龔志慧

中國(guó)正確的城鎮(zhèn)化道路應(yīng)該是穩(wěn)步發(fā)展特大城市和大城市，積極發(fā)展中小城市，有重點(diǎn)的發(fā)展小城鎮(zhèn)，這樣才能使大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展。新型城鎮(zhèn)化新在人的城鎮(zhèn)化，新型城鎮(zhèn)化的核心價(jià)值是以人為本。在城鎮(zhèn)化建設(shè)中出現(xiàn)了許多問(wèn)題也是非常值得我們關(guān)注的，我們應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)將問(wèn)題的影響縮小到最小，首先最重要的就是農(nóng)村的賦予勞動(dòng)力，穩(wěn)步的發(fā)展大城市的建設(shè)，但是也要注意小城市的發(fā)展建設(shè)，這樣才能兩手抓，使各個(gè)城鎮(zhèn)進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展。城鎮(zhèn)化的發(fā)展作為一個(gè)必然的趨勢(shì)也是中國(guó)現(xiàn)代化一個(gè)最重要的特色，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型勢(shì)必對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，因此在農(nóng)村的職業(yè)教育的市場(chǎng)上，也充分的提供了廣闊的發(fā)展空間，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量是通過(guò)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的就業(yè)情況來(lái)體現(xiàn)的，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，對(duì)于人才的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方向，以及學(xué)校和企業(yè)的相互融合都有著直接的關(guān)系。職業(yè)教育的提升要注重在信息化更新的時(shí)代，要注重對(duì)于掌握核心科學(xué)技術(shù)的人才的培養(yǎng)，只有理解了職業(yè)教育才能更好的落實(shí)教育，使越來(lái)越多的科技性人才轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)人才的需要。積極的探索在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中對(duì)于農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展有著重要的意義。

一、城鎮(zhèn)化建設(shè)中農(nóng)村職業(yè)教育所存在的問(wèn)題

城鎮(zhèn)化進(jìn)程簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是城鎮(zhèn)化絕對(duì)人口數(shù)量的增長(zhǎng)和城鎮(zhèn)化生活質(zhì)量的提高兩個(gè)方面，當(dāng)代社會(huì)科技高速發(fā)展加速城鎮(zhèn)化進(jìn)程勢(shì)在必行，研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在未來(lái)的十幾年里，我國(guó)的1400多萬(wàn)農(nóng)村人口將會(huì)轉(zhuǎn)變成城鎮(zhèn)居民，因此他們將會(huì)逐漸成為城鎮(zhèn)的主人，成為城鎮(zhèn)的主要開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。這不僅僅只是意味著農(nóng)村人口的遷移，更重要的是角色的一種轉(zhuǎn)變，是無(wú)論從精神層面還是文化層面都是一個(gè)非常大的改動(dòng)，因此要推進(jìn)城鎮(zhèn)化的建設(shè)就必須要注重對(duì)于農(nóng)村的教育發(fā)展。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)在社會(huì)上不能真正的體現(xiàn)自己的主體地位，不能充分發(fā)揮自己的特色和特長(zhǎng)，對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)地位還不能夠做到準(zhǔn)確的定位，這在很大的程度上對(duì)職業(yè)教育的建設(shè)和熱情都變得索然無(wú)味。在教育的模式上，雖然掛著職業(yè)教育的大旗，但實(shí)際上仍然是普通中學(xué)和普通中專的教育模式，在當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展中，我們需要的是專業(yè)性技能人才，用人單位找不到合適的人才，學(xué)校培養(yǎng)不出企業(yè)所需要的人才，這就是職業(yè)差距目前面臨的最尷尬的問(wèn)題，畢業(yè)生就業(yè)困難，知識(shí)與實(shí)踐相互脫節(jié)，即使現(xiàn)實(shí)的崗位和職位沒(méi)有變化，但勞動(dòng)要求仍然提高，。隨著勞動(dòng)力流動(dòng)的加劇和勞務(wù)輸出的擴(kuò)大，會(huì)進(jìn)一步帶動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)的需求。全國(guó)有些地方已初步形成培訓(xùn)市場(chǎng)，但中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校介入的還很少。農(nóng)村的職業(yè)教育仍然是學(xué)歷教育，辦學(xué)機(jī)制上和教學(xué)內(nèi)容上都不能滿足廣大農(nóng)民的需求。所教和所學(xué)的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，這使得學(xué)生不能夠真正的學(xué)到可用的東西，不能將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的一種需要，使招生和就業(yè)成為了農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展道路上的一個(gè)重要的障礙，以上的很多問(wèn)題都是農(nóng)村教育在對(duì)于城鎮(zhèn)化建設(shè)中不能起到積極性的作用也呈現(xiàn)出很多現(xiàn)實(shí)的不適應(yīng)。

二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的思路與對(duì)策

（1）專業(yè)技能作為職業(yè)教育最終要的特質(zhì)，就是要求在培養(yǎng)人才上要拜托以往的普通教育模式，對(duì)于職業(yè)教育的模式進(jìn)行積極的探索，創(chuàng)新式的發(fā)展，能夠體現(xiàn)出自己的獨(dú)特目標(biāo)和教學(xué)特色。把教育教學(xué)的重點(diǎn)切實(shí)的落實(shí)到對(duì)于專業(yè)技能的培養(yǎng)上來(lái)，把知識(shí)和技能，擇業(yè)與就業(yè)真正的相輔相成發(fā)展起來(lái)。加強(qiáng)技術(shù)技能的教學(xué)可用幫助學(xué)生提高核心的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于農(nóng)民學(xué)生的積極就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都有著直接的關(guān)系，綜合各個(gè)方面的發(fā)展，綜合素質(zhì)和職業(yè)操作等方面的培訓(xùn)與培養(yǎng)。

