體信息技術的輔助教學價值，熟練掌握各種多媒體教學設備的使用方法，化抽象為具體，變枯燥為生動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與到課堂教學中。例如在講解空間幾何知識時，由于有很多學生不具備空間思維能力，就可以運用多媒體設備對棱柱、棱錐、圓柱、圓臺等幾何圖形的空間形狀進行展示，三視圖都可以生動形象的展現(xiàn)，幫助學生進行更好地理解，培養(yǎng)空間思維想象力。再比如在講解圓錐曲線的第二定義時，可以運用Flash動畫展現(xiàn)軌跡變化對曲線形狀的影響，更好地掌握橢圓這部分知識。

3.以學生為主，調動參與學習的主動積極性

新課程改革的最大突破就是樹立了學生的主體地位，真正把課堂主動權交還給學生，“以學生為主”就是教師要轉激發(fā)學生的興趣，調動他們的學習主動積極性。高中生的課業(yè)壓力比較大，而且高中數(shù)學的難度又比較高，要求學生的思維能力更強，如果教師的教學再枯燥乏味的話，那么學生的學習水平就會很差，因而教師要注重教學的趣味性和互動性，寓教于樂[5]。例如在教學概率知識時，可以提出問題“將一枚均勻的硬幣向上拋擲10次，其中正面向上恰有5次是什么事件？”這樣學生就會積極地去進行拋硬幣實驗，在參與實踐中感受必然事件、隨機事件、不可能事件的數(shù)學知識。再比如還可以拿撲克牌舉例“如果從不包括大小王的52張撲克牌中隨機抽取1張，那么抽到紅心的概率是多少？取到黑色牌的概率又是多少呢？”

三、結語

綜上所述，時代的不斷向前發(fā)展的，教育事業(yè)也必須要隨之不斷進步，在新課程改革的背景下，高中數(shù)學教師要積極轉變教學觀念，以新課標為指導，深入分析高中生的心理狀態(tài)，掌握他們的內心需求，運用豐富多樣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，當學生能夠積極主動地樂于學習的時候，必然能夠實現(xiàn)教學質量的不斷提升。當然，教學觀念的轉變需要一個循序漸進的過程，需要學校、教師和學生的共同配合，相信在新課改理念的滋潤下，我國教育一定會迎來嶄新的明天！

參考文獻：

[1]鄭波.關于高中數(shù)學有效教學設計的幾點思考[J].中國校外教育，2016（04）：117-118.

[2]楊興.新課改背景下高中數(shù)學教育教學觀念的轉變路徑探析[J].西部素質教育，2016（05）：40-41.

[3]高加華.新課改下高中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].中國校外教育，2013（02）：81.

[4]孫慶.高中“數(shù)學導學案”和“自主學習能力”培養(yǎng)經(jīng)驗談[J].成功（教育），2013（07）：221-222.

[5]焦彩珍.高中數(shù)學新課程教學改革存在問題的思考[J].當代教育與文化，2015（05）：70-73.endprint