范蕊+李法營+鄭嘉琪+殷懷滿

【摘 要】就業(yè)問題是近年來困擾中國社會(huì)的一個(gè)突出問題，而大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)人群，與之相關(guān)的就業(yè)問題似乎也被賦予了更加突出的重要性。近年來隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)問題越來越嚴(yán)重，更多的大學(xué)生由于找不到工作而苦惱。大學(xué)生就業(yè)困難有多方面的原因，這些因素都讓大學(xué)生的就業(yè)前景不容樂觀。于是許多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在周期短、資金短缺、缺乏經(jīng)驗(yàn)等問題。本文通過對(duì)西南林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)生分析外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，針對(duì)性的提出外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難以及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】外語專業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；困境；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、前言

大學(xué)生就業(yè)的壓力遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)生重新定位為普通勞動(dòng)者，這意味著大學(xué)生要懷著一個(gè)普通勞動(dòng)者的心態(tài)和定位來參與就業(yè)選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。外語專業(yè)，尤其英語專業(yè)的畢業(yè)生已不像十年前那樣倍受社會(huì)的青睬，而是隨著外語教學(xué)多層次的普及，畢生市場(chǎng)也出現(xiàn)了生員過剩，競(jìng)爭(zhēng)加劇的場(chǎng)面。

受“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”熱潮影響，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)已初具規(guī)模，教育部直屬75所高校畢業(yè)生中均有不同比例的人選擇靈活就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。中國科協(xié)《“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策措施落實(shí)情況第三方評(píng)估》（以下稱雙創(chuàng)評(píng)估報(bào)告）得到的數(shù)據(jù)顯示，有74.3%的大學(xué)在校生認(rèn)為身邊有朋友或同學(xué)已開始創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，有67.1%的認(rèn)為所在學(xué)校已有創(chuàng)業(yè)氛圍。

二、西南林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

通過走訪我校外國語學(xué)院已畢業(yè)學(xué)生及在校學(xué)生發(fā)現(xiàn)，外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠完善。40%以上同學(xué)有過創(chuàng)業(yè)想法，但苦于沒有資金來源支撐，最終只停留在“空想”階段。針對(duì)這一部分“僅有創(chuàng)業(yè)意愿”的同學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們普遍認(rèn)為除資金短缺外，還存在著缺乏管理、營銷等知識(shí)的問題。隨著國家對(duì)外語的普及度，他們認(rèn)為外語這項(xiàng)技能太過單一，單憑這一項(xiàng)技能不足以支撐自己個(gè)人完成創(chuàng)業(yè)這個(gè)工作。

在外國語學(xué)院中也有一部分打算開始創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，然而他們大多認(rèn)為前期資金可以從家庭獲得，并非貸款或融資。但對(duì)于外語專業(yè)學(xué)生來說，大多數(shù)同學(xué)由于缺乏創(chuàng)新思維，難以與具有創(chuàng)新思維的公司競(jìng)爭(zhēng)。

因此，我們需清醒的認(rèn)識(shí)到：導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的諸多因素中學(xué)生的就業(yè)心理影響很大不妥善解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問題，就不能很好解決學(xué)生的心理健康問題，必將引發(fā)各種矛盾，最終會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定造成不良影響。

而及時(shí)了解畢業(yè)生畢業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)意向以及求職的看法是促進(jìn)高校更好的開展畢業(yè)生就業(yè)工作前提和基礎(chǔ)，從根源本質(zhì)上分析當(dāng)前畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難的原因，從而為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)困境提供合理的解決途徑。

三、外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問題與瓶頸

（一）專業(yè)知識(shí)不夠全面

外語專業(yè)學(xué)生在大學(xué)課程中僅僅只是涉及外語類，并不會(huì)學(xué)習(xí)到與外語無關(guān)，但與創(chuàng)業(yè)或就業(yè)方面相關(guān)課程。以西南林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院為例，外語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，都不會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也讓想自己學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)或管理相關(guān)知識(shí)的同學(xué)望而卻步。外語專業(yè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己僅僅掌握外語技能很難創(chuàng)業(yè)成功，于是大多數(shù)外語專業(yè)學(xué)生會(huì)選擇就業(yè)而不是創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不過硬

大多數(shù)學(xué)生心理調(diào)節(jié)程度差，害怕失敗，所以就不敢輕易去嘗試。同時(shí)大學(xué)生常見的問題也有從眾心理。一部分大學(xué)畢業(yè)生由于獨(dú)立性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)過程中，易受別人暗示。他們對(duì)自身主客觀條件不能準(zhǔn)確分析，對(duì)自己適合什么樣的職業(yè)以及將來準(zhǔn)備從事什么樣的職業(yè)沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位與目標(biāo)，盲目跟隨大流。

（三）缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)