（2）積極的優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，職業(yè)教育最重要的一個(gè)作用就是對(duì)于提高農(nóng)村的勞動(dòng)力的素質(zhì)，職業(yè)教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展也能呈現(xiàn)出相應(yīng)的規(guī)律性，它可用為我們現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力進(jìn)行儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化，緩解因?yàn)閯趧?dòng)力的大量專業(yè)而帶來(lái)的就業(yè)壓力和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)壓力，通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)來(lái)提升整體的專業(yè)素質(zhì)和良好的文化道德素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)的再創(chuàng)造和再生產(chǎn)提供專業(yè)性的技能人才，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行多樣化的教育教學(xué)管理也是從一定層面上對(duì)他們的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)進(jìn)行大幅度的提升。另外職業(yè)教育也可用優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式，由于第一產(chǎn)業(yè)和第二三產(chǎn)業(yè)之間有著非常大的收入彈性，因此對(duì)于現(xiàn)代從業(yè)人員素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)和提升，可以很大程度上滿足二三產(chǎn)業(yè)對(duì)于勞動(dòng)力素質(zhì)的要求，以這樣的方式來(lái)適應(yīng)和改變國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

（3）設(shè)置與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)相互融合的實(shí)際專業(yè)設(shè)置，當(dāng)前對(duì)于農(nóng)村職業(yè)教育的課程很大程度上要服務(wù)學(xué)生的就業(yè)，因此再專業(yè)設(shè)置上，必須要同經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相互適應(yīng)，使學(xué)校的運(yùn)作機(jī)制同市場(chǎng)相互結(jié)合與滲透，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的思路與對(duì)策在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們必須對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育做出及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，最大限度地發(fā)揮職業(yè)教育在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的作用。深化職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作教育質(zhì)量是學(xué)校生存的基礎(chǔ)。以市場(chǎng)為導(dǎo)向深化教育教學(xué)改革，全面提高辦學(xué)水平和效益是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)式專業(yè)設(shè)置的重要依據(jù)，但是職業(yè)教育所面向的人員應(yīng)該式全體成員，再職業(yè)教育中，為在職人員進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)對(duì)于產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗的要求提供相應(yīng)的市場(chǎng)服務(wù)，使人才培養(yǎng)同勞動(dòng)型人才市場(chǎng)需要相互關(guān)聯(lián)，提高農(nóng)民在勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)機(jī)會(huì)。所以就要發(fā)展以市場(chǎng)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，企業(yè)要通過(guò)職業(yè)教育提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，不斷的提高職業(yè)員工的素質(zhì)和技能，這樣既緩解了就業(yè)壓力同時(shí)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐和學(xué)習(xí)，獲得真正的技能和工作經(jīng)驗(yàn)有著靈活性和重要性的要求。在提升職業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí)，我們不能忽略的一個(gè)最終要的環(huán)節(jié)就是對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)，他們作為傳道授業(yè)解惑的關(guān)鍵人物所擔(dān)負(fù)了非常重的擔(dān)子，所以在引進(jìn)教師的時(shí)候，不僅要注重對(duì)于學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)還要注重實(shí)踐動(dòng)手的能力和工作的經(jīng)驗(yàn)。

（4）深化農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革，確保對(duì)于留守兒童的健康成長(zhǎng)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)于人員素質(zhì)的教育培訓(xùn)，在對(duì)于農(nóng)村教育的基礎(chǔ)改革上，對(duì)于合理構(gòu)建社會(huì)需要的知識(shí)體系和學(xué)生的發(fā)展，我們要提供適應(yīng)當(dāng)?shù)厝嗣裥枰娃r(nóng)民所必要的課程內(nèi)容，努力的為每一個(gè)農(nóng)民做好教育服務(wù)，打造健康的教育理念和教育環(huán)境，充分的調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的能量，結(jié)合學(xué)校教師和社會(huì)以及當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)的各種力量，保障對(duì)于教育教學(xué)的質(zhì)量實(shí)施，履行教育義務(wù)，發(fā)揮城市教育的資源，充分的整合所有的信息來(lái)源，以教書(shū)育人為重要的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)人力資源從一定程度上來(lái)促進(jìn)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。

綜上所述，城鎮(zhèn)化的推進(jìn)已經(jīng)成為了一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的社會(huì)趨勢(shì)，也已經(jīng)成為了大家都關(guān)注的重點(diǎn)話題，對(duì)于農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展在推進(jìn)城鎮(zhèn)化的建設(shè)中起到了非常大的作用，加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育有效的促進(jìn)了城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，這是一個(gè)雙贏的問(wèn)題，對(duì)城鎮(zhèn)化建設(shè)和農(nóng)村職業(yè)教育相輔相成和諧發(fā)展是發(fā)展和諧社會(huì)的重要意義。

［1］馬建富.農(nóng)村職業(yè)教育名稱及內(nèi)涵新解［J］.教育與職業(yè)，2010（30）:8～11.

［2］周亞虹，等.從農(nóng)村職業(yè)教育看人力資本對(duì)農(nóng)村家庭的貢獻(xiàn)——基于蘇北農(nóng)村家庭微觀數(shù)據(jù)的實(shí)證分析［J］.經(jīng)濟(jì)研究，2010（08）:55～65.