張蕊

【摘要】在近幾年就業(yè)情況不理想的大環(huán)境下，當代大學畢業(yè)生的就業(yè)問題一直為社會所關注。另外，伴隨著近幾年我國地方高校的不斷改革，目前我國大學的改革方向無疑更有利于理工科大學生，對于外語專業(yè)的畢業(yè)生而言似乎是雪上加霜的消息。

【關鍵詞】新形式;外語專業(yè);大學生就業(yè)

經濟全球化、信息網絡化、教育國際化的今天，跨國交流的日益頻繁為外語專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)天地。但是，隨著近幾年外語類專業(yè)招生過度招生，外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)已出現供過于求的局面。另外，伴隨著近幾年我國地方高校的不斷改革，許多社會人士認為目前我國大學的改革方向無疑更有利于理工科大學生，對于外語專業(yè)的畢業(yè)生而言似乎是雪上加霜的消息。

一、外語專業(yè)的就業(yè)現狀

目前有媒體稱“英語是亮紅牌的專業(yè)”，其總體趨勢是：英語人才日趨飽和，小語種就業(yè)形勢參差不齊，外語專業(yè)學生的就業(yè)機會大不如從前，合型人才在職場競爭中越來越受歡迎。外語專業(yè)大學生的專項技能比其他非外語專業(yè)的大學生要強。但從目前的發(fā)展趨勢看，非外語專業(yè)大學生英語水平不斷提高，不斷削弱外語專業(yè)大學生的職場優(yōu)勢。外語專業(yè)大學生的去向問題將會越來越趨向于普通工作，簡單外語人才所面臨的挑戰(zhàn)將會更大。全球化浪潮使得世界各國之間的聯(lián)系與溝通越來越緊密，語言是交流與溝通的橋梁。有人指出，外語和計算機應用技術是21世紀人才的兩大“通行證”，外語的重要性由此可見一斑。也正是基于這種認識，這幾年形成了報考外語院校、外語專業(yè)的熱潮。外語院校、非外語院校的外語專業(yè)招生規(guī)模也一再擴大，導致外語專業(yè)畢業(yè)生急劇增加，市場對外語人才的需求總體上已出現供過于求的局面。

二、外語專業(yè)的就業(yè)前景和方向

隨著世界經濟一體化的迅速發(fā)展，特別加入WTO以后，我國更加積極廣泛地融入國社會，與世界各國在政治、經濟、文化等領域的交流活動日益頻繁，使得我國對英語人才的需求數量越來越大，為英語專業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展契機。同時，隨著經濟全球化、市場國際化，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已經呈現多元化的態(tài)勢，工作崗位從傳統(tǒng)的教學領域已經慢慢延伸到金融、IT等領域。在當前國際經濟新形勢下，外語院校必須深化外語教學改革，針對社會經濟發(fā)展需求，調整專業(yè)課程設置，加大師資培養(yǎng)力度，促進外語人才培養(yǎng)模式從單一型向復合型、應用型培養(yǎng)模式轉變。外語專業(yè)根據新的社會需求和形勢適時深化教學改革、調整人才培養(yǎng)模式是提高外語專業(yè)大學生就業(yè)競爭力的“治本之策”。因此在語言專業(yè)的人才培養(yǎng)方面，應將重心放在對學生語言的實際應用的培養(yǎng)上，深化外語教學改革，針對社會經濟發(fā)展需求，調整專業(yè)課程設置，加大師資培養(yǎng)力度，促進外語人才培養(yǎng)模式從單一型向復合型、應用型培養(yǎng)模式轉變。社會對于單純的外語專業(yè)人才的需求有限，如果學生全部僅僅進行傳統(tǒng)意義上的外國文學和語言學的學習，會缺乏用武之地。學生有必要學習其他學科的專業(yè)知識，來提升自己的就業(yè)競爭能力。只有這樣英語專業(yè)學生才能在目前大學畢業(yè)生就業(yè)狀況普遍不理想的狀況下脫穎而出。

三、策略與建議

目前，部分院校的外語專業(yè)學科建設較為緩慢，復合型人才培養(yǎng)機制尚不健全，專業(yè)教學內容相對陳舊，缺少相應的人文學科課程體系做支撐。專業(yè)選修課程總量和種類不足，難以擴大知識容量和開闊學生視野。因此高校要加強專業(yè)建設，重新構建課程體系。首先，明確學科的人文性定位，加大師資力量，擴充人文課程，使外語專業(yè)學生不僅掌握語言使用技能，而且還要掌握相當廣度的文化、歷史知識;回歸語言教學的本質，即通過語言載體，培養(yǎng)和內化人文精神，學會對世界本源、生命本體的思考，培養(yǎng)其對社會的人文關懷。其次，面向就業(yè)需要，加入特殊專業(yè)模塊或設置雙學位，如經管、金融、財會、新聞、法學、國際貿易專業(yè)課程，使外語專業(yè)學生在本專業(yè)之外多掌握一門實用技能，提高其專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

近年來，一些外語院校已開始為新生提供系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程，包括職業(yè)測評、職業(yè)咨詢、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、職業(yè)規(guī)劃訓練營、就業(yè)指導專家系列講座、職業(yè)輔導工作等各項服務。實踐證明，這些工作能幫助外語專業(yè)大學生及早了解和規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展道路。在進行職業(yè)生涯指導時，可以通過開展豐富多彩的第二課堂活動和模擬崗位演練等方法，積極拓展學生專業(yè)和職業(yè)技能素質。把學生的語言文化與專業(yè)技能相融合，使學生在語言的實際運用中提高能力，得到真正意義上的鍛煉，使文化與技能在實踐中升華。

四、結語

綜上所述，在挑戰(zhàn)與機遇并存的時代，與其他專業(yè)大學生相比，外語專業(yè)學生在學習生活中耳濡目染的國際化的思維方式和視角使他們在擇業(yè)上有著更開放的心態(tài)。高校更要采取良好的教育策略、途徑、方法，讓外語專業(yè)學生充分認識自己、發(fā)展自己，全面提高自己的綜合素質，客觀評價自我，充分挖掘和發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而實現多方位、多渠道、多層次就業(yè)。

2016年度河北省社會科學發(fā)展研究課題“河北外語專業(yè)大學生就業(yè)問題研究”課題研究成果，課題編號：201603050208

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