創(chuàng)業(yè)知識(shí)是大學(xué)生最為欠缺的一個(gè)方面，他們大多不具備創(chuàng)業(yè)所需要的市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等方面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)了解非常少，于是在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，又會(huì)打起退堂鼓。

（四）校內(nèi)宣傳力度小

通過對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有一半的學(xué)生知道學(xué)校有創(chuàng)業(yè)基地。另一部分知道有創(chuàng)業(yè)基地的同學(xué)則基本沒有去過創(chuàng)業(yè)基地，于是又很多有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生又少了一個(gè)途徑去了解和學(xué)習(xí)。校內(nèi)經(jīng)常會(huì)舉辦相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但因?yàn)樾麄髁Χ刃?，盡管有一些同學(xué)知道有相關(guān)比賽，也不知道該如何參加。無形中也減少了愿意創(chuàng)業(yè)的人數(shù)。

四、外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇和前景

（一）“一帶一路”戰(zhàn)略的影響

從2010年之后外語專業(yè)就業(yè)率一直處于下滑趨勢(shì)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)不容樂觀。但“一帶一路”戰(zhàn)略作為世界經(jīng)濟(jì)長期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，給外語專業(yè)大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃帶來了巨大的影響。在嚴(yán)峻的事實(shí)面前，外語專業(yè)大學(xué)生應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，自我完善。緊抓“一帶一路”的政策機(jī)遇，及時(shí)更新自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并爭(zhēng)做一名復(fù)合型外語類專業(yè)人才。

（二）專業(yè)特色

外語專業(yè)學(xué)生跨文化溝通能力強(qiáng)、有運(yùn)用外語更快地獲取科技、商業(yè)等信息的能力。在創(chuàng)業(yè)過程中，外語專業(yè)學(xué)生能更快地了解到國內(nèi)外相關(guān)政策，能做到收集信息，鑒別信息。在對(duì)外交流中也更有優(yōu)勢(shì)。同時(shí)外語專業(yè)學(xué)生還具有國際視野，并不僅僅將重點(diǎn)關(guān)注在眼前的相關(guān)政策，對(duì)于其創(chuàng)業(yè)也更具有規(guī)劃性。

（三）當(dāng)?shù)卣咧С?/p>

2017年，省發(fā)改委、省人社廳將“泛海揚(yáng)帆行動(dòng)”公益項(xiàng)目引入云南。首期在昆明組織實(shí)施的公益項(xiàng)目資助額度為200萬元，主要用于為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資助2～5萬元作為經(jīng)營性資金。

五、外語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策和建議

（一）完善自身

外語專業(yè)學(xué)生掌握的技能和知識(shí)太過單一，所以在學(xué)習(xí)好自身專業(yè)知識(shí)以外還要去學(xué)習(xí)更多有益于創(chuàng)業(yè)的課程，如管理類課程和金融類課程。

除此之外大學(xué)生還應(yīng)克服自身的依賴心理，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女較多，由于從小養(yǎng)尊處優(yōu)，往往依賴性較強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和獨(dú)立決策能力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏進(jìn)取精神。

（二）學(xué)校多開設(shè)一些相關(guān)課程

在創(chuàng)業(yè)這條路上，大多數(shù)大學(xué)生是迷茫的，無人咨詢和指導(dǎo)也是一大問題。但如果學(xué)校可以聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員來進(jìn)行輔導(dǎo)和上課，學(xué)生心中的困惑就會(huì)減少很多。多開設(shè)一些職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，呼吁更多的學(xué)生了解并參與到創(chuàng)業(yè)中來。

很多大學(xué)畢業(yè)生由于獨(dú)立性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)過程中，易受別人暗示。他們對(duì)自身主客觀條件不能準(zhǔn)確分析，對(duì)自己適合什么樣的職業(yè)以及將來準(zhǔn)備從事什么樣的職業(yè)沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位與目標(biāo)，也不深入了解各種職業(yè)，盲目跟隨大流。但如果在校期間學(xué)習(xí)到并且有專業(yè)人員咨詢，相信更多學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)自己判斷并做出適合自身發(fā)展的規(guī)劃。

（三）資金保障

雖然政府已出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法規(guī)，但大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基金還是來源于家庭。除此之外，學(xué)校也可以加大宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生和企業(yè)家都參與到鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)行列中來。除了政府貸款和家庭支持，大學(xué)生還可以有平臺(tái)來展示自己的創(chuàng)業(yè)想法，尋求企業(yè)家的投資，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳永祿，楊曉紅.英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理分析—以紅河學(xué)院外國語學(xué)院為例[J].校園英語（上旬），2014（8）

作者簡(jiǎn)介：

范蕊，女，云南昆明人，英語專業(yè)本科生，主要從事大學(xué)英語及大學(xué)生思想政治教育研究。endprint