李生福

一、農(nóng)村中小學(xué)書法課開設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）師資嚴(yán)重缺乏

盡管一些農(nóng)村中學(xué)有美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)教師擔(dān)任書法課教師，但好大一部分美術(shù)教師壓根對書法不專業(yè)，側(cè)重于繪畫方面，甚至有個(gè)別中學(xué)連專業(yè)的美術(shù)教師也沒有，更不要談什么專業(yè)的書法教師了。農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)書法教師的情況就更糟了，除有個(gè)別書法愛好的教師擔(dān)任書法課教學(xué)，其余大部分由班主任替代。語文課教師，數(shù)學(xué)課教師，還有上其他課兼書法課的教師比比皆是，筆者就是其中之一。我就職于一農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，幼年對毛筆字產(chǎn)生了濃厚的興趣。上學(xué)期間又沉迷于鋼筆字，堅(jiān)持練筆不輟，暫時(shí)還能對書法道出一、二來，也算能勝任教學(xué)點(diǎn)書法課老師吧！但更多的農(nóng)村小學(xué)就不一定有這么幸運(yùn)，都能有愛好書法的老師擔(dān)任書法課教學(xué)工作了。

（二）學(xué)校對書法課不夠重視

書法是我國文化的瑰寶，作為傳統(tǒng)文化藝術(shù)，早就應(yīng)該弘揚(yáng)了。以前只是以描紅、寫大楷等的形式出現(xiàn)過，可時(shí)斷時(shí)續(xù)，有名無實(shí)的寫字課被語文課或其他課擠占了，大楷作業(yè)與寫字描紅作業(yè)只是在業(yè)余沒老師指導(dǎo)下完成。初中階段幾乎就拋置腦后無人問津了，書法課名存實(shí)亡。近兩年，從上而下貌似重視這一學(xué)科，但進(jìn)入學(xué)校調(diào)查后才得知十之八九形同虛設(shè)。書法教材有，課表中也有安排，練習(xí)冊亦有，但畢竟對這一學(xué)科不做考試考查。因此，所以說并沒怎么重視。一些中考、高考題中是有一些書法方面的題目，可能是因?yàn)榉萘刻p或者其它什么原因吧，一直未引起學(xué)校和社會的重視。小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)的情況就更難以啟齒，書法課的時(shí)間幾乎都被其它課目擠占了。偶爾有個(gè)別學(xué)校組建了書法社團(tuán)，也由于各種原因，流于形式收效甚微，主要原因是時(shí)間無法保證。偶爾碰上有愛好書法的校長，那這個(gè)學(xué)校書法課教學(xué)工作興許會好些，除了一些經(jīng)費(fèi)的保障外，時(shí)間保障上可能較其它學(xué)校會略微好點(diǎn)。

鑒于學(xué)校這樣，老師這樣，學(xué)生能怎樣？他們不可能像城市孩子那樣上書法學(xué)習(xí)班。因此，書法實(shí)際上離他們很遙遠(yuǎn)。

（三）社會、家庭對書法課不重視

在科技飛速發(fā)展的今天，有好多工作都被電腦所替代，正如民間所言“一手好字被電腦廢了”。一些領(lǐng)導(dǎo)只會寫自己名字和“屬實(shí)”二字，這一點(diǎn)也不為過，更不要說學(xué)生了。農(nóng)村學(xué)生這方面顯得落后，作業(yè)必須手寫（城市的好多學(xué)生作業(yè)已不再手寫了），暫且離不了寫字，但寫字與書法是兩個(gè)不同的概念。大多數(shù)人對書法一竊不通，根本不懂，這根本的問題還在于書法的地位不夠高，未能引起眾關(guān)注，大多數(shù)人認(rèn)為書法就是寫毛筆字，至于高低好壞，懂者少之又少。

就購買書寫工具來說，大多數(shù)家長就買幾元錢的筆以應(yīng)付，其實(shí)那些筆就根本不能用，更何況對初學(xué)寫字的學(xué)生，一點(diǎn)也體會不到“美”是什么？墨、硯等工具更是如此，幾乎是應(yīng)付差事而已，更不要說買個(gè)字帖、筆簾、筆洗等用具了，這方面的投入少之又少，足見不重視的程度。

（四）學(xué)生自己對書法課不重視

即使是有專業(yè)書法教師授課的學(xué)校，學(xué)生大多也很麻木，好像完任務(wù)似的，只是例行做該做的。大多都以應(yīng)差為目的，根本沒有真正意義上去探書法藝術(shù)之秘。這一切的一切，可能源于對國寶書法的認(rèn)識、宣傳不到位吧！

二、完善農(nóng)村小學(xué)書法課的策略

針對目前農(nóng)村中小學(xué)書法課教學(xué)的現(xiàn)狀，存在的問題，我思慮再三，一些粗淺的策略初步形成，與大家共享:

（1）國家應(yīng)加大書法藝術(shù)的宣傳，書法教師的培訓(xùn)，書法內(nèi)容的考試力度，加大毛筆字的應(yīng)用范圍。

全民弘揚(yáng)書法藝術(shù)，人人都懂書法，這更有利于推進(jìn)書法課程的進(jìn)程。加大對書法課教師培訓(xùn)，讓書法愛好的教師勝任書法果的教學(xué)。然后，通過一定時(shí)間的培訓(xùn)，使其專業(yè)化，將自己所學(xué)授之于學(xué)生。

光靠宣傳和培訓(xùn)還不夠，還應(yīng)加大書法內(nèi)容的考試力度。只有加大書法方面的考試內(nèi)容，從都會對書法另眼相看。這樣以來，人們不得不重視書法課。另外，適量增加一些用毛筆完成的作業(yè)，對書法課的教學(xué)定有幫助。

（2）對一些做的好的學(xué)校的書法社團(tuán)予以推廣。一要保證時(shí)間，二要保證經(jīng)費(fèi)，三要廣泛參與與之有關(guān)的一些社會文化活動（如書寫春聯(lián)等）。

（3）建議多開展一些青少年書法展覽、競賽等活動，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，使書法藝術(shù)得到普及和發(fā)揚(yáng)。

［1］袁月琴.農(nóng)村小學(xué)語文十分鐘課堂寫字教學(xué)的科學(xué)實(shí)施［D］.蘇州:蘇州大學(xué)，2015.

［2］劉慶庭.農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀及對策［D］.武漢:華中師范大學(xué)，2015.

［3］王婷婷.農(nóng)村初中生規(guī)范漢字書寫與應(yīng)用能力的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究［D］.四平:吉林師范大學(xué)，2014.

［4］鄭云云.小學(xué)書法教育狀況研究［D］.北京:中央民族大學(xué)，2012.