李靜潔

摘 要：新課程中明確了信息技術與初中美術學科整合已經成為最重要的議題，筆者通過最新的文獻資料法綜述了信息技術與高中美術課程整合的相關理論，得出信息技術與課程整合是推進教學變革的重要手段。

關鍵詞：信息技術；初中；美術；課程；整合

一、信息技術與初中美術課程整合的可行性

1、技術上的可行性。（1） 隨著信息技術的普遍運用，很多學校的計算機等設備得到普及，都安裝了基礎的辦公軟件和教學軟件，這一切為信息技術與初中美術課程的整合實現提供了硬件上的保障。（2）現在社會互聯網已經接通到各家各戶，更何況學校，這為信息技術與初中美術課整合提供了前提條件。（3）一些交互軟件的使用。比如：電子白板的交互技術。這種技術已經應用于美術學科的教學，而且取得了效果。也正是因為交互性，為學生的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習提供了客觀條件，學生可以按照自己的學習基礎與興趣愛好來選擇內容。

2、課程內容上的可行性。《初中美術新課程標準》明確指出：要推進信息技術與傳統教學方法相結合，拓寬美術學習與應用領域，開闊視野，提高教學效果。相信通過將信息技術實踐應用到初中美術教學中，能夠進一步優(yōu)化教育流程和模式，切實提高學科教學有效性。由此可見，初中美術課教學內容上有很多可以利用信息技術來進行教學。例如：美術鑒賞教學中，運用最多的就是美術作品展示，而書本的作品都是縮小版、截圖版，不能展現作品的全貌，運用多媒體技術可以查找到原版圖片，進行鑒賞，并且通過互聯網來進行互動學習，它不是單獨地像藝術作品展示那么簡單，而是

可以產生互動性。同時欣賞著作品的其他人，可以通過網絡來交流自己對作品的理解?；ヂ摼W給人以全新的觀念和全新的欣賞標準，讓美術鑒賞更豐富、更多元。

3、社會因素的可行性。我國提倡科教興國戰(zhàn)略，信息技術與初中美術課程的整合更是體現了這一理念；教育信息化是中國教育實現跨越式發(fā)展的必經之路，信息技術與初中美術課程的整合，是實現教育信息化的有效方法。

綜上所述，信息技術成熟發(fā)展、社會力量的推動，教育信息化的推進，讓信息技術與課

程整合得以實現。

二、信息技術與初中美術課程整合的作用

信息技術和初中美術課程整合，可以推進教學模式的徹底轉變，可以激發(fā)學生的主動創(chuàng)造性，實現教師“教”和學生“學”的有效互助互動形態(tài)，搭建教師和學生之間的密切關系，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生的學習思維和創(chuàng)造力、想象力，能夠有效突破初中美術教學重難點。信息技術在初中美術教學中的應用可以為學生提供對美術作品直觀性觀察、分析、修改的條件，為初中美術教學條件增添便利，增添學習活力。例如：信息技術可以做到文字、圖像、動畫及音視頻能同時展現，使得美術教學中，極富想像力和感染力的畫面會給學生帶來巨大的視覺沖擊，能夠形象、逼真、非常充分地展示美術藝術知識、繪畫制作過程及技能與技巧的應用等，使教學知識的重難點非常醒目地展現給學生，另教學重點內容一目了然。這樣的教學形式，很大程度強化了學生對美術教學知識點的注意力和記憶力，提高了學生對美術的理解能力。

三、建議

1、找準信息技術與美術教學的整合點，解決教學關鍵點。信息技術與美術教學的整合要行之有效，不能濫用，適得其反。因此，美術教師要提升信息技術素養(yǎng)，找準多媒體信息技術與美術課堂教學的整合點，有效解決教學關鍵點，突破教學重難點，真正實現推動美術教學質量的提升。從這個意義上講，信息技術與美術教學整合不是滿堂的“電腦機灌”，而是信息技術整合的畫龍點睛之筆和巧妙應用，最終為美術課堂教學服務。例如，在簡單圖案繪制示范過程中，上色環(huán)節(jié)是最為關鍵的教學環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的重難點，但這個示范環(huán)節(jié)不可能當堂反復幾遍完成，這樣影響正常教學時間，耽誤學生訓練時間，并且也不可能讓全班學生看得清晰明確、理解透徹。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)學生的學習興趣，才能使學生積極主動地參與學習。例如：初中美術教材中的彩色圖片數量少、質量一般、視覺效果較差，難以激發(fā)學生學習的興趣。我們初中美術教師可以利用信息技術對它進行調整，或者重新搜集一些圖片和視頻，給課堂注人新的活力。如，在學習八年級下冊第5課《絢爛的民族服飾》時，我們可以播放56個民族大團結的視頻進行導入，然后選擇苗族、藏族、舍族、漢族、蒙古族、白族等比較有特色的少數民族服飾圖片進行詳細講解，再配上當地的民歌，通過看特點、找奇點、猜亮點等環(huán)節(jié)，介紹民族的發(fā)展史，分析民族服飾的基本特點。這樣的教學設置不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生主動思考的熱情，也能調動學生的學習積極性，落實課堂教學目標，提升學生的能力和素養(yǎng)。

3、多多加強師生之間的互動。在初中美術教學中，教師應充分考慮學生的思維方式，應用信息技術有效設計美術教學作品，加強學生在教學中和教師的互動，鼓勵學生對教學內容的思考討論，鼓勵學生對學習問題的發(fā)言探討，師生之間形成互動探討模式，在初中美術教學中，利用信息技術加強師生之間的互動，要尤為關注學生學習中的點評活動，以平等交流形式學習，提升學生學習的綜合能力，在信息技術的基礎上有效完成初中美術教學。

4、在互聯網上展示作品，增加評價空間，互相取長補短，增強學生創(chuàng)作信心。初中美術教師可以將學生的作品放到互聯網上展示與評價，讓學生彼此欣賞各自精心創(chuàng)作的美術作品，相互學習、取長補短。具體做法：教師可以在互聯網中為每個班級開設博客或論壇等網絡空間，并將每位學生的作品拍照上傳至空間上，實現對每位學生的公平與尊重，有利于學生開展在線留言互評，實現作品展示與評價的效果最優(yōu)化，有利于增強學生動手創(chuàng)作的信心。

總之，信息技術與初中美術課程整合，二者有機整合推動美術教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進素質教育它對培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學生自主學習提供了施展的平臺，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，達到培養(yǎng)學生審美能力、提高學生綜合素質的目的。

參考文獻：

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