邱順平

精細(xì)化管理理念是初中德育工作的核心內(nèi)容，也是教師工作必須掌握的首要任務(wù)。精細(xì)化管理理念，能有效提升初中德育工作的實(shí)效性，讓學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，完善初中德育課堂的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂的實(shí)際性和有效性。本文根據(jù)德育教學(xué)的主要施教理念和教學(xué)策略，對初中德育工作中運(yùn)用精細(xì)化管理理念進(jìn)行一些探討和分析。

一、德育精細(xì)化的必要性

在初中德育中引進(jìn)精細(xì)化管理的理念，可以有效地解決由于管理不細(xì)帶來的一系列問題。首先，德育精細(xì)化是由初中生這一管理對象決定的。初中生由于年齡偏低，其生活閱歷不足，容易受到傷害，特別是在現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以人為本的今天，學(xué)生的人身安全是我們學(xué)校需要關(guān)注的焦點(diǎn)，如果不重視細(xì)節(jié)的管理，很可能會(huì)使初中生受到傷害，進(jìn)而影響其家庭的和諧，甚至?xí)绊懮鐣?huì)的穩(wěn)定；其次，德育精細(xì)化是培養(yǎng)人才的必然要求。學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而德育是學(xué)生發(fā)展的首要要求，因此，學(xué)校要全面關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)德育精細(xì)化；最后，精細(xì)化管理是新課程改革的內(nèi)在需要。新課程的推行改變了以往只注重知識的傳授的弊端，它將學(xué)生的發(fā)展放在首位，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的心理需求，這就使得德育要精細(xì)化。由此可見，在初中校園實(shí)施精細(xì)化管理勢在必行。

二、制定有效的德育工作計(jì)劃

一方面，教師要加強(qiáng)與校長之間的溝通和交流。因?yàn)?，校長是整個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者。德育工作者要加強(qiáng)導(dǎo)師制的核心意識，發(fā)揮高效領(lǐng)導(dǎo)作用，完善學(xué)校整體德育管理機(jī)制，落實(shí)教育內(nèi)容，切實(shí)導(dǎo)入精細(xì)化教育的實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校各部門的有效聯(lián)合，做到“教書育人”“服務(wù)育人”“精細(xì)管理”等工作，讓學(xué)生自覺地遵守初中生日常行為規(guī)范，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚品德和文化素養(yǎng)。德育和禮儀教育是分不開的，教師要明白精細(xì)化的教學(xué)理念，多跟學(xué)生進(jìn)行心靈溝通和交流，并明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化禮儀課堂教學(xué)，全方面提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，多給學(xué)生進(jìn)行禮儀熏陶和教育，讓學(xué)生自覺地接受禮儀知識。教師可以從初中德育課堂的教學(xué)理念出發(fā)，不斷引入和完善與教材實(shí)際相符合的教學(xué)內(nèi)容，配合當(dāng)今的教學(xué)案例和素材，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)德育知識的欲望，有效提升初中德育工作的教學(xué)實(shí)效。

另一方面，要想讓學(xué)生重視自身德育品質(zhì)的發(fā)展，教師就必須深化德育課堂教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，多舉生活中的實(shí)際案例，結(jié)合教學(xué)視頻，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對學(xué)生的思想、道德意識、人性行為、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行全方位的教育，豐富學(xué)生的思想，擴(kuò)展各方面的綜合實(shí)際能力，讓學(xué)生自然而然地明白自己該履行的義務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生適應(yīng)生活，提前了解社會(huì)，并運(yùn)用精細(xì)化的教學(xué)管理手段，使學(xué)生合理地構(gòu)思和想象，自由成長。課堂上的教育方法是非常重要的，教師要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好課前的預(yù)習(xí)工作，結(jié)合日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)課堂教學(xué)方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和對德育知識的掌握和理解程度，對學(xué)生的心理、身體等全方面進(jìn)行輔導(dǎo)教育，讓學(xué)生從日常生活的細(xì)節(jié)中感受行為道德的重要性，并自覺地遵守和履行，從而加強(qiáng)課堂感悟。精細(xì)化的教學(xué)方法重在以學(xué)生為教學(xué)主體，教師作為引導(dǎo)者，要啟發(fā)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)過程，提高初中德育課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、精細(xì)化教學(xué)過程管理，努力構(gòu)建有效課堂

“質(zhì)量第一”，常規(guī)為重。質(zhì)量是立校之本，辦學(xué)的根本目的就是要為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。園林地處“皇城腳下”，社會(huì)對教育的期望值很高，加之生源情況復(fù)雜，學(xué)校發(fā)展處于不均衡狀態(tài)。要在整體上提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須將質(zhì)量意識落實(shí)在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，立足于常規(guī)，立足于平時(shí)，立足于全面，盡量減少在教育過程中出現(xiàn)的偏差和失誤。從我們的管理層面上講，就是要通過日常的檢查、督導(dǎo)和反饋等，了解情況，對每一目標(biāo)實(shí)施的過程作出恰當(dāng)?shù)姆治鲈u估，促進(jìn)教育教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。要做到這一點(diǎn)，就要嚴(yán)格執(zhí)行《潛江市教學(xué)常規(guī)三十條》，認(rèn)真抓好備、教、改、輔、考、查六個(gè)環(huán)節(jié)。在常規(guī)管理方面，一小就充分發(fā)揮了月查月檢工作在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，每次檢查結(jié)果都與教師見面，并與教師的評價(jià)直接掛鉤。再比如說市局和分局在檢查過程中，就對少數(shù)學(xué)校推行的所謂的“集體備課”進(jìn)行了糾正。應(yīng)該說集體備課是一種好形式，但在集體研究的基礎(chǔ)上，教師的風(fēng)格不同，所任教的班級也不同，所以在共性的基礎(chǔ)上還必須體現(xiàn)個(gè)性，不能將“備課成果共享”簡單地理解為“備課本共享”。當(dāng)然，我們的管理也不能只是一味地去強(qiáng)調(diào)一些細(xì)枝末節(jié)，而必須是在如何在確保質(zhì)量的前提下去考慮一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)，否則就是本末倒置。

根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，讓無數(shù)老師感到，德育的精細(xì)化管理必須要落到實(shí)處，根植在學(xué)生的心靈。初中生自主意識增強(qiáng)，渴望交流和尊重，有叛逆心，因此學(xué)校管理要以人為核心，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生相信學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行人性化、精細(xì)化、規(guī)范化的引導(dǎo)。讓學(xué)生在日積月累的影響下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣不但降低學(xué)校管理成本會(huì)降低，同時(shí)可以提高學(xué)校的管理效率。endprint