【摘 要】愛國主義教育在現(xiàn)有教育理論體系占據(jù)核心的位置，其倡導(dǎo)的是愛國主義思想，這也恰恰是教育價(jià)值觀的主要體現(xiàn)之一。本文通過多個(gè)角度對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何踐行愛國主義教育進(jìn)行探索，并分別提出在課文教學(xué)、閱讀和寫作活動(dòng)等方面進(jìn)行愛國主義教育的策略來豐富教學(xué)實(shí)踐理論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；愛國主義；愛國教育；教學(xué)滲透

愛國主義是民族自豪感的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的品德，樹立正確的人身觀、價(jià)值觀和世界觀。它更像是一面?zhèn)ゴ蟮钠鞄弥敢A夏兒女為了崇高的理想奮斗。愛國主義教育在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣規(guī)定[1]：在語文教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)愛國主義教育和社會(huì)主義思想品德，并用這些思想方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和思想人格進(jìn)行培養(yǎng)，逐步建立和完善學(xué)生的德育教育。同時(shí)，小學(xué)又是學(xué)生樹立正確三觀的重要階段，故小學(xué)語文課堂應(yīng)是進(jìn)行愛國主義教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。而且，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)采用多種形式在小學(xué)語文課堂中踐行愛國主義教育。

一、利用課文內(nèi)容進(jìn)行愛國主義教育

語文學(xué)科的特點(diǎn)是可以用語言文字表達(dá)道理，謂之文以載道。文章是作者思想的載體，文章內(nèi)容又和文章形式緊密相連，因此語文的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)德育和智育的雙重提高。在組織語文教學(xué)中，要把握語文學(xué)科的科學(xué)性和系統(tǒng)性，將愛國主義教育理念貫穿和融入到語文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至是每篇課文的講解、學(xué)習(xí)過程之中[2]。

其實(shí)，課文中描述的無論是奔騰千里的江川河流，還是雄偉壯觀的人文景觀，它們都是中華民族的象征，通過這些課程的學(xué)習(xí)可以從字里行間去陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；讓學(xué)生在這些美好的感受里去了解華夏文明的數(shù)千年光輝燦爛的文明史，也讓學(xué)生跟隨作者的腳步在文學(xué)作品中讀懂全人類的科學(xué)文化，愛上珍貴的漢語言文字，更讓學(xué)生在文化的海洋里對(duì)中華民族文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，在民族自信的基礎(chǔ)上奮發(fā)圖強(qiáng)。

二、在閱讀教學(xué)中增加愛國主義情感

1.強(qiáng)化朗讀，用書聲傳情悟道

朗讀是有聲的閱讀，可以在入情入境的朗讀中洞悉作者字里行間或明確或含蓄的情感輸出。讀書悟道，與作者共發(fā)音才能更容易產(chǎn)生情感共鳴，從文字中受到教育。朗讀的過程是學(xué)生與作者同聲共息的過程，通過氣息的變化可以讓學(xué)生深切感受到作者情感的變化，體味原文作者在文字中表達(dá)出的深情厚意。故在小學(xué)語文的愛國主義滲透教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該選出典型的語言片段供學(xué)生反復(fù)朗讀，以此來達(dá)到幫助學(xué)生增強(qiáng)語感、熟悉語言結(jié)構(gòu)和樹立愛國主義情懷的多重教學(xué)目的。

2.擴(kuò)寬渠道，以課外閱讀助力

課外閱讀是用來彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足的重要的語文能力提高的方式，同時(shí)課外閱讀的廣泛性也給愛國主義教育提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的開展方式。通過課外閱讀可以在提高學(xué)生閱讀能力，還能對(duì)學(xué)生意志性格特征和學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。但需要注意的是書有良莠之分，有時(shí)候開卷未必有益，這時(shí)候，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的語言基礎(chǔ)、閱讀能力、閱讀興趣和性格特征給學(xué)生推薦適宜的讀物，激發(fā)閱讀興趣引導(dǎo)他們心情愉悅地進(jìn)行閱讀。同時(shí)要教給他們讀書方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。

三、在寫作教學(xué)中形成愛國主義思想

作文是學(xué)生觀點(diǎn)輸出的主要方式，也是將愛國主義教育付諸到實(shí)踐活動(dòng)中的關(guān)鍵途徑。具體做法是：

（1）體驗(yàn)生活是很好的愛國主義教育方式。生活的體驗(yàn)?zāi)軌蛱峁o盡的寫作素材，學(xué)生在壯麗河山、自然奇景面前感悟祖國的大好山河，進(jìn)而可以催生學(xué)生對(duì)生活和祖國的熱愛，思緒萬千，溢于紙上。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所雖然是學(xué)校，但是他們的生活卻與整個(gè)社會(huì)相互聯(lián)通。因此學(xué)校教育不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)他們深入了解社會(huì)，感受祖國的日益強(qiáng)大、生活的快樂美好。

（2）隨文練筆。隨文練筆是根據(jù)課文內(nèi)容即時(shí)布置練筆任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的方式，特點(diǎn)是形式靈活和針對(duì)性強(qiáng)。在以往的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)這是容易受到學(xué)生接受的寫作方式，剛學(xué)過的教材是學(xué)生很好的寫作素材，而且學(xué)生還可以對(duì)文中出現(xiàn)的表現(xiàn)方法加以利用，讓學(xué)生在愛國主義寫作時(shí)有話可寫、情懷滿滿，實(shí)現(xiàn)寫作能力和愛國主義覺悟的雙重提高。

四、結(jié)束語

教育之中“教”和“育”是不可分割的整體，“教”是知識(shí)及技能的傳授，“育”則是思想的培育。愛國主義教育是教育的核心要求之一，故在小學(xué)語文的教育教學(xué)中，我們應(yīng)分別從課文內(nèi)容、閱讀和寫作等過程滲透愛國主義教育，達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔艷玲，王凌霄.語文教學(xué)中愛國主義思想“滲透”[J].語文建設(shè)，2016（5x）：13-14.

[2]陳紅旗.中小學(xué)古詩教學(xué)與愛國主義思想教育——中小學(xué)古詩教學(xué)中的“五個(gè)教育”之一[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2016（2）：4-5.

作者簡介：

王如豐，男，51歲，安徽省鳳陽縣人，中共黨員，大專學(xué)歷。1986年參加工作，一直工作在農(nóng)村教育教學(xué)一線。數(shù)十年來，在教育教學(xué)及輔導(dǎo)學(xué)生方面經(jīng)驗(yàn)豐富并多次獲獎(jiǎng)，培養(yǎng)出了大批農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)子，為農(nóng)村教育教學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)。endprint