呂雙慶+趙建紅

【摘 要】“納西族民族文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”是麗江師范高等?？茖W(xué)校2017年校級青年教師科學(xué)研究基金項(xiàng)目，現(xiàn)將研究背景、意義、內(nèi)容及進(jìn)展情況等進(jìn)行匯報(bào)。

【關(guān)鍵詞】納西族民族；文化小學(xué)數(shù)學(xué)

一、典型個(gè)案1：年歷的制作

師：同學(xué)們請看下面的圖，你們知道這是什么名族的語言嗎？

生1：納西族。

生2：東巴字。

師：對，這是東巴字也是納西族的語言，你們能根據(jù)上面的內(nèi)容猜出這是什么嗎？

（同學(xué)思考中）

師：這就是納西族的月歷，事實(shí)上，中國55個(gè)少數(shù)民族中有許多都有自己的紀(jì)年法，而我們平時(shí)所說的“今年是2017年……”這是按照“公元紀(jì)年法”進(jìn)行的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)年歷的制作。（老師板書：年歷的制作）

師：制作年歷中老師有一些要求：（課件出示要求）

①了解年月日的有關(guān)知識。

②了解過不同類型的年歷。

③能歸納出制作年歷的步驟。

④具有一定的繪畫和審美能力。

點(diǎn)評：教師想通過東巴星歷的了解來引入整節(jié)課的學(xué)習(xí)，以期讓學(xué)生知道自己的先輩們在紀(jì)年法方面的一些獨(dú)到之處，克服了“實(shí)踐與綜合”不可入手的難度，并將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)人人可以動手實(shí)踐制作年歷，完成了整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

二、典型個(gè)案2：位置與方向——用八個(gè)方位詞描述物體的方向

1.創(chuàng)設(shè)情境

師：“北有故宮，南有木府”，木府是明代麗江木氏土司衙門的府邸，是麗江納西文化的象征。現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ纯茨靖?/p>

出示木府俯視圖，圖2是八個(gè)方位示意圖，圖3是木府部分建筑的位置關(guān)系圖。

2.提出問題

看圖回答：

（1）從圖2中你能看到那幾個(gè)方向？

（2）圖2中東、南、西、北四個(gè)方向的位置有什么特征？剩余的四個(gè)方向又怎么確定？

（3）圖3以上為北，那么：

木府大門在議事廳的（ ）方向；（ ）在議事廳的正南方向；

藏經(jīng)閣在議事廳的（ ）方向；（ ）在議事廳的正西方向；

博物院在議事廳的（ ）方向。

3.解決問題

（1）圖中有：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向。

（2）圖2中北和南相對，東和西相對。（上北下南，左西右東）

對于東南、東北、西南、西北四個(gè)方向先讀東西，再讀南北。

（3）木府大門在議事廳的（正北）方向；（萬卷樓）在議事廳的正南方向；藏經(jīng)閣在議事廳的（正東）方向；（觀景亭）在議事廳的正西方向；博物院在議事廳的（西北）方向。

4.歸納總結(jié)

（1）我們今天學(xué)的八個(gè)方向分別是：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向。

（2）如圖2八個(gè)方向的位置確定：上北下南，左西右東；東南、東北、西南、西北四個(gè)方向都位于正東、正南、正北、正西方向之間的部分。

5.鞏固訓(xùn)練

（1）請同學(xué)們自己畫出一個(gè)有8個(gè)方向的方向示意圖。

（2）用八個(gè)方向詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

6.歸納總結(jié)課外延伸

（1）請學(xué)生說說本節(jié)課你學(xué)到了什么？對今后生活有什么幫助。

（2）指示方向的儀器有哪些？

三、點(diǎn)評

在課堂上，教師有效利用“麗江木府”的格局來進(jìn)行介紹學(xué)習(xí)，既增加了學(xué)生對自己家鄉(xiāng)、歷史和民族文化的認(rèn)同，又能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，可謂一舉兩得。學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中通過親身觀察、自主探索，并想辦法用這些方位詞描述位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅。endprint