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試論新形勢下如何當(dāng)好小學(xué)班主任

2017-11-14 06:06張?jiān)?/span>
都市家教·下半月 2017年9期
關(guān)鍵詞:班級工作小學(xué)班主任公民

【摘 要】小學(xué)班主任是班集體的組織者、管理者和策劃者,小學(xué)班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分,它的成效決定著班級的狀況及整個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,在三年的班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做小學(xué)班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個好的小學(xué)班集體,沒有每個小學(xué)教師的辛勤工作,沒有校領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒有同事的合作,沒有家長和社會的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴,也就是只做了班主任該做的工作,按照素質(zhì)教育的要求培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針,開展班級工作,全面教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生,使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的體魄健康的公民。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;小學(xué)班集體;班級工作;公民

一、以“愛”為主,以“道”為輔

“愛”就是班主任需要有“以人為本”的學(xué)生觀。一個好的班主任,他不會動輒發(fā)怒,而會耐心地給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時,他能觀察入微,及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時,他能幫助起學(xué)生,鼓勵其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛,才會向班主任傾吐自己的真情,特別是班中的“后進(jìn)生”,他們最容易產(chǎn)生自卑感,班主任若給他們更多的關(guān)心,更多的信任和更多的愛,必然會點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“道”即愛崗敬業(yè)。班主任要帶好幾十個學(xué)生,就必須兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),主要應(yīng)做到“六點(diǎn),即:愛國守法、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、終生學(xué)習(xí)。愛國守法指的是熱愛祖國,熱愛人民,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會主義,因小學(xué)生的道德觀還不成熟,而學(xué)生又有向師性,因此班主任需要時刻給學(xué)生樹立正確的社會主義價值觀。為人師表指的是堅(jiān)守高尚的情操,知榮明恥,作風(fēng)正派,自覺抵制有償家教,給學(xué)生樹立一個好的教師形象。關(guān)愛學(xué)生指的是關(guān)愛全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,保護(hù)學(xué)生安全,平等依法維護(hù)每一個學(xué)生的權(quán)益。教書育人指的是遵循教育規(guī)矩,實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,誨人不倦,因材施教。終生學(xué)習(xí)指的是科技在發(fā)展,教師需要崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識的視野與深度,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

二、抓住素質(zhì)教育時機(jī),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教育觀的核心是“教育為了什么”即教育的目的。抓住素質(zhì)教育時機(jī),就是要求班主任要針對每一個學(xué)生的心理特點(diǎn),選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育。小學(xué)班主任要充分利用好時間這個客觀條件,當(dāng)教育學(xué)生的時機(jī)未到時,換言之就是教育這個知識的情景未到時,要善于等待教育時機(jī);當(dāng)時機(jī)來臨時,班主任老師需要立即抓住因情景教育學(xué)生;當(dāng)時機(jī)已過,小學(xué)班主任應(yīng)該善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的時機(jī)。素質(zhì)教育是立足與人的個性教育。小學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育和面向全體小學(xué)生的教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、堅(jiān)持以人為本的教育內(nèi)涵

“以人為本”是素質(zhì)教育的根本屬性。堅(jiān)持以人為本,最堅(jiān)實(shí)的落腳點(diǎn)在于將“以學(xué)生為本”的思想落實(shí)在教育教學(xué)過程之中?!耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀要求把學(xué)生置于教學(xué)活動的主體地位,而不是應(yīng)試教育中的“填鴨式”教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)生的全面成長。尊重并理解學(xué)生的發(fā)展的順序性,對于小學(xué)班主任而言,因按照學(xué)生身心發(fā)展的序列進(jìn)行施教,做到循序漸進(jìn),“拔苗助長”“陵節(jié)而施”都是違背素質(zhì)教育的本質(zhì)的。小學(xué)教育有六年,因此,班主任工作需要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性,適時而教,即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵或最佳期及時地進(jìn)行教育。世界上沒有同一片葉子,世界上也沒有同一樣的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個別差異性,小學(xué)班主任的教育必須因材施教。士別三日當(dāng)刮目相待,班主任必須需要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行形成性評價。

四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望班主任來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?。換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?學(xué)生是教師的工作的出發(fā)點(diǎn),教師對學(xué)生負(fù)有責(zé)任與義務(wù),但是教育的成功是多方面“合力”作用的結(jié)果,家長作為學(xué)生的第一任教師,對孩子的成長也負(fù)有責(zé)任與義務(wù)。教師和家長都是為了教育好學(xué)生,因此彼此之間應(yīng)該信任、互相支持的平等關(guān)系,形成良好的溝通習(xí)慣。在班主任與家長的關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用,但是教師和家長在人格上是完全平等的,不存在尊卑之分。因此,班主任教師必須做到教育學(xué)生尊重家長。

五、結(jié)語

班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。班主任應(yīng)該主動的更新觀念,學(xué)習(xí)新知,在教育教學(xué)和日常生活的一點(diǎn)一滴中,有意識地培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的創(chuàng)新精神,創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué),不斷提高自己的創(chuàng)新能力。教師的專業(yè)發(fā)展是在不斷的創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)的。

參考文獻(xiàn):

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[3]冉燕平.輕松做好小學(xué)班主任[J].新課程(小學(xué)),2014年06期

[4]楊維靖.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略研究[J].中國校外教育,2014年20期

作者簡介:

張?jiān)剑?,本科,現(xiàn)就職于萬州區(qū)地寶小學(xué),中小學(xué)二級教師。endprint

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